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摘要;本文通过实践分析得出在农村初中留守儿童教育管理的工作中，发现了一系列的问题所在，为此，针对性的提出了一些优化初中留守儿童教育管理的方法及策略，为后续开展教育管理工作提供了参考。
关键词：初中留守儿童;教育管理;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-400
引言;随着我国经济发展以及城镇化建设的高速步伐，很多的年轻人都跑向城市进行就业，这就造成了大量的农村留守儿童。为此，也成为了我国教育中的普遍现象，大多数的留守儿童都是隔代照顾，父母的缺席导致了儿童教育的缺失，同时也给学校的教育管理工作带来了一系列的困难。尤其在农村的初中留守儿童的内心比较敏感，自卑，处于青春叛逆期。如果初中留守儿童教育管理工作不到位，很容易造成他们心理问题，性格变得孤僻，学习也会随之下降，严重的甚至会危害社会安全。为此，作为学校的管理人员要重视初中留守儿童的教育管理工作，为他们今后的发展奠定良好的未来和发展。
一、农村初中留守儿童教育管理工作存在的问题
1.缺少生活上的关爱，容易引发心理问题
虽然在农村的初中留守儿童的问题已经得到了广泛的重视，但实际在教学管理的工作中还是出现了很多的问题。在他们的生活上还是缺乏对他们的关爱，大多数的教师往往都是只注重自己的教学任务，学生的试卷成绩，没有去尽职尽责的关注学生的心理问题。尤其是在初中阶段的学生正是青春叛逆期的转折时期，不管是身理和心理都在发生巨大的变化。如果教师的管理方式不对或者对他们知识一味的指责，而不是以真心去对待他们，在生活上也不去关心他们帮助他们。
2.缺少学习上的关心，导致学习成绩较差
初中阶段的学习任务相比小学来说更为繁重，如果只是依靠课堂上的教学，学生很难得到理想的成绩。尤其是在农村的留守儿童因为父母不在自己的身边，也缺乏管教，自己对学习的自律意识比较差，回到家很难监督自己去学习。如果这时教师缺乏对留守儿童学习上的关心，久而久之会导致学生学习成绩停滞不前，也跟不上学习的节奏，失去学习的自信心。
3.不能及时与家长沟通，监护管理不足
在农村地区的留守儿童的家庭环境比较特殊，因为父母常年不在家中都是跟随着自己的爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶的身体也因为年老文化水平不行，也宠溺于自己的孙子。导致农村的留守儿童在长期缺乏父母关爱以及管理的背景下，如果教师不及时做好家校合作，不能及时的与家长进行沟通，直接导致儿童在缺乏监护管理中学坏。
二、农村初中留守儿童教育管理工作的优化策略
1.提高对留守儿童教育管理工作的重视
教师在进行农村留守儿童的管理工作时，要注意与普通的学生进行区分，要高度重视农村留守儿童教育管理工作，才能顺利的开展留守儿童的教育管理工作。以及充分的将精力投放在管理留守儿童教育管理的工作中，在日常的教学工作中根据自己的经验不断的发现问题和解决问题，从而有效的提高留守儿童的管理工作。
2.建立学生家庭信息卡，掌握学生家庭动态
教师要想高效的管理农村留守儿童，一定要构建出一套完善的管理体系，可以通过建立完善的家庭信息卡，熟悉的掌握留守儿童监护人的状况，了解他们的父母外出务工的状态及联系方式，以及每个学生的家庭住址。这些信息都是教师与儿童家长进行沟通的基础，也是家访工作的前提工作。教师可以通过经常与学生家长电话沟通进行开展工作，可以了解到学生的家庭情况，帮助他们树立正确的教育观念，也让他们的家长都能参与教育活动，共同为留守儿童创造美好的家园。
3.学校要定期开展家访
现如今，摆在农村初中留守儿童管理教育中最大的问题就是缺失家庭教育，要想解决这一问题，就需要教师积极的落实家访制度。要不断的开展家访活动，才能清楚的掌握留守儿童的生活现状和学习状态，才能让让家园合作更加稳固。从而有效的让农村初中留守儿童的家庭教育走向正确的方向，为这些初中的留守儿童在今后的学习中奠定好未来。尤其低在农村的留守老人们他们的文化水平低，对于初中的内容根本不知道怎么监督孩子进行学习，这时教师可以与学生一起和父母通过视频的方式进行远程连线，进行沟通交流，增强亲子关系。也能充分发挥出家庭教育的作用，让学生的内心更加的温暖，感受到父母的关爱。
4.重视对个别学生的关注
教师要加强对已经有心理问题的留守儿童进行关系和爱护，提高对他们的关注度，经常的给予他们关怀，通过谈心的方法了解他们的学习生活情况，建立起良好的师生关系。这些留守儿童能够在教师的及时疏导中，可以让他们感受到集体的温暖，同时也让他们在教师和同学的关爱下回归校园，积极向上的进行学习和生活。面对这样情况的学生教师可以通过交心的方式与他们进行接触，让他们放下戒备心，以朋友的角色去跟他们建立起关系，而不是以教师的姿态去与他们谈话，进行批评教育。为此，教师不仅仅要在学习上关注他们，更是要重视他们在生活中所遇到的问题，做到真正的良师益友。
5.加强对学生课后学习情况的了解
由于初中學生正是处于青春期，这个时候的学生不喜欢受到家长的管束，比较好动的年级。如果在没有家长的监管下，他们是很少自觉的去复习和做功课。尤其是现在初中是学习的关键时期，面临着中考，如果不努力的学习，后面是很难跟上教学进度的，这就会直接导致他们的学习成绩下降。要想解决这一问题，教师一定要加强对学生课后作业的监管，但也要主要适量，或者是可以才有比较有趣的课后活动和任务来吸引他们对学习的主观能动性。例如，可以组织班上的学生建立互帮小组，让成绩好的学生去帮助学习基础差的学生，丰富留守儿童在课后的业余时间，有效的提升他们的学习质量。
综上所述，农村留守儿童已经是一种社会现象，单凭教师个人的力量是无法解决的，需要学校，家庭，社会共同合力才能让我们的教育管理工作顺利开展。同时更是要重视在农村初中留守儿童的身心健康成长，让他们拥有温暖的学习环境。
参考文献
[1]浅谈农村初中留守儿童的教育管理工作[J].赵海涛.魅力中国，2017（13）.
[2]锦屏县留守儿童教育管理工作现状及对策研究[J].刘生林.时代报告：学术版，2015（9）：26-26.
雷州市调风初级中学 广东 雷州 524200
关键词：初中留守儿童;教育管理;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-400
引言;随着我国经济发展以及城镇化建设的高速步伐，很多的年轻人都跑向城市进行就业，这就造成了大量的农村留守儿童。为此，也成为了我国教育中的普遍现象，大多数的留守儿童都是隔代照顾，父母的缺席导致了儿童教育的缺失，同时也给学校的教育管理工作带来了一系列的困难。尤其在农村的初中留守儿童的内心比较敏感，自卑，处于青春叛逆期。如果初中留守儿童教育管理工作不到位，很容易造成他们心理问题，性格变得孤僻，学习也会随之下降，严重的甚至会危害社会安全。为此，作为学校的管理人员要重视初中留守儿童的教育管理工作，为他们今后的发展奠定良好的未来和发展。
一、农村初中留守儿童教育管理工作存在的问题
1.缺少生活上的关爱，容易引发心理问题
虽然在农村的初中留守儿童的问题已经得到了广泛的重视，但实际在教学管理的工作中还是出现了很多的问题。在他们的生活上还是缺乏对他们的关爱，大多数的教师往往都是只注重自己的教学任务，学生的试卷成绩，没有去尽职尽责的关注学生的心理问题。尤其是在初中阶段的学生正是青春叛逆期的转折时期，不管是身理和心理都在发生巨大的变化。如果教师的管理方式不对或者对他们知识一味的指责，而不是以真心去对待他们，在生活上也不去关心他们帮助他们。
2.缺少学习上的关心，导致学习成绩较差
初中阶段的学习任务相比小学来说更为繁重，如果只是依靠课堂上的教学，学生很难得到理想的成绩。尤其是在农村的留守儿童因为父母不在自己的身边，也缺乏管教，自己对学习的自律意识比较差，回到家很难监督自己去学习。如果这时教师缺乏对留守儿童学习上的关心，久而久之会导致学生学习成绩停滞不前，也跟不上学习的节奏，失去学习的自信心。
3.不能及时与家长沟通，监护管理不足
在农村地区的留守儿童的家庭环境比较特殊，因为父母常年不在家中都是跟随着自己的爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶的身体也因为年老文化水平不行，也宠溺于自己的孙子。导致农村的留守儿童在长期缺乏父母关爱以及管理的背景下，如果教师不及时做好家校合作，不能及时的与家长进行沟通，直接导致儿童在缺乏监护管理中学坏。
二、农村初中留守儿童教育管理工作的优化策略
1.提高对留守儿童教育管理工作的重视
教师在进行农村留守儿童的管理工作时，要注意与普通的学生进行区分，要高度重视农村留守儿童教育管理工作，才能顺利的开展留守儿童的教育管理工作。以及充分的将精力投放在管理留守儿童教育管理的工作中，在日常的教学工作中根据自己的经验不断的发现问题和解决问题，从而有效的提高留守儿童的管理工作。
2.建立学生家庭信息卡，掌握学生家庭动态
教师要想高效的管理农村留守儿童，一定要构建出一套完善的管理体系，可以通过建立完善的家庭信息卡，熟悉的掌握留守儿童监护人的状况，了解他们的父母外出务工的状态及联系方式，以及每个学生的家庭住址。这些信息都是教师与儿童家长进行沟通的基础，也是家访工作的前提工作。教师可以通过经常与学生家长电话沟通进行开展工作，可以了解到学生的家庭情况，帮助他们树立正确的教育观念，也让他们的家长都能参与教育活动，共同为留守儿童创造美好的家园。
3.学校要定期开展家访
现如今，摆在农村初中留守儿童管理教育中最大的问题就是缺失家庭教育，要想解决这一问题，就需要教师积极的落实家访制度。要不断的开展家访活动，才能清楚的掌握留守儿童的生活现状和学习状态，才能让让家园合作更加稳固。从而有效的让农村初中留守儿童的家庭教育走向正确的方向，为这些初中的留守儿童在今后的学习中奠定好未来。尤其低在农村的留守老人们他们的文化水平低，对于初中的内容根本不知道怎么监督孩子进行学习，这时教师可以与学生一起和父母通过视频的方式进行远程连线，进行沟通交流，增强亲子关系。也能充分发挥出家庭教育的作用，让学生的内心更加的温暖，感受到父母的关爱。
4.重视对个别学生的关注
教师要加强对已经有心理问题的留守儿童进行关系和爱护，提高对他们的关注度，经常的给予他们关怀，通过谈心的方法了解他们的学习生活情况，建立起良好的师生关系。这些留守儿童能够在教师的及时疏导中，可以让他们感受到集体的温暖，同时也让他们在教师和同学的关爱下回归校园，积极向上的进行学习和生活。面对这样情况的学生教师可以通过交心的方式与他们进行接触，让他们放下戒备心，以朋友的角色去跟他们建立起关系，而不是以教师的姿态去与他们谈话，进行批评教育。为此，教师不仅仅要在学习上关注他们，更是要重视他们在生活中所遇到的问题，做到真正的良师益友。
5.加强对学生课后学习情况的了解
由于初中學生正是处于青春期，这个时候的学生不喜欢受到家长的管束，比较好动的年级。如果在没有家长的监管下，他们是很少自觉的去复习和做功课。尤其是现在初中是学习的关键时期，面临着中考，如果不努力的学习，后面是很难跟上教学进度的，这就会直接导致他们的学习成绩下降。要想解决这一问题，教师一定要加强对学生课后作业的监管，但也要主要适量，或者是可以才有比较有趣的课后活动和任务来吸引他们对学习的主观能动性。例如，可以组织班上的学生建立互帮小组，让成绩好的学生去帮助学习基础差的学生，丰富留守儿童在课后的业余时间，有效的提升他们的学习质量。
综上所述，农村留守儿童已经是一种社会现象，单凭教师个人的力量是无法解决的，需要学校，家庭，社会共同合力才能让我们的教育管理工作顺利开展。同时更是要重视在农村初中留守儿童的身心健康成长，让他们拥有温暖的学习环境。
参考文献
[1]浅谈农村初中留守儿童的教育管理工作[J].赵海涛.魅力中国，2017（13）.
[2]锦屏县留守儿童教育管理工作现状及对策研究[J].刘生林.时代报告：学术版，2015（9）：26-26.
雷州市调风初级中学 广东 雷州 524200