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摘 要 校企合作、产教融合是当前职业院校人才培养的重要举动。本文主要基于产教融合背景下，针对高等职业学院如何培养优秀的职业技能人才提出几点建议。
关键词 产教融合 人才培养
教育是国家发展的重要基础，近年来，职业教育的发展越来越受到人们的关注。党的十九大提出深化产教融合，校企合作。2019年，《政府工作报告》中提出扩招百万计划。学生群体更加多样化，层次更加丰富，学生个体差异更加显著。面对学生群体的新变化，高校如何培养人才，如何保障人才培养的质量是教育工作者急需思考的问题。因此，本文围绕如何培养符合市場标准的高素质人才，提出几点的建议。
一、优化专业建设，调整教学理念
校企合作、产教融合，目的是实现人才培养与行业产业更好的对接。然而，当前高职院校专业课程内容常与行业标准出现脱节，职业院校培养了大批技术技能人才，但企业找不到所需的合格人才。加快发展校企合作模式，实现产教融合，高等职业学院能否为企业行业培养所需的合格人才，必须实现设置课程内容与行业标准对接。首先，这就要求教育者应该对行业信息的敏锐捕捉能力、增强学校在专业建设上对企业产业发展的前瞻性和适应性，在教材开发、课程内容设置符合当前甚至未来的行业标准。其次，加强实践环节的教学。长期以来我国高等职业院校专业课程设置的内容，更多的停留在理论知识的教学，轻视实践教学环节，这造成学生动手能力相对薄弱，在进入职场之后，缺乏职业技能，应该加强实践能力的培养，从中累积工作经验，工作技巧，提高职业能力，更快的适应职场。最后，加强创新创业教育。高校应该重视创新创业教育，开设专门课程，请专兼职老师，指导学生创业，采用多元评价的方式，提高学生创业的积极性和热情，同时，高校应该提供学生创新创业的有利环境，加强创新创业的支持力度。高等职业学院应该大力开展创新创业教育，以此为契机，完善校企合作，推动产教融合，实现互惠互利。
二、加强教师能力培养，提高教师队伍素质
教学质量是人才培养的根本，教学质量高低依赖于教师队伍素质的高低。首先，加快教学模式改革。传统的教学模式局限于老师讲授，学生参与度低，随着科学技术以及互联网的发展，教学手段、教学方式方法要善于运用科技手段，加强师生互动，充实教学内容，增进教学效果。其次，加强教师队伍的培训，校内外培训以及学术交流机会。只有高水平的师资队伍才能培养出优秀的人才，教师职业能力的提高，仅仅靠自我学习是有限的，需要专业的学习机会。最后，加快建设“双师型”师资队伍。与其他本科院校不同是，职业院校教师不仅要求理论教学能力突出，在实践实训方面的能力也显得尤其重要，具有有些理论知识水平，又具有高超“手艺”的教师才能带领学生进行真正的实践锻炼，真正培养出具有实践能力的应用型人才，因此，随着当前高职院校对于实践型人才培养任务的加重，“双师型”教师人才显得尤其重要。学校应该选派优秀教师到行业进行学习，教师自己也应该主动要求进入企业，提高实践动手能力。
三、培养工匠精神，提高职业修养
“工匠精神”是学生进入职场谋求更高职业发展的必要前提，也是新时代社会发展的需要。“工匠精神”将成为培养人才的重要方向和内容。职业院校在培养学生工匠精神，不只是强调学生职业技能精益求精，更是培养学生职业理想、职业态度和职业道德。首先，工匠精神的培养是思想政治教育的重要内容，个人思想价值观、道德品质决定着一个人是否能有较高的职业道德，较高的职业道德是工匠精神的前提条件。其次，工匠精神的培养不能局限于理论的讲授，而是必须于当前实训课程紧密结合，在实训过程中认真思考责任精神、奉献意识。最后，职业学院要注重“工匠精神”氛围的校风，让学生耳濡目染，自觉将“工匠精神”内化为自身的要求。工匠精神，是把自己的职业当成信仰，是对自己职业的尊重和热爱。培养工匠精神，是个人自身的追求，也是行业发展的潜在要求。
四、构建心理健康教育工作体系
高职院校不断扩招，越来越多高职大学生走向的社会岗位，他们关系着各行各业的发展，社会的和谐稳定。当前在校大学生心理健康问题层出不穷，高职院校心理健康教育应秉着一切以学生为本，预防为主的原则，加强心理健康教育的课程建设研究，将传授知识与心理训练结合；启动心理危机预防干预机制，建立学校—医院联动机制，对重点案例进行及时治疗；针对性的定期开展不同主题的心理团体活动，打造心理健康教育的氛围，让学生在潜移默化中提高心理健康意识，增进对心理的了解，发展积极的心理行为模式。
参考文献：
[1]刘研.产教融合背景下高职人才培养质量提升研究[J].中国市场， 2019.
[2]缪琨.基于产教融合、课证融通的高职院校人才培养模式探索——以江苏海事职业技术学院国际贸易实务专业为例[J].宁波职业技术学院学报，2015.
[3]吴娟.产教融合背景下高职院校教学模式改革的探索[J].才智，2017.[4]熊星.浅析高职院校心理健康教育的出路[J].现代职业教育，2016.
关键词 产教融合 人才培养
教育是国家发展的重要基础，近年来，职业教育的发展越来越受到人们的关注。党的十九大提出深化产教融合，校企合作。2019年，《政府工作报告》中提出扩招百万计划。学生群体更加多样化，层次更加丰富，学生个体差异更加显著。面对学生群体的新变化，高校如何培养人才，如何保障人才培养的质量是教育工作者急需思考的问题。因此，本文围绕如何培养符合市場标准的高素质人才，提出几点的建议。
一、优化专业建设，调整教学理念
校企合作、产教融合，目的是实现人才培养与行业产业更好的对接。然而，当前高职院校专业课程内容常与行业标准出现脱节，职业院校培养了大批技术技能人才，但企业找不到所需的合格人才。加快发展校企合作模式，实现产教融合，高等职业学院能否为企业行业培养所需的合格人才，必须实现设置课程内容与行业标准对接。首先，这就要求教育者应该对行业信息的敏锐捕捉能力、增强学校在专业建设上对企业产业发展的前瞻性和适应性，在教材开发、课程内容设置符合当前甚至未来的行业标准。其次，加强实践环节的教学。长期以来我国高等职业院校专业课程设置的内容，更多的停留在理论知识的教学，轻视实践教学环节，这造成学生动手能力相对薄弱，在进入职场之后，缺乏职业技能，应该加强实践能力的培养，从中累积工作经验，工作技巧，提高职业能力，更快的适应职场。最后，加强创新创业教育。高校应该重视创新创业教育，开设专门课程，请专兼职老师，指导学生创业，采用多元评价的方式，提高学生创业的积极性和热情，同时，高校应该提供学生创新创业的有利环境，加强创新创业的支持力度。高等职业学院应该大力开展创新创业教育，以此为契机，完善校企合作，推动产教融合，实现互惠互利。
二、加强教师能力培养，提高教师队伍素质
教学质量是人才培养的根本，教学质量高低依赖于教师队伍素质的高低。首先，加快教学模式改革。传统的教学模式局限于老师讲授，学生参与度低，随着科学技术以及互联网的发展，教学手段、教学方式方法要善于运用科技手段，加强师生互动，充实教学内容，增进教学效果。其次，加强教师队伍的培训，校内外培训以及学术交流机会。只有高水平的师资队伍才能培养出优秀的人才，教师职业能力的提高，仅仅靠自我学习是有限的，需要专业的学习机会。最后，加快建设“双师型”师资队伍。与其他本科院校不同是，职业院校教师不仅要求理论教学能力突出，在实践实训方面的能力也显得尤其重要，具有有些理论知识水平，又具有高超“手艺”的教师才能带领学生进行真正的实践锻炼，真正培养出具有实践能力的应用型人才，因此，随着当前高职院校对于实践型人才培养任务的加重，“双师型”教师人才显得尤其重要。学校应该选派优秀教师到行业进行学习，教师自己也应该主动要求进入企业，提高实践动手能力。
三、培养工匠精神，提高职业修养
“工匠精神”是学生进入职场谋求更高职业发展的必要前提，也是新时代社会发展的需要。“工匠精神”将成为培养人才的重要方向和内容。职业院校在培养学生工匠精神，不只是强调学生职业技能精益求精，更是培养学生职业理想、职业态度和职业道德。首先，工匠精神的培养是思想政治教育的重要内容，个人思想价值观、道德品质决定着一个人是否能有较高的职业道德，较高的职业道德是工匠精神的前提条件。其次，工匠精神的培养不能局限于理论的讲授，而是必须于当前实训课程紧密结合，在实训过程中认真思考责任精神、奉献意识。最后，职业学院要注重“工匠精神”氛围的校风，让学生耳濡目染，自觉将“工匠精神”内化为自身的要求。工匠精神，是把自己的职业当成信仰，是对自己职业的尊重和热爱。培养工匠精神，是个人自身的追求，也是行业发展的潜在要求。
四、构建心理健康教育工作体系
高职院校不断扩招，越来越多高职大学生走向的社会岗位，他们关系着各行各业的发展，社会的和谐稳定。当前在校大学生心理健康问题层出不穷，高职院校心理健康教育应秉着一切以学生为本，预防为主的原则，加强心理健康教育的课程建设研究，将传授知识与心理训练结合；启动心理危机预防干预机制，建立学校—医院联动机制，对重点案例进行及时治疗；针对性的定期开展不同主题的心理团体活动，打造心理健康教育的氛围，让学生在潜移默化中提高心理健康意识，增进对心理的了解，发展积极的心理行为模式。
参考文献：
[1]刘研.产教融合背景下高职人才培养质量提升研究[J].中国市场， 2019.
[2]缪琨.基于产教融合、课证融通的高职院校人才培养模式探索——以江苏海事职业技术学院国际贸易实务专业为例[J].宁波职业技术学院学报，2015.
[3]吴娟.产教融合背景下高职院校教学模式改革的探索[J].才智，2017.[4]熊星.浅析高职院校心理健康教育的出路[J].现代职业教育，2016.