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摘 要：随着经济全球化发展的不断加速，英语作为目前世界上应用较为广泛的一种语言，将英语教学高效渗透在高中生的生活中，是摆在英语教师面前的重要任务。因为提升学生的英语兴趣和能力可以让学生在将来更好地适应社会发展，也能让学生更好地為祖国发展做贡献。由此，可以说整个英语学习阶段，加强学生的英语学习培养是非常必要的。在提升学生英语能力的过程中，学生进行阅读是必不可少的。为此，本文从阅读兴趣的培养谈起，希望对提升高中生的英语学习素养起到积极的作用。
关键词：高中英语;阅读教学;激发兴趣
随着这些年我国教育制度的不断完善，高中英语教学模式也得到了一定的发展，基于学生主体地位的教学呼声并没有消退，加强对学生的教育引导是非常必要的。英语教师要改变传统单一的一刀切的讲授形式，而是站在学生感兴趣的角度，让学生树立积极的学习心态，提升学生的学习兴趣，让学生爱上英语学习，提升他们的英语发展素质。在众多的教学形态中，让学生热爱阅读是不可避免的，因为只有在阅读中，学生的词汇量和语句结构才会提升，学生的综合表达和英语交际能力也才会进步。那么，英语教师该如何提升高中生的英语阅读兴趣呢？本文结合自己的教学经历，提出了具体的教学策略。
1. 重视词汇教学，提升阅读能力
词语与阅读就像是地基与房屋之间的关系，学生只有掌握足够多的词汇，才能在阅读中更加积极主动，而学生进行阅读积累多了，他们的词汇也会越来越多。由此，词汇与阅读之间是互不可少的必然关系。为了丰富学生的词汇积累量，英语教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，并要求学生将阅读中遇到的英语单词进行记录。在记录过程中，教师要鼓励学生养成积累的技巧，不要进行死记硬背，而是让学生通过前后文的关系进行推理和记忆，这样记忆的单词更牢固，对英语意思的识别更清晰。
此外，学生进行阅读的主战场应该在教材中，英语教师要鼓励学生在文本阅读中积累素材。比如针对一个系列的单词或词汇进行记忆，如与take有关的词组有，take after、take in、take out等，这样学生就可以记忆更多的单词。
2.丰富教学方法，带动阅读兴趣
在教学改革背景下传统填鸭式的教学方法，教学弊端逐渐暴露出来，是不利于学生英语阅读学习的。而所幸，在新的教育改革形势下，教师的教学辅助方式也变得多了，比如信息技术的多种分支教学辅助形式，教师可以在教学中适当改良信息技术手段，让学生爱上课堂中的音频和图画而爱上英语氛围，从而产生阅读的冲动。为此，在教学中，英语教师应适当采用信息技术，为阅读环境创设情境，带动学生的阅读积极性。
例如，在“ Travel journal”单元教学中，笔者将自己旅行中的照片或所见视频通过多媒体的形式播放给学生观看。在多媒体中，学生看到了美丽的场景，体会到了美丽的情感，由此产生了跃跃欲试的旅行冲动。之后，笔者引导学生阅读文本，并让学生将阅读的感受分享给大家。在学生分享过程中，笔者充分尊重学生的差异，学习基础一般的学生进行基础语句的应用，而中等层次的学生需要进行长句的应用，而学习优秀的学生需要进行文本的复述并进行一定的拓展创新，这样才能促使每个学生的英语阅读能力都能得到进一步的提升。
3.因材施教，进行差异评价
高中英语教师在教学过程中必须要能够因材施教，教师对每一个学生的自身优缺点要有一个良好的、细致的把握，因为这样能够在一定程度上对每一个学生进行正确、客观地认识，从而让自己在今后的教学指导过程中有很强的针对性，真正的帮助一些需要帮助的学生。在传统的英语教学中，英语教师常常采用单一的教学评价形式，让所有的学生感受不到教师的评价针对性，也无法提升学生的阅读动力。在新的教育形势下，英语教师应结合不同学生的性格特点和学习差异来制订不同的评价标准，因此才能更好地帮助学生们去了解自己的真实能力，从而发现自身的长处与不足。比如，对于性格外向的学生，英语教师可以直接点拨学生的存在阅读问题，让学生找到继续进步的动力;而对于性格内向或学习能力一般的人，英语教师应采用委婉的评价语气，并给予学生阅读方法的指导，让学生掌握正确的阅读方法而阅读，提升他们的阅读自信。而对于中层学习能力的学生，教师应给予他们更多的激励措施，让他们追赶学习优秀的学生，并为他们制定阅读目标，让他们在一个特定的时期提升自己的阅读能力和综合素质。
综上所述，阅读兴趣是学生阅读能力的基本动力，是提升学生阅读质量和阅读动力的桥梁，教师要注重采用多种教学形式激发学生的阅读兴趣。但是，教师对学生的阅读兴趣培养不能一蹴而就，需要在日常的教学过程中日积月累，持之以恒。并且我们的英语教师需要与时俱进，跟随社会发展的需要，遵循教育改革的课标要求，不断研究新的教学形式，为阅读课堂带来乐趣，提升学生的阅读冲动力，有效提高学生的阅读积极性而来帮助学生学好英语语言知识。
参考文献
[1] 黄卫荣.解构与重组——基于学生思维发展的问题式阅读教学策略探究[J].语文教学通讯，2017（28）：19-22.
[2] 田立花，朱玉鹏.浅谈如何提高高中生英语阅读理解能力[J].德州学院学报，2012，28（S1）：154-155.
关键词：高中英语;阅读教学;激发兴趣
随着这些年我国教育制度的不断完善，高中英语教学模式也得到了一定的发展，基于学生主体地位的教学呼声并没有消退，加强对学生的教育引导是非常必要的。英语教师要改变传统单一的一刀切的讲授形式，而是站在学生感兴趣的角度，让学生树立积极的学习心态，提升学生的学习兴趣，让学生爱上英语学习，提升他们的英语发展素质。在众多的教学形态中，让学生热爱阅读是不可避免的，因为只有在阅读中，学生的词汇量和语句结构才会提升，学生的综合表达和英语交际能力也才会进步。那么，英语教师该如何提升高中生的英语阅读兴趣呢？本文结合自己的教学经历，提出了具体的教学策略。
1. 重视词汇教学，提升阅读能力
词语与阅读就像是地基与房屋之间的关系，学生只有掌握足够多的词汇，才能在阅读中更加积极主动，而学生进行阅读积累多了，他们的词汇也会越来越多。由此，词汇与阅读之间是互不可少的必然关系。为了丰富学生的词汇积累量，英语教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，并要求学生将阅读中遇到的英语单词进行记录。在记录过程中，教师要鼓励学生养成积累的技巧，不要进行死记硬背，而是让学生通过前后文的关系进行推理和记忆，这样记忆的单词更牢固，对英语意思的识别更清晰。
此外，学生进行阅读的主战场应该在教材中，英语教师要鼓励学生在文本阅读中积累素材。比如针对一个系列的单词或词汇进行记忆，如与take有关的词组有，take after、take in、take out等，这样学生就可以记忆更多的单词。
2.丰富教学方法，带动阅读兴趣
在教学改革背景下传统填鸭式的教学方法，教学弊端逐渐暴露出来，是不利于学生英语阅读学习的。而所幸，在新的教育改革形势下，教师的教学辅助方式也变得多了，比如信息技术的多种分支教学辅助形式，教师可以在教学中适当改良信息技术手段，让学生爱上课堂中的音频和图画而爱上英语氛围，从而产生阅读的冲动。为此，在教学中，英语教师应适当采用信息技术，为阅读环境创设情境，带动学生的阅读积极性。
例如，在“ Travel journal”单元教学中，笔者将自己旅行中的照片或所见视频通过多媒体的形式播放给学生观看。在多媒体中，学生看到了美丽的场景，体会到了美丽的情感，由此产生了跃跃欲试的旅行冲动。之后，笔者引导学生阅读文本，并让学生将阅读的感受分享给大家。在学生分享过程中，笔者充分尊重学生的差异，学习基础一般的学生进行基础语句的应用，而中等层次的学生需要进行长句的应用，而学习优秀的学生需要进行文本的复述并进行一定的拓展创新，这样才能促使每个学生的英语阅读能力都能得到进一步的提升。
3.因材施教，进行差异评价
高中英语教师在教学过程中必须要能够因材施教，教师对每一个学生的自身优缺点要有一个良好的、细致的把握，因为这样能够在一定程度上对每一个学生进行正确、客观地认识，从而让自己在今后的教学指导过程中有很强的针对性，真正的帮助一些需要帮助的学生。在传统的英语教学中，英语教师常常采用单一的教学评价形式，让所有的学生感受不到教师的评价针对性，也无法提升学生的阅读动力。在新的教育形势下，英语教师应结合不同学生的性格特点和学习差异来制订不同的评价标准，因此才能更好地帮助学生们去了解自己的真实能力，从而发现自身的长处与不足。比如，对于性格外向的学生，英语教师可以直接点拨学生的存在阅读问题，让学生找到继续进步的动力;而对于性格内向或学习能力一般的人，英语教师应采用委婉的评价语气，并给予学生阅读方法的指导，让学生掌握正确的阅读方法而阅读，提升他们的阅读自信。而对于中层学习能力的学生，教师应给予他们更多的激励措施，让他们追赶学习优秀的学生，并为他们制定阅读目标，让他们在一个特定的时期提升自己的阅读能力和综合素质。
综上所述，阅读兴趣是学生阅读能力的基本动力，是提升学生阅读质量和阅读动力的桥梁，教师要注重采用多种教学形式激发学生的阅读兴趣。但是，教师对学生的阅读兴趣培养不能一蹴而就，需要在日常的教学过程中日积月累，持之以恒。并且我们的英语教师需要与时俱进，跟随社会发展的需要，遵循教育改革的课标要求，不断研究新的教学形式，为阅读课堂带来乐趣，提升学生的阅读冲动力，有效提高学生的阅读积极性而来帮助学生学好英语语言知识。
参考文献
[1] 黄卫荣.解构与重组——基于学生思维发展的问题式阅读教学策略探究[J].语文教学通讯，2017（28）：19-22.
[2] 田立花，朱玉鹏.浅谈如何提高高中生英语阅读理解能力[J].德州学院学报，2012，28（S1）：154-155.