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摘要：高职院校的思想政治教育要紧跟时代发展，要不断创新教学方法。当前，国家处于改革开放中，社会发生了很大的变化，所以学校的思想政治教育工作也要创新，传统的思想政治教育方式必须改变，要与创新教育相结合。本文分析了高职院校思想政治教育的现状，提出了创新的必要性。
关键词：高职院校；思想政治教育；创新
1.创新高职院校思想政治教育的必要性
大学生的思想政治教育是大学教育的重点，当代中国大学生思想政治教育的目标是为中国特色社会主义事业建设培养合格的建设者和优秀的接班人，在思想教育上，最根本的任務是坚定大学生的理想信念，这是教育的核心，大学生要树立正确的世界观、人生观、价值观教育；要以爱国主义教育为突破点，深入进行民族主义教育；要以社会主义核心价值观为基础，进行公民道德教育；以大学生综合发展为目标，深入进行素质教育。如果大学生对马克思主义的基本原理缺乏深刻的理论认知，就会缺少发自内心的自信，不能深刻认识到中国特色社会主义特在其道路、理论体系、制度和文化上特色，中国特色社会主义特就特在其实现途径、行动指南、根本保障、文化基因的内在关联上，特就特在这四者的有机结合的统一上，大学生无疑要高举中国特色社会主义的伟大旗帜，增强中国特色社会主义的理想信念，为中国特色社会主义建设做贡献。
2.思想政治教育存在的主要问题
2.1教育方式的缺陷
思想政治理论课的作用是培养学生树立正确的人生观、价值观及世界观为目的，把提高学生的思想政治意识、道德辨别能力和价值评价能力作为出发点，要以思想理论、党政方针作为教学的主要内容，所以课程的性质决定了教学要倾向于理论的讲述，但也导致许多高校思政教师在课堂的教学中“重于理论，轻于实践”，表现在两方面：一方面，教师多以说教式的方式解读课本知识，不能结合社会上的实际，课程枯燥且生硬，学生不能从课堂上了解到真实的国情与民情，导致学生对思想政治课产生了厌学情绪，没有学习的兴趣；另一方面，由于现在多数高校的思想政治课都是大班授课，课时少且学生对此门课程不够重视程，思想政治教学的效果难以保证。
2.2学生的思想影响
部分学生认为思想政治的理论多，缺少对民生问题的关注，认为思想政治理论课教授的内容都是十分生硬的纯理论，教师在课堂教学过程中缺少互动，学生不能真切感受到中国特色社会主义制度的优越性和中国特色社会主义道路的正确性。有的学生认为，思想政治理论课没有多少实用性，对于思想政治理论课的教学内容产生怀疑，这样会影响学生们正确树立和践行社会主义核心价值观。
3.思想政治教育与创新教育的关系
3.1思想政治的创新教育
提升思想政治的教学课堂效果仅以内容的厚重取勝固然是其关键所在，但令人爽心悦目的形式从某种角度而言也常常是一个重要的砝码，采取一种令学生接受的讲授形式，使讲课生动有趣，学生气氛活跃，无疑会迅速提高整个课堂的教学效果。因此，讲课不仅仅是一种知识的传递方式，它更是一种具有鲜明个性的艺术形式，“让理论课堂艺术化”无疑成为提升原理课堂效果在形式上的核心命题。首先，“让理论课堂艺术化”必须营造一种平等而轻松的课堂氛围。尽管课堂效果欠佳的原因是多方面的，但板着面孔单纬度的知识传输，教师缺乏与学生的互动，教师缺少对学生的了解，教师欠缺应有的亲和力应该是一个首要的原因，这就需要原理课教师与学生交朋友，细心地了解学生的生活、学习与思想状况，以寻求一种有针对性、更富有人情味的教学方式，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的引导者，
3.2思想政治的创新方式
其具体方式有三。其一，教师引发与原理相关的话题激发学生发言的兴趣，这种话题可以是在课堂上临时引发的，在学生发言后，教师进行总结发言；也可以是专题性的，让学生以作业的形式运用某些原理来分析问题。其二，教师在讲课中每次为学生预留5-10分钟时间让他们提问，对所学的内容发表自身的看法，让学生畅所欲言、相互辩论，调动他们的积极性。其三，教师要善于用幽默诙谐的语言调节课堂气氛，在备课时准备一些调侃的话语，让学生在欢快的气氛中学习。其次，“让理论课堂艺术化”必须拥有展现这种“艺术化”特征的教学方法。其一，疏导教学法。培养学生的思维能力仅仅依靠思维方式知识的传播是显然不够的，必须以启发学生思考的方式指点迷津，使他们能够运用有关原理自觉思考，举一反三，以求“传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式”。其二，形象教学法。这种方法是将抽象的理论寓于形象的表达之中。原理课必须有效地利用文字、故事、图片、视频、音乐等方式，以文字直陈观点，以故事展开趣味，以图片显示直观，以视频动人心弦，以音乐渲染情绪。形象教学法主要是指以故事、图片、视频的方式形象地呈现理论观点的意义，将原理课化为寓言故事课、历史故事课和生活故事课。其三，情绪渲染法。这种方法是用声情并茂的材料来调动学生的情绪，使他们或兴奋，或叹息，或感慨，或愤怒，以此来提高教学的质量与效果。材料的运用是多方面的，或视频，或音乐，或诗词，最核心的要义是要能调动学生的情绪。再次，“让理论课堂艺术化”要求教师必须提高自身的人格魅力。这种魅力也许就在举手投足、言谈举止之间展现了教师优雅得体的外表、富有磁性的嗓音、充满幽默的谈吐、包含睿智的思想与丰富渊博的知识。教师为此必须在课外苦下功夫，不断增进自身的专业知识，不断锤炼自身的心灵内涵，不断增长自身的人格魅力，使这种魅力散发在课堂之中。
4.结语
大学生是国家未来的栋梁，是国家将来的主人，更是建设具有中国特色的社会主义，实现中华民族伟大复兴的力量所在。当前，受国际上多元文化的影响和各类不良思潮的侵蚀，有些大学生的价值观发生了动摇，在政治信仰上有些迷茫、对于理想信念不清楚、价值观发生了扭曲，在思想上受享乐主义、拜金主义、利己主义的影响很大，没有坚定对党的领导和社会主义建设的信心。所以，要不断创新高职院校的思想政治教育工作，提升思想政治课的教学效果。
参考文献
[1]葛明亮.关于增强高职院校思想政治教育实效性的路径研究[J]. 河北农业大学学报（农林教育版），2016，3
[2]王家旭.高职院校思想政治教育的新路径[J].教育与职业，2015， 20
作者简介：
龙卫兵（1967.11---），男，汉族，湖南桃江人，副教授 硕士 主要从事思想政治教育与民商法研究
关键词：高职院校；思想政治教育；创新
1.创新高职院校思想政治教育的必要性
大学生的思想政治教育是大学教育的重点，当代中国大学生思想政治教育的目标是为中国特色社会主义事业建设培养合格的建设者和优秀的接班人，在思想教育上，最根本的任務是坚定大学生的理想信念，这是教育的核心，大学生要树立正确的世界观、人生观、价值观教育；要以爱国主义教育为突破点，深入进行民族主义教育；要以社会主义核心价值观为基础，进行公民道德教育；以大学生综合发展为目标，深入进行素质教育。如果大学生对马克思主义的基本原理缺乏深刻的理论认知，就会缺少发自内心的自信，不能深刻认识到中国特色社会主义特在其道路、理论体系、制度和文化上特色，中国特色社会主义特就特在其实现途径、行动指南、根本保障、文化基因的内在关联上，特就特在这四者的有机结合的统一上，大学生无疑要高举中国特色社会主义的伟大旗帜，增强中国特色社会主义的理想信念，为中国特色社会主义建设做贡献。
2.思想政治教育存在的主要问题
2.1教育方式的缺陷
思想政治理论课的作用是培养学生树立正确的人生观、价值观及世界观为目的，把提高学生的思想政治意识、道德辨别能力和价值评价能力作为出发点，要以思想理论、党政方针作为教学的主要内容，所以课程的性质决定了教学要倾向于理论的讲述，但也导致许多高校思政教师在课堂的教学中“重于理论，轻于实践”，表现在两方面：一方面，教师多以说教式的方式解读课本知识，不能结合社会上的实际，课程枯燥且生硬，学生不能从课堂上了解到真实的国情与民情，导致学生对思想政治课产生了厌学情绪，没有学习的兴趣；另一方面，由于现在多数高校的思想政治课都是大班授课，课时少且学生对此门课程不够重视程，思想政治教学的效果难以保证。
2.2学生的思想影响
部分学生认为思想政治的理论多，缺少对民生问题的关注，认为思想政治理论课教授的内容都是十分生硬的纯理论，教师在课堂教学过程中缺少互动，学生不能真切感受到中国特色社会主义制度的优越性和中国特色社会主义道路的正确性。有的学生认为，思想政治理论课没有多少实用性，对于思想政治理论课的教学内容产生怀疑，这样会影响学生们正确树立和践行社会主义核心价值观。
3.思想政治教育与创新教育的关系
3.1思想政治的创新教育
提升思想政治的教学课堂效果仅以内容的厚重取勝固然是其关键所在，但令人爽心悦目的形式从某种角度而言也常常是一个重要的砝码，采取一种令学生接受的讲授形式，使讲课生动有趣，学生气氛活跃，无疑会迅速提高整个课堂的教学效果。因此，讲课不仅仅是一种知识的传递方式，它更是一种具有鲜明个性的艺术形式，“让理论课堂艺术化”无疑成为提升原理课堂效果在形式上的核心命题。首先，“让理论课堂艺术化”必须营造一种平等而轻松的课堂氛围。尽管课堂效果欠佳的原因是多方面的，但板着面孔单纬度的知识传输，教师缺乏与学生的互动，教师缺少对学生的了解，教师欠缺应有的亲和力应该是一个首要的原因，这就需要原理课教师与学生交朋友，细心地了解学生的生活、学习与思想状况，以寻求一种有针对性、更富有人情味的教学方式，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的引导者，
3.2思想政治的创新方式
其具体方式有三。其一，教师引发与原理相关的话题激发学生发言的兴趣，这种话题可以是在课堂上临时引发的，在学生发言后，教师进行总结发言；也可以是专题性的，让学生以作业的形式运用某些原理来分析问题。其二，教师在讲课中每次为学生预留5-10分钟时间让他们提问，对所学的内容发表自身的看法，让学生畅所欲言、相互辩论，调动他们的积极性。其三，教师要善于用幽默诙谐的语言调节课堂气氛，在备课时准备一些调侃的话语，让学生在欢快的气氛中学习。其次，“让理论课堂艺术化”必须拥有展现这种“艺术化”特征的教学方法。其一，疏导教学法。培养学生的思维能力仅仅依靠思维方式知识的传播是显然不够的，必须以启发学生思考的方式指点迷津，使他们能够运用有关原理自觉思考，举一反三，以求“传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式”。其二，形象教学法。这种方法是将抽象的理论寓于形象的表达之中。原理课必须有效地利用文字、故事、图片、视频、音乐等方式，以文字直陈观点，以故事展开趣味，以图片显示直观，以视频动人心弦，以音乐渲染情绪。形象教学法主要是指以故事、图片、视频的方式形象地呈现理论观点的意义，将原理课化为寓言故事课、历史故事课和生活故事课。其三，情绪渲染法。这种方法是用声情并茂的材料来调动学生的情绪，使他们或兴奋，或叹息，或感慨，或愤怒，以此来提高教学的质量与效果。材料的运用是多方面的，或视频，或音乐，或诗词，最核心的要义是要能调动学生的情绪。再次，“让理论课堂艺术化”要求教师必须提高自身的人格魅力。这种魅力也许就在举手投足、言谈举止之间展现了教师优雅得体的外表、富有磁性的嗓音、充满幽默的谈吐、包含睿智的思想与丰富渊博的知识。教师为此必须在课外苦下功夫，不断增进自身的专业知识，不断锤炼自身的心灵内涵，不断增长自身的人格魅力，使这种魅力散发在课堂之中。
4.结语
大学生是国家未来的栋梁，是国家将来的主人，更是建设具有中国特色的社会主义，实现中华民族伟大复兴的力量所在。当前，受国际上多元文化的影响和各类不良思潮的侵蚀，有些大学生的价值观发生了动摇，在政治信仰上有些迷茫、对于理想信念不清楚、价值观发生了扭曲，在思想上受享乐主义、拜金主义、利己主义的影响很大，没有坚定对党的领导和社会主义建设的信心。所以，要不断创新高职院校的思想政治教育工作，提升思想政治课的教学效果。
参考文献
[1]葛明亮.关于增强高职院校思想政治教育实效性的路径研究[J]. 河北农业大学学报（农林教育版），2016，3
[2]王家旭.高职院校思想政治教育的新路径[J].教育与职业，2015， 20
作者简介：
龙卫兵（1967.11---），男，汉族，湖南桃江人，副教授 硕士 主要从事思想政治教育与民商法研究