论文部分内容阅读
摘要：汉字是中华民族最宝贵的文化遗产，承载着中华民族五千多年的文明史，所以写字教学一直是各学校语文教学中的重中之重。正如俗话所说：“见字如见人。”一手好字能体现一个人的高尚品德与素质。因此，教师应着力于提升学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。
关键词：小学语文;汉字书写;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标要求小学生在第一阶段能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，书写规范，端正且整洁，所以语文教师在教学中会要求学生掌握正确的写字姿势，每天完成一定量的小楷练字。汉字是中华优秀传统的一个重要组成部分，识字写字教学更是贯穿整个语文教学过程，是不可或缺的一部分。随着互联网的快速发展，很多孩子从小就会接触到手机、平板电脑等一些高科技产品，在用键盘打字的情况下，孩子们对于写字越来越生疏，甚至出现提笔忘字、对写字失去兴趣的情况，更不要说写一手漂亮的好字。
一、小学生对写字兴趣低下的原因
（一）学生主体地位缺失，对写字教学缺乏兴趣
有些教师按照传统教学方式，常常要求学生重复抄写使知识得到巩固，导致很多学生对学习产生厌烦情绪。有时，教师还会让学生用抄写的方式，达到惩罚的目的，这会使学生对写字更加厌烦。其实，兴趣会诱导学生主动学习，但是有些老师在教学时会忽视学生的主体地位，把自己作为教学中心，从而学生无法静下心来听讲，逐渐失去对写字的兴趣。
（二）写字教学方法单一
我国的教育方式一直以来都是传统的应试教育，大多数教师并不会把很多精力投入到写字教学中，而是想尽办法提高学生的成绩，因而课堂上的教学方法比较单一，一般都是教师主动教，学生被动学，课堂内容枯燥。教师一般都是在学习一篇新课文时，先找出文中的生字词，写在黑板上，交给学生生字的读音、书写和组词，老师示范，学生临摹，这样就算完成了生字的教学。这样的教学方式根本不能提起学生的学习兴趣，会使他们失去学习的积极性和主动性，从而失去了对汉字的学习兴趣。
（三）缺少利于写字教学的环境
对于如今的写字教学，不仅要重视教师的影响、学生本身的素质，还要重视环境对学生的影响。好的环境可以使教学事半功倍，反之，事倍功半。现如今的学生都缺少在嘈杂环境中读书的能力。所以，一个好的教学环境是非常重要的。现今的学校，并没有给学生配备专业的书法老师，也没有专门的写字课。
二、多元化方式激发学生写字兴趣的策略
（一）以学生为主体，激发学生的写字兴趣
在教学过程中，应该以学生为主体，而兴趣是调动学生主体性和积极性的重要因素之一。因而在教学过程中，激发学生的写字兴趣是非常重要的。要提升学生的写字兴趣，提高写字教学效率，在教学中要采取活动形式。例如，采用游戏的方式，或者让学生们比赛，用以激发学生的写字兴趣。小学生好胜心强，荣誉感强，教师可以给优胜者给予一定的奖励，并将优秀作品进行展示，这样可以有效提升学生的学习主动性和积极性。
（二）采取多种写字教学方法
对小学语文教师来说，在进行写字教学时，要使学生对写字产生浓厚的兴趣，这时，采取多种写字教学方法是最有效的。在小学阶段中，与其他课程相比，写字教学是更加枯燥的，语文教师可以利用多媒体课件进行教学以提升写字课堂的趣味性。除此之外，也可以利用游戏教学法、情景模拟法等等，帮助学生在丰富多彩的课堂中训练写字技能，这样不但可以帮助学生重新认识汉字，还可以提高课堂的实效性。比如通过儿歌、口诀或者是易于学生记忆的顺口溜等形式帮助学生记忆与学习，在学习基本笔画点的时候，可以让学生先背诵：“斜点儿就像小雨点儿，起笔要快收笔顿，长点儿写法同斜点，由轻到重要写长，左点写在字左边，由快到慢稍写直，长横节奏慢快慢，左边稍低右边高，短横写法同长横，一般用在字上边，斜横角度比较斜，写法就是重轻重。”通过这种形象化的儿歌、口诀或者是易于学生记忆的顺口溜，不仅可以帮助学生记忆，弥补汉字识字量的不足，也可以通过多元化的记忆策略、学生擅长和喜爱的方式帮助学生记忆，从而提高汉字书写的学习效果。
（三）营造适合写字教学的环境
学校可以开设专门的写字课程，为学生营造喜欢写字，乐于写字的环境。汉字具有悠久的历史，学习汉字书写汉字本身的过程也是一种艺术熏陶的过程，因此可以通过创设情境，借助多媒体教学的手段，营造出适合学生学习的氛围，从而提高写字教学的效果。比如，可以选取介绍中华传统文化的视频，让学生在写字之前，先从了解汉字历史的角度入手，培养起学生对本民族文化的认同感，进而通过展示具有代表性的优秀汉字书法作品，让学生直观感受到汉字之美，陶冶学生情操。同时，也可以通過播放具有中国风的古典音乐，为学生营造出愉快放松的学习氛围。此外，教师也可以借助穿汉服、行古礼等方式，为学生营造中华传统文化的学习氛围，让学生全方位地沉浸到对汉字的学习中去，借助中华传统文化的力量，进一步加深学生对传统汉字的喜爱。
三、结语
综上所述，小学阶段不仅是要教学生基础知识，更重要的是让学生在学习的过程中养成健全的人格、独立的思考能力、坚定的民族情怀。而在所有小学科目中，语文这个学科对于养成学生的独立人格是最为重要的。小学语文汉字书写教学不仅仅是教育的要求，也是对我们民族文化的一种传承。写好字，把字写规范能更好地体现我国汉字的文化。因此，教师要在写字教学中注重培养学生的写字兴趣，努力培养学生一个好的写字习惯，树立一个好榜样，强化自己的责任意识，让学生在小学阶段能够养成一个良好的写字习惯，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陈学福，姜海芳.扎实有效写字，奠基美好人生[J].科技创新导报，2019（22）.
[2]潘月玲.刍议小学低年段写字教学的有效策略[J].神州，2020（24）.
关键词：小学语文;汉字书写;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标要求小学生在第一阶段能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，书写规范，端正且整洁，所以语文教师在教学中会要求学生掌握正确的写字姿势，每天完成一定量的小楷练字。汉字是中华优秀传统的一个重要组成部分，识字写字教学更是贯穿整个语文教学过程，是不可或缺的一部分。随着互联网的快速发展，很多孩子从小就会接触到手机、平板电脑等一些高科技产品，在用键盘打字的情况下，孩子们对于写字越来越生疏，甚至出现提笔忘字、对写字失去兴趣的情况，更不要说写一手漂亮的好字。
一、小学生对写字兴趣低下的原因
（一）学生主体地位缺失，对写字教学缺乏兴趣
有些教师按照传统教学方式，常常要求学生重复抄写使知识得到巩固，导致很多学生对学习产生厌烦情绪。有时，教师还会让学生用抄写的方式，达到惩罚的目的，这会使学生对写字更加厌烦。其实，兴趣会诱导学生主动学习，但是有些老师在教学时会忽视学生的主体地位，把自己作为教学中心，从而学生无法静下心来听讲，逐渐失去对写字的兴趣。
（二）写字教学方法单一
我国的教育方式一直以来都是传统的应试教育，大多数教师并不会把很多精力投入到写字教学中，而是想尽办法提高学生的成绩，因而课堂上的教学方法比较单一，一般都是教师主动教，学生被动学，课堂内容枯燥。教师一般都是在学习一篇新课文时，先找出文中的生字词，写在黑板上，交给学生生字的读音、书写和组词，老师示范，学生临摹，这样就算完成了生字的教学。这样的教学方式根本不能提起学生的学习兴趣，会使他们失去学习的积极性和主动性，从而失去了对汉字的学习兴趣。
（三）缺少利于写字教学的环境
对于如今的写字教学，不仅要重视教师的影响、学生本身的素质，还要重视环境对学生的影响。好的环境可以使教学事半功倍，反之，事倍功半。现如今的学生都缺少在嘈杂环境中读书的能力。所以，一个好的教学环境是非常重要的。现今的学校，并没有给学生配备专业的书法老师，也没有专门的写字课。
二、多元化方式激发学生写字兴趣的策略
（一）以学生为主体，激发学生的写字兴趣
在教学过程中，应该以学生为主体，而兴趣是调动学生主体性和积极性的重要因素之一。因而在教学过程中，激发学生的写字兴趣是非常重要的。要提升学生的写字兴趣，提高写字教学效率，在教学中要采取活动形式。例如，采用游戏的方式，或者让学生们比赛，用以激发学生的写字兴趣。小学生好胜心强，荣誉感强，教师可以给优胜者给予一定的奖励，并将优秀作品进行展示，这样可以有效提升学生的学习主动性和积极性。
（二）采取多种写字教学方法
对小学语文教师来说，在进行写字教学时，要使学生对写字产生浓厚的兴趣，这时，采取多种写字教学方法是最有效的。在小学阶段中，与其他课程相比，写字教学是更加枯燥的，语文教师可以利用多媒体课件进行教学以提升写字课堂的趣味性。除此之外，也可以利用游戏教学法、情景模拟法等等，帮助学生在丰富多彩的课堂中训练写字技能，这样不但可以帮助学生重新认识汉字，还可以提高课堂的实效性。比如通过儿歌、口诀或者是易于学生记忆的顺口溜等形式帮助学生记忆与学习，在学习基本笔画点的时候，可以让学生先背诵：“斜点儿就像小雨点儿，起笔要快收笔顿，长点儿写法同斜点，由轻到重要写长，左点写在字左边，由快到慢稍写直，长横节奏慢快慢，左边稍低右边高，短横写法同长横，一般用在字上边，斜横角度比较斜，写法就是重轻重。”通过这种形象化的儿歌、口诀或者是易于学生记忆的顺口溜，不仅可以帮助学生记忆，弥补汉字识字量的不足，也可以通过多元化的记忆策略、学生擅长和喜爱的方式帮助学生记忆，从而提高汉字书写的学习效果。
（三）营造适合写字教学的环境
学校可以开设专门的写字课程，为学生营造喜欢写字，乐于写字的环境。汉字具有悠久的历史，学习汉字书写汉字本身的过程也是一种艺术熏陶的过程，因此可以通过创设情境，借助多媒体教学的手段，营造出适合学生学习的氛围，从而提高写字教学的效果。比如，可以选取介绍中华传统文化的视频，让学生在写字之前，先从了解汉字历史的角度入手，培养起学生对本民族文化的认同感，进而通过展示具有代表性的优秀汉字书法作品，让学生直观感受到汉字之美，陶冶学生情操。同时，也可以通過播放具有中国风的古典音乐，为学生营造出愉快放松的学习氛围。此外，教师也可以借助穿汉服、行古礼等方式，为学生营造中华传统文化的学习氛围，让学生全方位地沉浸到对汉字的学习中去，借助中华传统文化的力量，进一步加深学生对传统汉字的喜爱。
三、结语
综上所述，小学阶段不仅是要教学生基础知识，更重要的是让学生在学习的过程中养成健全的人格、独立的思考能力、坚定的民族情怀。而在所有小学科目中，语文这个学科对于养成学生的独立人格是最为重要的。小学语文汉字书写教学不仅仅是教育的要求，也是对我们民族文化的一种传承。写好字，把字写规范能更好地体现我国汉字的文化。因此，教师要在写字教学中注重培养学生的写字兴趣，努力培养学生一个好的写字习惯，树立一个好榜样，强化自己的责任意识，让学生在小学阶段能够养成一个良好的写字习惯，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陈学福，姜海芳.扎实有效写字，奠基美好人生[J].科技创新导报，2019（22）.
[2]潘月玲.刍议小学低年段写字教学的有效策略[J].神州，2020（24）.