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摘要：新时期，德育在初中班主任管理班级的过程中具有十分重要的意义。初中的学生，正处于青春期的发育阶段。一方面，这个阶段学生的认知能力和道德观念还不够完善，叛逆心理比较严重，如果德育工作没有做好，很容易影响他们的三观。另一方面，德育是实现我国素质教育的根本，如果初中班主任在管理工作中没有做好德育，就很难实现新课改大纲的要求。因此，初中班主任在班级管理中一定要加强德育，为学生灌输正能量，善于观察学生，以学生的角度去体会他们的做事缘由，理解爱护他们的同时积极引导，使其端正思想，为成为全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
关键词：初中班主任;班级管理;德育;重要性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-254
引言
在步入初中阶段之后，学生整个思维意识发生了较为显著的变化，尤其是学生思想道德方面的变化更是十分显著且不可预测，而在这一期间对学生展开德育教育，则能起到良好的教育教学效果，真正让初中生树立起正确的思想价值观与认识。为此，初中班主任在班级管理过程中，不仅要进行基础学习与生活管理，还需要加强对学生的德育教育，从学生实际情况出发来密切关注下无声德育发展，这样才能有效发挥出自身德育职能，从而在有效的班级管理中实现德育与智育的协调发展，最终起到发展学生道德修养的目的。
1德育在初中班主任班级管理工作中的重要意义
1.1有利于提高班主任的工作能力
德育不同于其他的科目教育，除了思想政治课上教师带领学生学习的内容外，班主任在与学生的接触中，随时随地都可以进行德育。德育可以端正学生思想，同时有助于提高学生的团队凝聚力，班级荣誉感增强了，无论是生活上还是在学习上都会树立学生的信心。此外，初中班主任在管理过程中对学生进行德育，端正学生思想的同时也要以身作则，注意提高自身的德育素质，给学生起好的带头作用。只有这样，学生才能更加理解和信服德育观点，树立正确的道德观念，具有辨别是非的能力，成为适应社会发展的高素质人才。
1.2是素质教育内容之一
初中阶段，学生处于青春期社会经验少、对新鲜事物感到好奇，因而具有较强的可塑性。素质教育背景下，如何引导初中生树立正确的价值观念是很重要的课题，是提升道德选择力的素质标准，是实现全面发展的必然要求。
2德育在初中班主任班级管理中的应用分析
2.1摒弃传统以分数为评价标准的观念
不少初中班主任进行班级管理的过程中，通常还以教师为主体，不站在学生的立场上对其进行管理，这不符合现在的社会需要，不利于学生的全面发展。由于初中生正处于青春期，叛逆心理比较重，如果班主任没有站在学生的角度去考虑问题，而一味以领导者的姿态来对待班级管理问题，易导致管理效果差。班主任要摒弃传统观念，不要以考试的分数来评价学生的好坏，要重视德育，让学生健康成长。初中班主任在班级管理过程中要想发挥德育的作用，端正态度的同时要有目的地将德育渗透到学生的学习和生活中去，端正学生思想的同时要注意自己的言行，以身作则，争做学生的好榜样。
2.2关注学生差异，因材施教
在步入初中阶段之后，学生身心发展速度变得越发迅速，稍不注意学生就会出现心理问题，这对于学生学习与健康成长而言都会造成不良影响。现如今很多初中班主任在班级管理过程中对于学生心理方面都不够重视，促使学生在成长期间出现焦虑、抑郁以及逆反等心理情绪，这不仅直接对班主任班级管理工作造成显著影响，也会对学生今后健康成长造成不良影响。为此，初中班主任在班级管理过程中，不仅要关注学生学习成绩，还需要关注学生生活方式以及心理情况，针对不同学生实际情况来进行差异化的管理与引导，通过因材施教的方式来促进学生健康成长，这才能称之为有效的德育教育。例如，我在班级管理过程中就十分关注每一位学生的学习成绩以及心理问题，会在课后主动与学生进行沟通与交流，借此来了解学生心理状态，在发现学生上课心不在焉的时候，我就找到了他并且与其进行沟通与对话，了解到学生因为家长长期不在家觉得十分孤独，所以性格方面也十分的孤僻。针对这一现象，在今后班级管理过程中我就会经常性组织一些小组活动，让学生在小组活动过程中交流与对话，而我也会主动与学生进行对话与交流，让学生获得一些心灵上的慰藉，这样就能有效帮助学生形成良好的性格，并且还学会了主动帮助他人，这对于班级管理以及学生健康成长而言十分重要，是德育教育践行的具体表现。
2.3营造良好环境
环境是一种重要的育人资源，环境可以改造一个人，在良好而积极的环境下，学生能够自觉的形成奋斗精神和进取意识，因此，班主任在开展德育管理中，要认识到环境的重要性，并且通过各种有效途径为学生营造良好的德育环境。首先，班主任要组织学生一起对教室进行改造，创设良好的德育物质环境，例如在教室墙体张贴和悬挂各种名人名言，学生在教室中就可以随时接受德育教育，又例如在教室后方的黑板上定期更新有关德育的黑板报，学生可利用课余时间进行阅读，丰富自身的知识视野，完成德育水平的提升;其次，班主任要关注学生的学习情况，并且将文化课学习作为落实德育管理的重要途径，学生的天职是学习，学好文化知识对学生未来发展具有重要价值，学生通过学习可以掌握更多的知识、明白更多的道理，树立远大的理想信念，因此，班主任要在班级中创设浓郁的学习环境;最后，学生在未来需要参与到社会生活中，在群居性生活环境下，学生要具备以人交往的能力，班主任要认识班级人文环境与德育管理的关系，并且积极创设团结友爱的班集体环境，引导学生关心和爱护同学，在班主任的带领下，形成一个团结向上、积极奋进的班集体。
结束语
总而言之，初中班主任在管理班级的过程中要想做好德育工作，必须摒弃传统的教育理念，以学生为中心来进行德育。在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于創新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献
[1]黄银霞.提高初中班主任德育工作有效性的策略探讨[J].教育界：教师培训，2019（14）：136-137.
[2]陈泽波.如何提高初中班主任德育工作水平的有效策略分析[J].好家长，2019（4）.
关键词：初中班主任;班级管理;德育;重要性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-254
引言
在步入初中阶段之后，学生整个思维意识发生了较为显著的变化，尤其是学生思想道德方面的变化更是十分显著且不可预测，而在这一期间对学生展开德育教育，则能起到良好的教育教学效果，真正让初中生树立起正确的思想价值观与认识。为此，初中班主任在班级管理过程中，不仅要进行基础学习与生活管理，还需要加强对学生的德育教育，从学生实际情况出发来密切关注下无声德育发展，这样才能有效发挥出自身德育职能，从而在有效的班级管理中实现德育与智育的协调发展，最终起到发展学生道德修养的目的。
1德育在初中班主任班级管理工作中的重要意义
1.1有利于提高班主任的工作能力
德育不同于其他的科目教育，除了思想政治课上教师带领学生学习的内容外，班主任在与学生的接触中，随时随地都可以进行德育。德育可以端正学生思想，同时有助于提高学生的团队凝聚力，班级荣誉感增强了，无论是生活上还是在学习上都会树立学生的信心。此外，初中班主任在管理过程中对学生进行德育，端正学生思想的同时也要以身作则，注意提高自身的德育素质，给学生起好的带头作用。只有这样，学生才能更加理解和信服德育观点，树立正确的道德观念，具有辨别是非的能力，成为适应社会发展的高素质人才。
1.2是素质教育内容之一
初中阶段，学生处于青春期社会经验少、对新鲜事物感到好奇，因而具有较强的可塑性。素质教育背景下，如何引导初中生树立正确的价值观念是很重要的课题，是提升道德选择力的素质标准，是实现全面发展的必然要求。
2德育在初中班主任班级管理中的应用分析
2.1摒弃传统以分数为评价标准的观念
不少初中班主任进行班级管理的过程中，通常还以教师为主体，不站在学生的立场上对其进行管理，这不符合现在的社会需要，不利于学生的全面发展。由于初中生正处于青春期，叛逆心理比较重，如果班主任没有站在学生的角度去考虑问题，而一味以领导者的姿态来对待班级管理问题，易导致管理效果差。班主任要摒弃传统观念，不要以考试的分数来评价学生的好坏，要重视德育，让学生健康成长。初中班主任在班级管理过程中要想发挥德育的作用，端正态度的同时要有目的地将德育渗透到学生的学习和生活中去，端正学生思想的同时要注意自己的言行，以身作则，争做学生的好榜样。
2.2关注学生差异，因材施教
在步入初中阶段之后，学生身心发展速度变得越发迅速，稍不注意学生就会出现心理问题，这对于学生学习与健康成长而言都会造成不良影响。现如今很多初中班主任在班级管理过程中对于学生心理方面都不够重视，促使学生在成长期间出现焦虑、抑郁以及逆反等心理情绪，这不仅直接对班主任班级管理工作造成显著影响，也会对学生今后健康成长造成不良影响。为此，初中班主任在班级管理过程中，不仅要关注学生学习成绩，还需要关注学生生活方式以及心理情况，针对不同学生实际情况来进行差异化的管理与引导，通过因材施教的方式来促进学生健康成长，这才能称之为有效的德育教育。例如，我在班级管理过程中就十分关注每一位学生的学习成绩以及心理问题，会在课后主动与学生进行沟通与交流，借此来了解学生心理状态，在发现学生上课心不在焉的时候，我就找到了他并且与其进行沟通与对话，了解到学生因为家长长期不在家觉得十分孤独，所以性格方面也十分的孤僻。针对这一现象，在今后班级管理过程中我就会经常性组织一些小组活动，让学生在小组活动过程中交流与对话，而我也会主动与学生进行对话与交流，让学生获得一些心灵上的慰藉，这样就能有效帮助学生形成良好的性格，并且还学会了主动帮助他人，这对于班级管理以及学生健康成长而言十分重要，是德育教育践行的具体表现。
2.3营造良好环境
环境是一种重要的育人资源，环境可以改造一个人，在良好而积极的环境下，学生能够自觉的形成奋斗精神和进取意识，因此，班主任在开展德育管理中，要认识到环境的重要性，并且通过各种有效途径为学生营造良好的德育环境。首先，班主任要组织学生一起对教室进行改造，创设良好的德育物质环境，例如在教室墙体张贴和悬挂各种名人名言，学生在教室中就可以随时接受德育教育，又例如在教室后方的黑板上定期更新有关德育的黑板报，学生可利用课余时间进行阅读，丰富自身的知识视野，完成德育水平的提升;其次，班主任要关注学生的学习情况，并且将文化课学习作为落实德育管理的重要途径，学生的天职是学习，学好文化知识对学生未来发展具有重要价值，学生通过学习可以掌握更多的知识、明白更多的道理，树立远大的理想信念，因此，班主任要在班级中创设浓郁的学习环境;最后，学生在未来需要参与到社会生活中，在群居性生活环境下，学生要具备以人交往的能力，班主任要认识班级人文环境与德育管理的关系，并且积极创设团结友爱的班集体环境，引导学生关心和爱护同学，在班主任的带领下，形成一个团结向上、积极奋进的班集体。
结束语
总而言之，初中班主任在管理班级的过程中要想做好德育工作，必须摒弃传统的教育理念，以学生为中心来进行德育。在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于創新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献
[1]黄银霞.提高初中班主任德育工作有效性的策略探讨[J].教育界：教师培训，2019（14）：136-137.
[2]陈泽波.如何提高初中班主任德育工作水平的有效策略分析[J].好家长，2019（4）.