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【摘 要】生动有效的教学情境,能够提高学生对新知识学习的主动性和积极性,增强学习的乐趣,帮助学生更好地掌握新知识。
【关键词】藏文汇 学习 兴趣 激发 培养
低年级学生最大的天性就是爱玩,在藏文教学中要抓住学生们爱玩的这个天性,有效地开展教学,在教学中借助游戏的方式设置与所学内容相关的情景,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。在学生们掌握了一些基本的藏文字、词之后,根据学生目前掌握的知识,设置与教学相关的游戏。使学生们一边做游戏,一边掌握要学的知识。孩子们都是好动的,这种教学方式,可以为学生们创造一种轻松的学习氛围,将身体动作融入到学习当中,有助于学生进行更好地记忆,提高学习效率,在游戏时充分调动学生们的积极性,激发起学生对藏文课的兴趣。
一、注重学习兴趣与藏文教学学习的关系
在藏文教学实践中我们经常发现,学生由于缺少兴趣,没有形成良好的学习习惯,导致藏文教学成绩不理想,甚至较差。从而,导致丢失了自主学习藏文教学的动机,没有将自己完全融入到整个藏文教学学习的过程中,甚至对藏文教学学习产生了抵触的心理,这种情绪越积越深,久而久之,他们对藏文教学这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。因此教师应该通过增加课堂教学的学问性,增加学生的兴趣。
二、更新教育观念、转变教师角色
良好的师生关系,对于学生兴趣的培养有着极大的推动作用。发现学生的潜力,了解并尊重学生的内心世界,有助于更好的激发学生的学习兴趣和热情,增强他们的自信心。所以为了培养和激发学生的学习动机,首要的就是教师要与时俱进,更新教育观念,转变角色,通过适时调整角色,从而得到学生认可和信任,增进师生间的情感交流。了解学生的心理发展水平和性格特征,从而采用生动形象的教育方式,激发学生学习动机。作为教师,不仅是引导学生通往未知世界的领路人,也是学生迷茫和无助时指路灯。良好的积极型师生关系,有助于不断激发学生高水平的求知欲,适时的对学生进行学习目的和意义的教育,建立民主平等的师生关系,营造学生自主学习的氛围。教师的亲和力、感染力,不仅能促进师生之间的感情,而且使老师通过参与到学生中去,与学生一起表演,成为学生们的朋友,才能使学生解除思想包袱,尽情地表现自己,发挥其聪明才智和想象力。
三、创设课堂情境
在藏文教学的学习过程中,应该不断培养和激发学生的学习动机,通过教师的教学内容,教学方法,和教学组织,使学生的学习动机不断加强。通过教材内容的丰富多样,新颖生动,难易程度和逻辑层次性,精心设计课程,营造和谐融洽,民主平等的教学氛围。通过灵活多样的启发教学,使教学任务和目标更加明确,并且通过小组合作,角色扮演等活动中,促使学生产生愉悦的情绪体验,使学习过程更富于挑战和情趣,增强学习的积极性和主动性。成功的课程,需要良好的导入。做好导入新课,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的奠定良好的基础。有经验的教师上课,非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课,可以激发学生的学习兴趣,强化学生的求知欲望。促使学生思考问题,以及培养学生的思维创新。
四、组织课堂秩序,集中学生的注意力
如何组织课堂秩序,常因教师而异,有的教师面对混乱的课堂和颜悦色,只用和蔼的目光,可亲的手势学生就顿时安静。这说明,组织课堂,要讲究艺术性。善于利用反馈信息,组织藏文教学进程在讲课过程中,要根据教学的内容和方法,组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对,说明他们没有很好接受教师所讲的知识,教师就不能再讲继续按照自己的计划讲下去了,应该问学生什么地方听不懂,必须进行重讲或辅导性讲解。掌握教育机智,处理偶发事件教师教学过程,随时都可能遇到事先难以预料的事件,需要教师采取恰当的方法解决。比如教师正在上课,突然有人敲门找人,就会分散学生的注重力,此时不要忙于讲课,要稳定大家的情绪,等学生安静下来后,向学生提出问题:“刚才我讲到什么地方了,请同学回答”。这样,全班学生就会很快集中到上课方面来。教师在课堂上遇到与教学内容无关的偶发事情,必须学会巧妙地运用教学机智,解决一些具体问题,确保教学活动正常进行。
五、适当的开展学习竞赛
学生通过竞赛活动的开展,可以从中不断展示自我,发现自己的专长。因此竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及得到他人认可的内动力。好胜心动机和追求成功的需求会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。因此竞赛是培养和激发学生积极性的一种重要途径。但是过多的竞赛不仅会失去激励作用,加重学生的学业负担,还会造成紧张气氛,有损学生的身心健康。所以,适时、适当的开展学习竞赛,掌握好频度和程度,同时作好必要的思想教育工作,最大程度的避免消极情况的产生。竞赛的目的并不是完全选拔人才,优胜劣汰,而是教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验。
六、培养学生自主学习的能力
培养学生的自主学习能力,还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。给学生创造重组的空间进行独立思考、自主学习,让学生真正融入到整个学习过程中去,从而不断激发学生自助学习的能力和兴趣。作为一个充分发掘学生自主潜力的老师,应该尽量留给学生充足的空间,让学生真正参与到自主学习、探究中去。不仅要在整个教学过程,而且要在整个预习和复习的过程中给学生自主学习、合作探究的时间和机会,应用巩固新学知识。在上课前二、三分钟,老师在班级进行抽查或巡视,从而全面掌握学生课业完成情况.并且通过表扬预习作业完成好地小组,从而鼓励好的同学的同时也督促不按要求做的同学,坚持下去,不仅培养了学生团结协作的能力而且也提高了学生的集体荣誉感。同时学生自主学习的确也需要老师有目的,有计划地指导和培养,从而使学生学习目标更加明确,引导学生“善学”、“会学”,培养出有自学能力的学生,去达到“教是为了不教”的目的。
教学的形式要多样化,以人为本、时刻给予学生人文的关怀。这里目的是为学生指明发展方向,鼓励学生进步,激发学生兴趣,激活学生内心,激活藏文教学。
【关键词】藏文汇 学习 兴趣 激发 培养
低年级学生最大的天性就是爱玩,在藏文教学中要抓住学生们爱玩的这个天性,有效地开展教学,在教学中借助游戏的方式设置与所学内容相关的情景,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。在学生们掌握了一些基本的藏文字、词之后,根据学生目前掌握的知识,设置与教学相关的游戏。使学生们一边做游戏,一边掌握要学的知识。孩子们都是好动的,这种教学方式,可以为学生们创造一种轻松的学习氛围,将身体动作融入到学习当中,有助于学生进行更好地记忆,提高学习效率,在游戏时充分调动学生们的积极性,激发起学生对藏文课的兴趣。
一、注重学习兴趣与藏文教学学习的关系
在藏文教学实践中我们经常发现,学生由于缺少兴趣,没有形成良好的学习习惯,导致藏文教学成绩不理想,甚至较差。从而,导致丢失了自主学习藏文教学的动机,没有将自己完全融入到整个藏文教学学习的过程中,甚至对藏文教学学习产生了抵触的心理,这种情绪越积越深,久而久之,他们对藏文教学这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。因此教师应该通过增加课堂教学的学问性,增加学生的兴趣。
二、更新教育观念、转变教师角色
良好的师生关系,对于学生兴趣的培养有着极大的推动作用。发现学生的潜力,了解并尊重学生的内心世界,有助于更好的激发学生的学习兴趣和热情,增强他们的自信心。所以为了培养和激发学生的学习动机,首要的就是教师要与时俱进,更新教育观念,转变角色,通过适时调整角色,从而得到学生认可和信任,增进师生间的情感交流。了解学生的心理发展水平和性格特征,从而采用生动形象的教育方式,激发学生学习动机。作为教师,不仅是引导学生通往未知世界的领路人,也是学生迷茫和无助时指路灯。良好的积极型师生关系,有助于不断激发学生高水平的求知欲,适时的对学生进行学习目的和意义的教育,建立民主平等的师生关系,营造学生自主学习的氛围。教师的亲和力、感染力,不仅能促进师生之间的感情,而且使老师通过参与到学生中去,与学生一起表演,成为学生们的朋友,才能使学生解除思想包袱,尽情地表现自己,发挥其聪明才智和想象力。
三、创设课堂情境
在藏文教学的学习过程中,应该不断培养和激发学生的学习动机,通过教师的教学内容,教学方法,和教学组织,使学生的学习动机不断加强。通过教材内容的丰富多样,新颖生动,难易程度和逻辑层次性,精心设计课程,营造和谐融洽,民主平等的教学氛围。通过灵活多样的启发教学,使教学任务和目标更加明确,并且通过小组合作,角色扮演等活动中,促使学生产生愉悦的情绪体验,使学习过程更富于挑战和情趣,增强学习的积极性和主动性。成功的课程,需要良好的导入。做好导入新课,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的奠定良好的基础。有经验的教师上课,非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课,可以激发学生的学习兴趣,强化学生的求知欲望。促使学生思考问题,以及培养学生的思维创新。
四、组织课堂秩序,集中学生的注意力
如何组织课堂秩序,常因教师而异,有的教师面对混乱的课堂和颜悦色,只用和蔼的目光,可亲的手势学生就顿时安静。这说明,组织课堂,要讲究艺术性。善于利用反馈信息,组织藏文教学进程在讲课过程中,要根据教学的内容和方法,组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对,说明他们没有很好接受教师所讲的知识,教师就不能再讲继续按照自己的计划讲下去了,应该问学生什么地方听不懂,必须进行重讲或辅导性讲解。掌握教育机智,处理偶发事件教师教学过程,随时都可能遇到事先难以预料的事件,需要教师采取恰当的方法解决。比如教师正在上课,突然有人敲门找人,就会分散学生的注重力,此时不要忙于讲课,要稳定大家的情绪,等学生安静下来后,向学生提出问题:“刚才我讲到什么地方了,请同学回答”。这样,全班学生就会很快集中到上课方面来。教师在课堂上遇到与教学内容无关的偶发事情,必须学会巧妙地运用教学机智,解决一些具体问题,确保教学活动正常进行。
五、适当的开展学习竞赛
学生通过竞赛活动的开展,可以从中不断展示自我,发现自己的专长。因此竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及得到他人认可的内动力。好胜心动机和追求成功的需求会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。因此竞赛是培养和激发学生积极性的一种重要途径。但是过多的竞赛不仅会失去激励作用,加重学生的学业负担,还会造成紧张气氛,有损学生的身心健康。所以,适时、适当的开展学习竞赛,掌握好频度和程度,同时作好必要的思想教育工作,最大程度的避免消极情况的产生。竞赛的目的并不是完全选拔人才,优胜劣汰,而是教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验。
六、培养学生自主学习的能力
培养学生的自主学习能力,还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。给学生创造重组的空间进行独立思考、自主学习,让学生真正融入到整个学习过程中去,从而不断激发学生自助学习的能力和兴趣。作为一个充分发掘学生自主潜力的老师,应该尽量留给学生充足的空间,让学生真正参与到自主学习、探究中去。不仅要在整个教学过程,而且要在整个预习和复习的过程中给学生自主学习、合作探究的时间和机会,应用巩固新学知识。在上课前二、三分钟,老师在班级进行抽查或巡视,从而全面掌握学生课业完成情况.并且通过表扬预习作业完成好地小组,从而鼓励好的同学的同时也督促不按要求做的同学,坚持下去,不仅培养了学生团结协作的能力而且也提高了学生的集体荣誉感。同时学生自主学习的确也需要老师有目的,有计划地指导和培养,从而使学生学习目标更加明确,引导学生“善学”、“会学”,培养出有自学能力的学生,去达到“教是为了不教”的目的。
教学的形式要多样化,以人为本、时刻给予学生人文的关怀。这里目的是为学生指明发展方向,鼓励学生进步,激发学生兴趣,激活学生内心,激活藏文教学。