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摘要：伴随着时代科技的发展，互联网技术逐渐在教育事业中展开了应用，教师可借助互联网的优越性调动学生的积极性，增强学生的学习效果。因此，在小学体育课堂内，教师也可采取互联网技术引领学生掌握体育动作要领，提升学生的体育精神，加强学生的体育素质，逐步树立学生终身运动的理念，让学生认识到体育课堂的作用，发展学生的综合能力。
关键词：互联网;小学体育;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-076
前言
互联网与体育内容的结合教学模式对学生的综合发展具有重要的作用。教师需转变传统的教学理念，理解互联网技術的优越性，以互联网的优点指导学生正确分析体育动作，锻炼学生的身体素质，提高学生的身体机能。以此逐步推动学生的体育素养，实现体育课堂的教学效果，舒缓学生的学习压力。
1互联网对小学体育课堂产生的影响
1.1对教师的影响
首先对教师的教学理念进行了改变，教师可借助互联网内容打破固定的教学环节，发挥自身的创新思维，引领学生掌握多样化的体育内容，使学生牢记体育规则。其次可增强教师的体育技能。互联网以其自身存在的方便性质，可缩小课堂教学时间，给予学生直观的感受，让学生近距离地接触体育内容，利用多方面的教学资源强化学生的学习效果，实现体育课堂质量上的提升，帮助体育教师迎接困难，以多元化因素指引教师带领学生学习体育知识点，综合教学资源。
1.2对课堂教学的影响
在以往的体育课堂内，传统的教学模式逐渐养成学生被动接受知识的习惯，无法发挥学生的主观学习意识，锻炼学生的自主学习能力，还会导致学生对体育内容的学习效果没有预期的设想，使得学生的体育思维逐渐下降。因此，互联网对体育课堂的教学环节也具有影响，教师可借助互联网的特点，以声音与图像的内容调动学生的积极性，引导学生通过动画教学模式掌握体育动作，增强学生的学习兴趣。
2互联网在小学体育课堂的应用策略
2.1展开必要的辅助支持
为深化学生对体育内容的理解能力，教师可以引入新型的教学模式，带领学生正确认识体育课堂存在的作用。教师需以专业化的角度思考互联网的应用，借助互联网内的体育内容实现辅助教学模式，以教材为中心，联系学生的体育运动效果，指引学生通过观察互联网内的信息掌握体育知识点，以此促进学生的体育精神。同时，教师也可借助慢速播放特点锻炼学生的观察能力，让学生仔细寻找动作中的细节，使学生认识到互联网技术对学习效果的作用，以全面的教学内容增强学生的认知能力。
例如在学习“小篮球”的内容时，教师就可利用互联网指引学生正确分析运动员的篮球姿势，促进学生的身体协调能力。在教学过程中，教师首先可在互联网上播放学校之间的联谊比赛，吸引学生的目光，使学生掌握篮球的起源与发展，拓展学生的知识储备。其次，教师需在课件中将运动员投篮的姿势进行慢速播放，让学生准确分析其中的双脚、双手、臂带手腕的内容，将空中抛出的线进行实体展示，由此发挥互联网技术的辅助作用。而后，教师可带领学生走进篮球场，播放高昂的音乐调动学生的情绪，不断训练学生的篮球姿势，逐步提升学生的运动素质。
2.2引入相关的教学软件
互联网是一个广泛的平台，根据自身的系统支持可包含大量的软件与教学资源。因而，教师为保证体育教学内容能够进行有效的整合，需要根据学生的学习情况选择教学内容，引入不同的记录软件分析学生的训练情况，借助word软件在课前做好教学设计，采取丰富的教学环节实现体育课堂的教学目标，以excel软件记录学生的体育成绩，联系分析软件对学生的整体情况进行分析，从而实现教学模式的创新性，积极开展各样的体育活动，调动学生的运动热情，使学生健康快乐的成长。
例如在带领学生学习“50米跑步”时，教师就需要借助软件内容分析不同学生的运动能力，从而以正确的教学方法帮助学生掌握50米快速跑的要领。在教学过程中，教师首先要根据Excel表格的内容查看最快与最慢学生的肺活量，并按照不同阶段进行划分，逐步引导学生由基础向困难的进行学习。其次，教师可分别运用教学方法锻炼学生的运动素养，以高抬腿活动增强学生对前脚掌的掌握，引领不同层次的学生进行50米跑步，从而缩小学生彼此间的差异，保证教学进度，深化学生对50米跑步内容的掌握。
2.3进行合理的教学拓展
因为学生在学习过程中会产生差异化的现象，教师无法按照固定的教学模式引导学生进行学习，导致学生之间的体育运动效果逐渐扩大，无法强化学生的体育思维。为此，教师可借助互联网技术拓展体育教学，以学生为核心延伸教学资源，深化学生对体育训练的认识，锻炼学生的运动细胞。同时，教师可推荐学生每天根据软件上的提示内容进行跑步训练活动，使学生对自己的肺活量与跑步姿势有一个基础的认识，建立学生体育意识。像是在学习“小足球”内容时，教师就可根据脚背踢球拓展足球比赛的规则内容，强化学生对足球的整体认识。在教学过程中，教师首先可发挥学生的想象能力，让学生谈论足球的起源时间与发展历程，增强学生对足球内容的掌握。其次，教师可将“参赛人数、比赛时间、点球、角球、材料”内容在互联网上进行展示，吸引学生的注意力，帮助学生了解足球在比赛过程中的注意事项，从而实现互联网拓展教学。
结束语：
总而言之，灵活应用互联网技术对小学体育课堂的教学质量、学生的学习效果具有重要的作用。教师需明确互联网对体育课堂的影响，以互联网为依托开展辅助教学模式，调动学生的积极性，锻炼学生的身体素质，引入不同的软件对学生进行合理化的分析，加深学生对体育的印象，不断指导学生掌握正确的体育方法，从而推动学生的学习效果。
参考文献
[1] 董夏洁."互联网+"背景下的小学体育课堂管理模式创新路径[J].小学时代（奥妙），2020，（4）：92-93.
[2] 黄扬.小学体育课堂教学方式转变的对策研究[J].黑河教育，2020，（11）：79-80.
关键词：互联网;小学体育;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-076
前言
互联网与体育内容的结合教学模式对学生的综合发展具有重要的作用。教师需转变传统的教学理念，理解互联网技術的优越性，以互联网的优点指导学生正确分析体育动作，锻炼学生的身体素质，提高学生的身体机能。以此逐步推动学生的体育素养，实现体育课堂的教学效果，舒缓学生的学习压力。
1互联网对小学体育课堂产生的影响
1.1对教师的影响
首先对教师的教学理念进行了改变，教师可借助互联网内容打破固定的教学环节，发挥自身的创新思维，引领学生掌握多样化的体育内容，使学生牢记体育规则。其次可增强教师的体育技能。互联网以其自身存在的方便性质，可缩小课堂教学时间，给予学生直观的感受，让学生近距离地接触体育内容，利用多方面的教学资源强化学生的学习效果，实现体育课堂质量上的提升，帮助体育教师迎接困难，以多元化因素指引教师带领学生学习体育知识点，综合教学资源。
1.2对课堂教学的影响
在以往的体育课堂内，传统的教学模式逐渐养成学生被动接受知识的习惯，无法发挥学生的主观学习意识，锻炼学生的自主学习能力，还会导致学生对体育内容的学习效果没有预期的设想，使得学生的体育思维逐渐下降。因此，互联网对体育课堂的教学环节也具有影响，教师可借助互联网的特点，以声音与图像的内容调动学生的积极性，引导学生通过动画教学模式掌握体育动作，增强学生的学习兴趣。
2互联网在小学体育课堂的应用策略
2.1展开必要的辅助支持
为深化学生对体育内容的理解能力，教师可以引入新型的教学模式，带领学生正确认识体育课堂存在的作用。教师需以专业化的角度思考互联网的应用，借助互联网内的体育内容实现辅助教学模式，以教材为中心，联系学生的体育运动效果，指引学生通过观察互联网内的信息掌握体育知识点，以此促进学生的体育精神。同时，教师也可借助慢速播放特点锻炼学生的观察能力，让学生仔细寻找动作中的细节，使学生认识到互联网技术对学习效果的作用，以全面的教学内容增强学生的认知能力。
例如在学习“小篮球”的内容时，教师就可利用互联网指引学生正确分析运动员的篮球姿势，促进学生的身体协调能力。在教学过程中，教师首先可在互联网上播放学校之间的联谊比赛，吸引学生的目光，使学生掌握篮球的起源与发展，拓展学生的知识储备。其次，教师需在课件中将运动员投篮的姿势进行慢速播放，让学生准确分析其中的双脚、双手、臂带手腕的内容，将空中抛出的线进行实体展示，由此发挥互联网技术的辅助作用。而后，教师可带领学生走进篮球场，播放高昂的音乐调动学生的情绪，不断训练学生的篮球姿势，逐步提升学生的运动素质。
2.2引入相关的教学软件
互联网是一个广泛的平台，根据自身的系统支持可包含大量的软件与教学资源。因而，教师为保证体育教学内容能够进行有效的整合，需要根据学生的学习情况选择教学内容，引入不同的记录软件分析学生的训练情况，借助word软件在课前做好教学设计，采取丰富的教学环节实现体育课堂的教学目标，以excel软件记录学生的体育成绩，联系分析软件对学生的整体情况进行分析，从而实现教学模式的创新性，积极开展各样的体育活动，调动学生的运动热情，使学生健康快乐的成长。
例如在带领学生学习“50米跑步”时，教师就需要借助软件内容分析不同学生的运动能力，从而以正确的教学方法帮助学生掌握50米快速跑的要领。在教学过程中，教师首先要根据Excel表格的内容查看最快与最慢学生的肺活量，并按照不同阶段进行划分，逐步引导学生由基础向困难的进行学习。其次，教师可分别运用教学方法锻炼学生的运动素养，以高抬腿活动增强学生对前脚掌的掌握，引领不同层次的学生进行50米跑步，从而缩小学生彼此间的差异，保证教学进度，深化学生对50米跑步内容的掌握。
2.3进行合理的教学拓展
因为学生在学习过程中会产生差异化的现象，教师无法按照固定的教学模式引导学生进行学习，导致学生之间的体育运动效果逐渐扩大，无法强化学生的体育思维。为此，教师可借助互联网技术拓展体育教学，以学生为核心延伸教学资源，深化学生对体育训练的认识，锻炼学生的运动细胞。同时，教师可推荐学生每天根据软件上的提示内容进行跑步训练活动，使学生对自己的肺活量与跑步姿势有一个基础的认识，建立学生体育意识。像是在学习“小足球”内容时，教师就可根据脚背踢球拓展足球比赛的规则内容，强化学生对足球的整体认识。在教学过程中，教师首先可发挥学生的想象能力，让学生谈论足球的起源时间与发展历程，增强学生对足球内容的掌握。其次，教师可将“参赛人数、比赛时间、点球、角球、材料”内容在互联网上进行展示，吸引学生的注意力，帮助学生了解足球在比赛过程中的注意事项，从而实现互联网拓展教学。
结束语：
总而言之，灵活应用互联网技术对小学体育课堂的教学质量、学生的学习效果具有重要的作用。教师需明确互联网对体育课堂的影响，以互联网为依托开展辅助教学模式，调动学生的积极性，锻炼学生的身体素质，引入不同的软件对学生进行合理化的分析，加深学生对体育的印象，不断指导学生掌握正确的体育方法，从而推动学生的学习效果。
参考文献
[1] 董夏洁."互联网+"背景下的小学体育课堂管理模式创新路径[J].小学时代（奥妙），2020，（4）：92-93.
[2] 黄扬.小学体育课堂教学方式转变的对策研究[J].黑河教育，2020，（11）：79-80.