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【摘 要】中国英语教育的低龄化已经成为一种趋势。但是，在硬件设施匮乏，师资稀缺的农村地区，小学英语教育面临了哪些困难呢？造成这么困难的原因又是什么呢？在此基础上，我们又有应该采取什么样的解决对策呢？笔者针对安庆怀宁地区凉亭乡的留守儿童展开调查，以期解决以上问题。
【关键词】教学；小学英语；习得；农村地区
1.调查对象及方式
此次调查的主要对象为安庆怀宁凉亭乡中心小学以及周边小学的留守儿童。这些儿童中，接近90%的父母在外务工超过半年。调查问卷采取无记名的方式
针对三年级至六年级的儿童的不同特点，笔者共编写了两套调查问卷。其中，中年级调查问卷共发放92套，反馈为92套。高年级问卷发放77套，反馈为77套。
2.结果分析
2.1儿童学习动机
首先91.2%的学生都很喜欢上英语课。同时59.8%和27.4%的同学选择了特别感兴趣和比较感兴趣。，即使在教育资源不发达的农村地区，留守儿童对英语学习的兴趣没有减弱。因此，笔者排除了“儿童不爱学习”这一因素的负面影响。
2.2学生家长水平
这次调研对象大部分儿童父母常年在外务工。因此，学生请教家长的机会就少了很多。问卷显示，超过9成的家长并不能辅导儿童的英语学习。有87.6%的儿童表示父母不会为自己制定英语学习的计划，家长对于孩子学习英语的并不是很关注。
众所周知，家长水平以及家庭学习氛围，会对儿童的学习成长有很深的影响。家庭环境的却是，是造成留守儿童的英语习得水平低的重要原因。
2.3学习硬件设备
由于英语对我们来说是第二语言，所以，英语节目，磁带，录音等等就成了重要的接触英语的手段。
但是在笔者实地走访的过程中了解到，几所小学均没有多媒体教学设备，学习的手段也十分的单一笔者对一些学生进行了访谈，由于老师很少带读，也没有录音磁带，他们觉得读课文很难。这对他们听、说、读、写能力的培养无疑起着阻碍作用。农村地区的英语学习条件也是由客观经济条件决定的。
2.4师资力量
对农村地区来说，教师成为了儿童唯一的习得途径。数据显示，81.2%的学生表示老师不会开展英语课堂活动，7成的儿童表示老师不会带读课文。后期访谈也显示，这些教师都非英语专业毕业，只是兼任英语教学。农村地区无法形成专业的英语教师队伍。
同时，我们还就教师的素养进行了调查，当学生在课堂上有问题回答不出时，很多老师会选择罚站和口头批评。不能武断的说，农村地区的教师素养一定很低，但是我们可以发现其中的一些问题。比如，教师的教学手段，教学方法和教学内容都存在着很大的问题，需要改进。这就需要专业的英语教师队伍。但是，由于农村地区的待遇条件较差，很多英语专业毕业的老师不愿意去到农村教学。
2.5教育部门重视程度
问卷显示，当地小学每星期仅有1节英语课。所有学校都不设有英语期末考试，并且教育部们从未开展过有关于小学英语的比赛或者活动，可以说，英语教学不被重视。这也是没有专业英语教师愿意教授农村小学英语的重要原因。
3.原因阐述
可以看出，造成农村地区英语教学困境主要有以下几方面的原因。（1）学生家长的英语水平较低，不能对农村地区儿童的英语学习起到帮助作用。（2）农村地区的儿童学习英语缺少必要的辅助设备，因此造成了很多英语学习上的困难。（3）英语师资的缺乏。在此次调研活动中，笔者认为这是造成农村地区英语学习困境的最重要的原因。大多数的英语教师都不是专业的英语教师，这对在农村地区开展全面的英语教学来说是无法克服的困难。（4）学校教育和整个农村地区的教育部门的英语教学的不重视，这和农村地区的英语教学困境构成了恶性循环，从而积重难返，导致小学英语教学越来越难以开展。
4.意见反馈
通过调查问卷的结果可以看出，学生的英语学习兴趣较高，但是由于客观条件的限制，导致农村地区的小学英语教学无法全面展开，这也是城乡教育失衡的重要表现。在整个调查过程中，我们发现农村地区教师资源的匮乏是导致农村地区小学英语教育困境最重要的原因。由于没有专业的教师队伍，学校教育无法开展。教学无法开展，导致教育部门无法重视。教育部门的不重视，导致各种硬件设备无法配备到位。但是，我们也看到，师资力量的缺乏并不是唯一的原因。农村地区小学英语教学的现状是各种原因综合造成的，这些原因之间互相制约，造成了无可避免的恶性循环。我们认为，现阶段解决这一问题最好最有效的方式应当是政策的倾斜。政府应该给农村地区的小学提供更多的政策扶植，以更为优惠的条件吸纳人才，设立专项基金提供先进的教学设备和教育资源，以解决农村地区小学英语教学的困难境地。可以从以下几个方面进行改进：
（1）提高农村地区英语教师的待遇，加大宣传力度，吸引专业的人才队伍。
（2）重新布局小學英语教育，如加大课时量，开展有益的英语活动，开辟专门的部门负责小学英语教育。
（3）专款专用，用以改善小学英语教育中硬件条件。
同时，在农村地区的小学英语教育中有很多的问题，这些问题不是独立存在的，它们互相影响导致问题更加严重，这就需要学生家长，学校和社会三方的共同努力。究其根本，目前的小学英语教育中的困境来自于区域经济的落后，人民素质相对较低。因此，改变这种现状是一个长期的过程，不是一次调研或者支教就能解决的，但是调研活动中所发现的问题，希望可以引起相关部门的重视，可以为解决这一问题提供方向和参考。
【关键词】教学；小学英语；习得；农村地区
1.调查对象及方式
此次调查的主要对象为安庆怀宁凉亭乡中心小学以及周边小学的留守儿童。这些儿童中，接近90%的父母在外务工超过半年。调查问卷采取无记名的方式
针对三年级至六年级的儿童的不同特点，笔者共编写了两套调查问卷。其中，中年级调查问卷共发放92套，反馈为92套。高年级问卷发放77套，反馈为77套。
2.结果分析
2.1儿童学习动机
首先91.2%的学生都很喜欢上英语课。同时59.8%和27.4%的同学选择了特别感兴趣和比较感兴趣。，即使在教育资源不发达的农村地区，留守儿童对英语学习的兴趣没有减弱。因此，笔者排除了“儿童不爱学习”这一因素的负面影响。
2.2学生家长水平
这次调研对象大部分儿童父母常年在外务工。因此，学生请教家长的机会就少了很多。问卷显示，超过9成的家长并不能辅导儿童的英语学习。有87.6%的儿童表示父母不会为自己制定英语学习的计划，家长对于孩子学习英语的并不是很关注。
众所周知，家长水平以及家庭学习氛围，会对儿童的学习成长有很深的影响。家庭环境的却是，是造成留守儿童的英语习得水平低的重要原因。
2.3学习硬件设备
由于英语对我们来说是第二语言，所以，英语节目，磁带，录音等等就成了重要的接触英语的手段。
但是在笔者实地走访的过程中了解到，几所小学均没有多媒体教学设备，学习的手段也十分的单一笔者对一些学生进行了访谈，由于老师很少带读，也没有录音磁带，他们觉得读课文很难。这对他们听、说、读、写能力的培养无疑起着阻碍作用。农村地区的英语学习条件也是由客观经济条件决定的。
2.4师资力量
对农村地区来说，教师成为了儿童唯一的习得途径。数据显示，81.2%的学生表示老师不会开展英语课堂活动，7成的儿童表示老师不会带读课文。后期访谈也显示，这些教师都非英语专业毕业，只是兼任英语教学。农村地区无法形成专业的英语教师队伍。
同时，我们还就教师的素养进行了调查，当学生在课堂上有问题回答不出时，很多老师会选择罚站和口头批评。不能武断的说，农村地区的教师素养一定很低，但是我们可以发现其中的一些问题。比如，教师的教学手段，教学方法和教学内容都存在着很大的问题，需要改进。这就需要专业的英语教师队伍。但是，由于农村地区的待遇条件较差，很多英语专业毕业的老师不愿意去到农村教学。
2.5教育部门重视程度
问卷显示，当地小学每星期仅有1节英语课。所有学校都不设有英语期末考试，并且教育部们从未开展过有关于小学英语的比赛或者活动，可以说，英语教学不被重视。这也是没有专业英语教师愿意教授农村小学英语的重要原因。
3.原因阐述
可以看出，造成农村地区英语教学困境主要有以下几方面的原因。（1）学生家长的英语水平较低，不能对农村地区儿童的英语学习起到帮助作用。（2）农村地区的儿童学习英语缺少必要的辅助设备，因此造成了很多英语学习上的困难。（3）英语师资的缺乏。在此次调研活动中，笔者认为这是造成农村地区英语学习困境的最重要的原因。大多数的英语教师都不是专业的英语教师，这对在农村地区开展全面的英语教学来说是无法克服的困难。（4）学校教育和整个农村地区的教育部门的英语教学的不重视，这和农村地区的英语教学困境构成了恶性循环，从而积重难返，导致小学英语教学越来越难以开展。
4.意见反馈
通过调查问卷的结果可以看出，学生的英语学习兴趣较高，但是由于客观条件的限制，导致农村地区的小学英语教学无法全面展开，这也是城乡教育失衡的重要表现。在整个调查过程中，我们发现农村地区教师资源的匮乏是导致农村地区小学英语教育困境最重要的原因。由于没有专业的教师队伍，学校教育无法开展。教学无法开展，导致教育部门无法重视。教育部门的不重视，导致各种硬件设备无法配备到位。但是，我们也看到，师资力量的缺乏并不是唯一的原因。农村地区小学英语教学的现状是各种原因综合造成的，这些原因之间互相制约，造成了无可避免的恶性循环。我们认为，现阶段解决这一问题最好最有效的方式应当是政策的倾斜。政府应该给农村地区的小学提供更多的政策扶植，以更为优惠的条件吸纳人才，设立专项基金提供先进的教学设备和教育资源，以解决农村地区小学英语教学的困难境地。可以从以下几个方面进行改进：
（1）提高农村地区英语教师的待遇，加大宣传力度，吸引专业的人才队伍。
（2）重新布局小學英语教育，如加大课时量，开展有益的英语活动，开辟专门的部门负责小学英语教育。
（3）专款专用，用以改善小学英语教育中硬件条件。
同时，在农村地区的小学英语教育中有很多的问题，这些问题不是独立存在的，它们互相影响导致问题更加严重，这就需要学生家长，学校和社会三方的共同努力。究其根本，目前的小学英语教育中的困境来自于区域经济的落后，人民素质相对较低。因此，改变这种现状是一个长期的过程，不是一次调研或者支教就能解决的，但是调研活动中所发现的问题，希望可以引起相关部门的重视，可以为解决这一问题提供方向和参考。