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摘 要：新课程改革中明确指出，学生自主学习能力的培养应该成为初中教育的重要内容之一。英语是初中教育的重点科目之一，英语教育的主要目的是為了培养学生的语言能力，随着国际交流的日益频繁，我国对英语人才的需求量不断增加，所以，初中英语教学中学生自主学习能力的培养受到了我国教育部门的广泛关注，这为我国国际型人才的培养奠定了良好的基础。
关键词：初中英语；学生；自主学习；能力
随着人类社会突飞猛进的发展，知识更新也在不断加速，促使学校向科学化发展。21世纪的教育，要培养学生四种本领，即学会求知、学会实践和创造、学会共同生活、学会生存。其中“学会求知”是基础。在新课改的浪潮下，“如何教学生学会学习”已成为教育界的热门话题。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为一线的教育工作者，更应遵循“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学于教中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。自主学习是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心”的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
在当今社会，英语显得尤为重要，这要求我们的学生能不断高效主动地获取英语知识，要养成自主学习英语的良好习惯。教师必须转变教育理念，在初中英语教学中要注重培养学生的自主学习能力。笔者结合多年的英语教学的经验和对新课改的认识，谈谈在初中英语教学中如何培养学生自主学习的能力。
一、课堂应以学生为中心，发挥学生的自主能动性
高效课堂教学实践中，应该做到一切以学生为中心，从学生的角度出发，充分考虑学生的兴趣点，对于课堂的不同接受程度，怎样才能最大程度地激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，积极自主学习英语知识，而不是被动接受。一般的英语教学过程中，都是采取教师单方面向学生灌输知识点的方法，这样很难调动学生学习的兴趣，降低了学习积极性，不利于知识的吸收和应用。教学过程中，教师应该将学生视为教学的出发点，课前咨询或者了解学生的英语能力，认识他们的基础水平，做到因材施教。
二、建立学习小组，激发主体意识
课堂教学过程就其本质而言，是在教师的指导下，学生主动地使自身的认识能力和个性心理获得充分发展的过程。采用分组制度，以学生为主体，将全班学生分成6～10个小组，每组5～7人，由每组学生自愿推选出小组长，充当教师的小助手或教学能手。对小组长进行有意识的培训并树立其在班级中的威信。小组长专门负责课前检查本组成员的预习情况、负责课堂学习的全过程并督促成员课后及时复习。小组长可以轮流担当，一定时间内换一人次，并评出最佳学习小组和最佳小组长。实践证明，课堂分组教学不但有利于培养学生合作的精神，而且培养了自主解决问题的能力，使他们养成自学习惯，为他们以后的自学打下良好的基础。
三、着力实施养成教育，切实教会学生主动、有效地学习英语
1.促使学生养成学习英语的良好学习习惯，提升自主学习能力良好的自学方法和习惯的养成可以增强学生的学习成绩，提升学生的自主学习的能力。教师在教学过程中可以从以下几个方面来培养学生的自学习惯：
（1）督促学生抓好课前预习和课后的复习总结。课前预习可使学生对新课有个大概的了解，还会碰到一些自己不能释疑的难点，带着这些难点去听课，收到的效果更佳。课后复习要能及时进行归纳总结，理出学后的要点、难点内容并学懂弄通。
（2）养成记笔记的习惯。教师在教学中应有意识地培养学生的认知策略。在学习中要善于记要点。
（3）养成勤查工具书的自学习惯。教师有意识地指导学生掌握从各种途径查阅自己需要的学习资料的方法，这是学生获得英语自学能力的不可或缺的一环。
2.教会学生掌握正确的学习方法，努力实现英语学习方法的最优化。
课程标准指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教会学生学会，更重要的是教学生会学。
（1）指导学生从自己的实际情况出发，制定出切实可行的、合理的学习计划。每月、每周、每天都要有具体内容，并着重检查落实情况。
（2）课前、课后多听录音磁带。鼓励学生在预习的时候先听录音后看书，这样他们会对其中的新单词、新句型、语音语调格外留心。
（3）学会安排好学习英语的时间。每天都应坚持晨读20分钟。对重要课文要学会背诵或复述。
（4）每人准备四个笔记本：词汇本、句型本、语法本、作文本。词汇的学习是个长期的逐步的学习过程，单词的记忆需要循环往复，鼓励学生跟遗忘作斗争，及时自主地复习。
四、注重多元化评价，鼓励学生自主学习
赞美是一种心灵的雨露。要想提高初中英语课堂效率，就必须建立能激励学生学习兴趣和有利于自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主、终结性评价为辅，也就是说，我们的日常练习设计时，要考虑尽可能采用诊断性测试而非水平测试，初中英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。教师在评价中多一些“Good！Wonderful！Excellent！Well done！”这样的评价，久而久之，无形中给学生树立了自信心，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。而且形成了民主、宽松、和谐、自主的氛围，真正实现了师生间知识同步，思维共振，感情共鸣。
总之，作为一种行之有效的学习方法，自主学习提倡在教学前，让学生根据自己的特点进行学习计划、学习目标的制定；在学习过程当中，对自己的学习进程和状态进行调节、监控、修正；在完成学习任务之后，对学习的效果进行总结、评价、反思。初中英语教学应当坚持培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体和主人，使教育符合素质教育的要求，并促进教学获得更大的成效。
关键词：初中英语；学生；自主学习；能力
随着人类社会突飞猛进的发展，知识更新也在不断加速，促使学校向科学化发展。21世纪的教育，要培养学生四种本领，即学会求知、学会实践和创造、学会共同生活、学会生存。其中“学会求知”是基础。在新课改的浪潮下，“如何教学生学会学习”已成为教育界的热门话题。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为一线的教育工作者，更应遵循“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学于教中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。自主学习是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心”的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
在当今社会，英语显得尤为重要，这要求我们的学生能不断高效主动地获取英语知识，要养成自主学习英语的良好习惯。教师必须转变教育理念，在初中英语教学中要注重培养学生的自主学习能力。笔者结合多年的英语教学的经验和对新课改的认识，谈谈在初中英语教学中如何培养学生自主学习的能力。
一、课堂应以学生为中心，发挥学生的自主能动性
高效课堂教学实践中，应该做到一切以学生为中心，从学生的角度出发，充分考虑学生的兴趣点，对于课堂的不同接受程度，怎样才能最大程度地激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，积极自主学习英语知识，而不是被动接受。一般的英语教学过程中，都是采取教师单方面向学生灌输知识点的方法，这样很难调动学生学习的兴趣，降低了学习积极性，不利于知识的吸收和应用。教学过程中，教师应该将学生视为教学的出发点，课前咨询或者了解学生的英语能力，认识他们的基础水平，做到因材施教。
二、建立学习小组，激发主体意识
课堂教学过程就其本质而言，是在教师的指导下，学生主动地使自身的认识能力和个性心理获得充分发展的过程。采用分组制度，以学生为主体，将全班学生分成6～10个小组，每组5～7人，由每组学生自愿推选出小组长，充当教师的小助手或教学能手。对小组长进行有意识的培训并树立其在班级中的威信。小组长专门负责课前检查本组成员的预习情况、负责课堂学习的全过程并督促成员课后及时复习。小组长可以轮流担当，一定时间内换一人次，并评出最佳学习小组和最佳小组长。实践证明，课堂分组教学不但有利于培养学生合作的精神，而且培养了自主解决问题的能力，使他们养成自学习惯，为他们以后的自学打下良好的基础。
三、着力实施养成教育，切实教会学生主动、有效地学习英语
1.促使学生养成学习英语的良好学习习惯，提升自主学习能力良好的自学方法和习惯的养成可以增强学生的学习成绩，提升学生的自主学习的能力。教师在教学过程中可以从以下几个方面来培养学生的自学习惯：
（1）督促学生抓好课前预习和课后的复习总结。课前预习可使学生对新课有个大概的了解，还会碰到一些自己不能释疑的难点，带着这些难点去听课，收到的效果更佳。课后复习要能及时进行归纳总结，理出学后的要点、难点内容并学懂弄通。
（2）养成记笔记的习惯。教师在教学中应有意识地培养学生的认知策略。在学习中要善于记要点。
（3）养成勤查工具书的自学习惯。教师有意识地指导学生掌握从各种途径查阅自己需要的学习资料的方法，这是学生获得英语自学能力的不可或缺的一环。
2.教会学生掌握正确的学习方法，努力实现英语学习方法的最优化。
课程标准指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教会学生学会，更重要的是教学生会学。
（1）指导学生从自己的实际情况出发，制定出切实可行的、合理的学习计划。每月、每周、每天都要有具体内容，并着重检查落实情况。
（2）课前、课后多听录音磁带。鼓励学生在预习的时候先听录音后看书，这样他们会对其中的新单词、新句型、语音语调格外留心。
（3）学会安排好学习英语的时间。每天都应坚持晨读20分钟。对重要课文要学会背诵或复述。
（4）每人准备四个笔记本：词汇本、句型本、语法本、作文本。词汇的学习是个长期的逐步的学习过程，单词的记忆需要循环往复，鼓励学生跟遗忘作斗争，及时自主地复习。
四、注重多元化评价，鼓励学生自主学习
赞美是一种心灵的雨露。要想提高初中英语课堂效率，就必须建立能激励学生学习兴趣和有利于自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主、终结性评价为辅，也就是说，我们的日常练习设计时，要考虑尽可能采用诊断性测试而非水平测试，初中英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。教师在评价中多一些“Good！Wonderful！Excellent！Well done！”这样的评价，久而久之，无形中给学生树立了自信心，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。而且形成了民主、宽松、和谐、自主的氛围，真正实现了师生间知识同步，思维共振，感情共鸣。
总之，作为一种行之有效的学习方法，自主学习提倡在教学前，让学生根据自己的特点进行学习计划、学习目标的制定；在学习过程当中，对自己的学习进程和状态进行调节、监控、修正；在完成学习任务之后，对学习的效果进行总结、评价、反思。初中英语教学应当坚持培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体和主人，使教育符合素质教育的要求，并促进教学获得更大的成效。