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摘 要：数学是高中教学的关键课程，数学也是一门理论性非常强的课程。在传统的数学教学模式下，学生学习热情和积极性比较低，进而导致数学教学质量和效率比较低。在新课程背景下，数学教師需要创设“问题情境”来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提高数学教学质量和效率。但是，数学教师必须重点分析“问题情境”创设的要点，实现有效教学。
关键词：高中数学教学；“问题情境”；创设；要点
在新课标下，“问题情境”创设在数学教学中有着不可替代的作用。但是，“问题情境”的创设不能盲目，数学教师必须结合学生的实际情况创设“问题情境”，从学生的兴趣点出发，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，满足学生的学习需求。
一、 高中数学教学中“问题情境”创设的作用
1. 增强学生的问题意识
数学教学可以培养学生逻辑性思维，而思维能力也是学生必须具备的能力之一。在高中数学教学中，“问题情境”的创设可以增强学生的问题意识，也可以让学生及时发展自身学习中存在的问题，以便针对存在的问题进行调整和完善，丰富学生的知识储备，完善知识体系。
2. 激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师。在传统数学教学模式下，数学教师占据教学的主导，而且教学方法比较单一，无法激发学生的学习兴趣，甚至有部分学生出现了厌学的心理，这对于学生的成长和发展都是十分不利的。如今，在数学教学中，“问题情境”的创设可以激发学生的学习兴趣，充分发挥出学生在数学教学中的主体作用，让学生感受到学习数学学科的乐趣，并把数学教学和学生的生活实际联系在一起，提高学生的知识应用能力。“问题情境”的创设也可以活跃课堂气氛，教师要鼓励学生大胆表达内心的想法，增强学生学习的自信心。
3. 提高学生的合作能力
在创设“问题情境”的过程中，数学教师可以让班级学生以合作学习的方式来共同完成学习任务，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力，互相帮助，互相学习，共同进步。
二、 高中数学教学中“问题情境”创设的要点分析
1. 增强数学思维意识
事实上，高中数学教学中，“问题情境”创设的要点就是增强学生的思维意识，培养学生的数学思维和数学能力。对此，数学教师必须结合实际情况制定“问题情境”创设方案，“问题情境”的创设必须围绕数学教学主题，有针对性、有计划地创设“问题情境”。在数学教学中，数学教师要起到引导和监督的作用，对教学重点进行分析总结，增强学生对所学知识的理解和记忆，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
2. 引导学生自主学习
在高中数学教学中，“问题情境”的创设要求数学教师引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动机。当然，“问题情境”的创设必须与学生的实际生活结合在一起，如果“问题情境”的创设脱离学生的生活实际，也就无法发挥出“问题情境”在数学教学中的作用。任何学科都不是独立存在的，数学教师也可以把数学教学和其他学科结合在一起，丰富学生的知识储备，使数学教学更加生活化，具体化。
3. 构建数学知识体系
在创设“问题情境”的过程中，数学教师必须帮助学生构建知识体系，把各个知识点连接在一起。除此之外，数学教师还需要不断扩展数学教学内容，更新数学观念，根据教学主题来调整“问题情境”创设要点，丰富教学手段，进而提高数学教学质量和效率，实现数学教学目标，提高学生的数学素养。
4. 增强沟通
在数学教学中，沟通是必不可少的，沟通既包括教师与学生之间的沟通交流，也包括学生之间的沟通交流。在数学教学中，“问题情境”的创设也要求增强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系，并注重实践教学，把理论教学和实践教学结合在一起，合理分配教学时间，数学教师要鼓励学生参与到数学实践教学中，提高学生的实践能力，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在数学教学中，“问题情境”的创设对于高中数学教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，学校必须认识到加强数学教师培训的重要性，丰富教师培训形式，优化教师培训内容，提高数学教师接受新事物的能力，进而提高数学教师的专业水平和综合素质，更好地满足数学教学需求。
三、 结语
既然数学是高中教学中必不可少的课程，数学教师就必须认识到开展数学教学的重要性，结合实际情况合理创设“问题情境”，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的热情和积极性，进而提高数学课堂教学质量和效率。但是，在创设“问题情境”之前，数学教师必须详细分析“问题情境”创设的要点，“问题情境”的创设不能盲目，必须与数学教学主题相一致，还要与学生的生活实际联系在一起，让学生真正融入到数学教学中，充分发挥出学生学习的主体性，增强学生学习的自信心，更好地满足学生的学习需求。“问题情境”的创设可以提高学生的合作能力，增强班级凝聚力，同时也可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学素养。总之，“问题情境”的创设在高中数学教学中有着不可替代的作用，也是提高数学课堂教学质量的关键手段之一。
参考文献：
[1]尹玉娜.高中数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2017，（15）：90.[2017-08-28].
[2]朱中华.高中数学教学中创设问题情境的重要意义及其方法[J].数学大世界（上旬），2016，（10）：8.[2017-08-28].
作者简介：
薛魁功，甘肃省临夏州和政县和政中学。
关键词：高中数学教学；“问题情境”；创设；要点
在新课标下，“问题情境”创设在数学教学中有着不可替代的作用。但是，“问题情境”的创设不能盲目，数学教师必须结合学生的实际情况创设“问题情境”，从学生的兴趣点出发，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，满足学生的学习需求。
一、 高中数学教学中“问题情境”创设的作用
1. 增强学生的问题意识
数学教学可以培养学生逻辑性思维，而思维能力也是学生必须具备的能力之一。在高中数学教学中，“问题情境”的创设可以增强学生的问题意识，也可以让学生及时发展自身学习中存在的问题，以便针对存在的问题进行调整和完善，丰富学生的知识储备，完善知识体系。
2. 激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师。在传统数学教学模式下，数学教师占据教学的主导，而且教学方法比较单一，无法激发学生的学习兴趣，甚至有部分学生出现了厌学的心理，这对于学生的成长和发展都是十分不利的。如今，在数学教学中，“问题情境”的创设可以激发学生的学习兴趣，充分发挥出学生在数学教学中的主体作用，让学生感受到学习数学学科的乐趣，并把数学教学和学生的生活实际联系在一起，提高学生的知识应用能力。“问题情境”的创设也可以活跃课堂气氛，教师要鼓励学生大胆表达内心的想法，增强学生学习的自信心。
3. 提高学生的合作能力
在创设“问题情境”的过程中，数学教师可以让班级学生以合作学习的方式来共同完成学习任务，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力，互相帮助，互相学习，共同进步。
二、 高中数学教学中“问题情境”创设的要点分析
1. 增强数学思维意识
事实上，高中数学教学中，“问题情境”创设的要点就是增强学生的思维意识，培养学生的数学思维和数学能力。对此，数学教师必须结合实际情况制定“问题情境”创设方案，“问题情境”的创设必须围绕数学教学主题，有针对性、有计划地创设“问题情境”。在数学教学中，数学教师要起到引导和监督的作用，对教学重点进行分析总结，增强学生对所学知识的理解和记忆，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
2. 引导学生自主学习
在高中数学教学中，“问题情境”的创设要求数学教师引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动机。当然，“问题情境”的创设必须与学生的实际生活结合在一起，如果“问题情境”的创设脱离学生的生活实际，也就无法发挥出“问题情境”在数学教学中的作用。任何学科都不是独立存在的，数学教师也可以把数学教学和其他学科结合在一起，丰富学生的知识储备，使数学教学更加生活化，具体化。
3. 构建数学知识体系
在创设“问题情境”的过程中，数学教师必须帮助学生构建知识体系，把各个知识点连接在一起。除此之外，数学教师还需要不断扩展数学教学内容，更新数学观念，根据教学主题来调整“问题情境”创设要点，丰富教学手段，进而提高数学教学质量和效率，实现数学教学目标，提高学生的数学素养。
4. 增强沟通
在数学教学中，沟通是必不可少的，沟通既包括教师与学生之间的沟通交流，也包括学生之间的沟通交流。在数学教学中，“问题情境”的创设也要求增强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系，并注重实践教学，把理论教学和实践教学结合在一起，合理分配教学时间，数学教师要鼓励学生参与到数学实践教学中，提高学生的实践能力，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在数学教学中，“问题情境”的创设对于高中数学教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，学校必须认识到加强数学教师培训的重要性，丰富教师培训形式，优化教师培训内容，提高数学教师接受新事物的能力，进而提高数学教师的专业水平和综合素质，更好地满足数学教学需求。
三、 结语
既然数学是高中教学中必不可少的课程，数学教师就必须认识到开展数学教学的重要性，结合实际情况合理创设“问题情境”，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的热情和积极性，进而提高数学课堂教学质量和效率。但是，在创设“问题情境”之前，数学教师必须详细分析“问题情境”创设的要点，“问题情境”的创设不能盲目，必须与数学教学主题相一致，还要与学生的生活实际联系在一起，让学生真正融入到数学教学中，充分发挥出学生学习的主体性，增强学生学习的自信心，更好地满足学生的学习需求。“问题情境”的创设可以提高学生的合作能力，增强班级凝聚力，同时也可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学素养。总之，“问题情境”的创设在高中数学教学中有着不可替代的作用，也是提高数学课堂教学质量的关键手段之一。
参考文献：
[1]尹玉娜.高中数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2017，（15）：90.[2017-08-28].
[2]朱中华.高中数学教学中创设问题情境的重要意义及其方法[J].数学大世界（上旬），2016，（10）：8.[2017-08-28].
作者简介：
薛魁功，甘肃省临夏州和政县和政中学。