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摘 要：随着小学英语课程的不断发展与改革，教师们都在摸索新型可行地教学模式，以期望可以提高教学效果。作为一种新颖的教学工具，信息技术化教学模式不仅改进了单调枯燥的英语教学方式，并使得传统性英语教学理念也深受冲击，把一种新气象带进了小学教学课堂。而所谓的生态课堂教学，就是指基于现代多媒体教学应用情况下，并以学生全面性发展为教学目的地教学模式。这样看来，信息技术与学科之间的整合是教育信息化发展的必经之路。
关键词：信息技术；小学英语；生态课堂
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出："信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视"。而基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数字教育資源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。面对新的形势和任务，教师必须提高自己的应用信息技术能力。
在小学英语课堂教学中，教师运用信息技术可以把抽象的英语词汇、英语句子转化为生动形象的画面，实现图文并茂、绘声绘色的效果，这种知识传递方式符合小学生的心理特点，从而能够激发小学生的英语学习兴趣。生态课堂需要加强师生课堂互动，教师的课堂角色即劳动者，对英语知识的讲解和传播，坚持以生为本的教育理念，强调学生的知识体验和情感收获，让学生在英语课堂上得到全方位的发展和提高。
一、利用信息技术拓展教学内容，构建生态课堂
拓展教学内容，是构建生态课堂的重要一步。只有教学内容足够丰富，才能促进小学生产生英语学习兴趣，使学生的英语思维得到进一步发展。在过去的小学英语教学中，教师要利用教材中的内容写板书，让学生记笔记。这样的教学过程无趣且枯燥，不利于课堂教学的生态化。在信息技术环境下，教师可以利用多媒体设备展示教学信息，更能通过多种手段获得丰富的教学资源。拓展教学内容的来源，丰富教学内容的展示方式，在信息技术环境对小学英语生态课堂构建的价值。例如，在讲解“My family”这一课时，教师可以在网络上寻找一些外国家庭的照片，让学生选择其中一个人物作为“I”，从这一身份出发利用本节课所学习的关键词去介绍其他家长。课外资源的融入，让学生的学习资源更加新鲜，也有益于课堂活动的丰富，调动学生的想象力，提升学生的新知识应用能力。In addition，Teachers can show pictures of family activities（此外，教师可以展示家庭活动的图片），让学生利用图片讲故事，促进学生在英语课堂中做口语练习，弥补传统英语教学模式的不足。在信息技术环境下利用多种教学资源组织学生思考，促进学生表达，让英语课堂氛围更加轻松，更有益于英语教学目标的实现。
二、运用信息技术激发学生的英语情感，丰富学生的内心世界
小学英语生态课堂必定是充满情感的，老师和学生、学生和学生之间产生情感上的交流和碰撞，给学生丰富的情感体验，充分感受到英语语言的魅力，让学生的内心情感在英语课堂上得到完全释放，这样才能保证学生全身心地投入到课堂教学中，其学习效果非常明显。在传统的小学英语教学课堂中，教师一般都是运用肢体形态和语音语调等展开交流，而学生的学习情感往往都以师生互答的方式进行渗透，在这种情况下，学生基本上都是模仿老师。此时，在小学英语教学中运用信息技术，就能为学生提供更多的学习模仿对象，播放一系列西方英语国家人们之间交流的真实情境，让学生通过观看视频、对话近距离地感受西方国家人们在英语交流中所表现出的表情、动作和神态，这相比于教师的模仿表演更真实、更生动、更有趣，会给学生一种视觉上和听觉上的冲击，激起学生的学习热情。教师引导学生进行模仿，这样也给了学生真实的知识体验，让学生在快乐的模仿中学习英语的发音、语调等，让学生的英语口语更地道。教师在运用信息技术的过程中要学会因势利导，给学生提供展示个性和才华的平台，并多鼓励学生大胆地开口说英语，帮助学生树立英语学习的信心。
在小学英语四年级上册M2U1“Jill’family”的教学中，教师首先利用多媒体设备播放一首英语歌曲“The Finger Family”作为课堂导入，学生在聆听这首歌曲的过程中都情不自禁地联想到自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等，且开始调动学生的内心情感了。当讲解完本单元的内容后，教师利用多媒体播放一些父母辛勤劳动的画面，并引导学生用英语讲述自己的父母，并配上深情的伴奏乐。同时，教师还利用多媒体播放一些小孩子与父母之间发生争吵的画面，以及小孩子对父母的不孝敬行为，让学生进行反思。最后，教师再用PPT课件播放一些关于歌颂父母的诗歌，让学生对着PPT进行朗诵，学生都是饱含激情、富有感情地诵读每一个词句。这就让学生的情感得到充分释放，既提高了学生的口语表达能力，又使学生懂得了要感恩父母、孝顺父母。
三、提高小学英语老师教学素养，加强学校信息技术应用设施
基于信息技术环境下的小学英语生态课堂教学，首先教师应该要做到提高自身的教学能力和教学素养。由于小学英语课程的不断发展与革新，其包含的知识也越来越丰富，因此对小学英语老师的教学素养要求也越来越高。小学英语老师应该加强英语教学能力，创新教学理念，并能积极学习更多的信息技术知识，这样其自身的教学水平才能够得到提升。在英语课堂教学中，老师可以利用网络资源搜寻一些信息资料做成PPT在课堂上展示，让学生对所学的英语课程知识能够有一个更直观的了解。另外，学校教学设施也应该要完善。学校的领导应该对全能型教学人才的招聘重视起来，完善英语多媒体教学设施，提高小学英语生态课程教学的效率性。
四、建立学校网站，利用信息技术达到资源共享
为了适应并促进教师信息技术能力的提高，学校可建立网站、网盘、邮箱等，把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新，全体教师可随时调用，实现资源共享。同时鼓励每位教师建立自己的个人网站、网盘等，既可实现资源共享，互相学习，互相借鉴，又可提高教师运用信息技术的能力。21世纪是合作共享的时代，实现资源合作与共享，可省时、省力、高效、互补，共同创造出更为美好的成果，是所有教师所向往和追求的。在网络资源相当发达的今天，学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源，把最新的信息和应用软件、信息采集工具（硬件）等发布在相关的网站、网盘或邮箱上，让老师们学习、交流。也可以把多媒体硬件、软件的使用方法做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。
结束语
综上所述，如今的生态课堂教学确实已成为了新时代的教学趋势，针对英语知识枯燥的特点，可以采用新时代的信息技术来辅助小学英语生态课堂的进行。笔者希望，文章中对于信息技术下的小学英语生态课堂研究能够对学校老师有启发作用，更多地将其运用到真正的小学英语课堂中来，以激发学生兴趣，让学生更加热衷于英语的学习。我相信，在不久的将来，我们能够在小学英语课堂上看到更多的这种形式，让英语真正走进孩子们的心里。
参考文献
[1]张惠玲.浅谈现代信息技术在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2017，（07）：148-149.
[2]曹倩倩.小学英语生态课堂的构建[J].海外英语，2014，（04）：14-15.
[3]孙丽.对小学英语生态课堂的探索[J].黑龙江教育，2015，（02）：29-30.
（作者单位：山西省吕梁市方山县大武镇店坪寄宿制小学）
关键词：信息技术；小学英语；生态课堂
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出："信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视"。而基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数字教育資源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。面对新的形势和任务，教师必须提高自己的应用信息技术能力。
在小学英语课堂教学中，教师运用信息技术可以把抽象的英语词汇、英语句子转化为生动形象的画面，实现图文并茂、绘声绘色的效果，这种知识传递方式符合小学生的心理特点，从而能够激发小学生的英语学习兴趣。生态课堂需要加强师生课堂互动，教师的课堂角色即劳动者，对英语知识的讲解和传播，坚持以生为本的教育理念，强调学生的知识体验和情感收获，让学生在英语课堂上得到全方位的发展和提高。
一、利用信息技术拓展教学内容，构建生态课堂
拓展教学内容，是构建生态课堂的重要一步。只有教学内容足够丰富，才能促进小学生产生英语学习兴趣，使学生的英语思维得到进一步发展。在过去的小学英语教学中，教师要利用教材中的内容写板书，让学生记笔记。这样的教学过程无趣且枯燥，不利于课堂教学的生态化。在信息技术环境下，教师可以利用多媒体设备展示教学信息，更能通过多种手段获得丰富的教学资源。拓展教学内容的来源，丰富教学内容的展示方式，在信息技术环境对小学英语生态课堂构建的价值。例如，在讲解“My family”这一课时，教师可以在网络上寻找一些外国家庭的照片，让学生选择其中一个人物作为“I”，从这一身份出发利用本节课所学习的关键词去介绍其他家长。课外资源的融入，让学生的学习资源更加新鲜，也有益于课堂活动的丰富，调动学生的想象力，提升学生的新知识应用能力。In addition，Teachers can show pictures of family activities（此外，教师可以展示家庭活动的图片），让学生利用图片讲故事，促进学生在英语课堂中做口语练习，弥补传统英语教学模式的不足。在信息技术环境下利用多种教学资源组织学生思考，促进学生表达，让英语课堂氛围更加轻松，更有益于英语教学目标的实现。
二、运用信息技术激发学生的英语情感，丰富学生的内心世界
小学英语生态课堂必定是充满情感的，老师和学生、学生和学生之间产生情感上的交流和碰撞，给学生丰富的情感体验，充分感受到英语语言的魅力，让学生的内心情感在英语课堂上得到完全释放，这样才能保证学生全身心地投入到课堂教学中，其学习效果非常明显。在传统的小学英语教学课堂中，教师一般都是运用肢体形态和语音语调等展开交流，而学生的学习情感往往都以师生互答的方式进行渗透，在这种情况下，学生基本上都是模仿老师。此时，在小学英语教学中运用信息技术，就能为学生提供更多的学习模仿对象，播放一系列西方英语国家人们之间交流的真实情境，让学生通过观看视频、对话近距离地感受西方国家人们在英语交流中所表现出的表情、动作和神态，这相比于教师的模仿表演更真实、更生动、更有趣，会给学生一种视觉上和听觉上的冲击，激起学生的学习热情。教师引导学生进行模仿，这样也给了学生真实的知识体验，让学生在快乐的模仿中学习英语的发音、语调等，让学生的英语口语更地道。教师在运用信息技术的过程中要学会因势利导，给学生提供展示个性和才华的平台，并多鼓励学生大胆地开口说英语，帮助学生树立英语学习的信心。
在小学英语四年级上册M2U1“Jill’family”的教学中，教师首先利用多媒体设备播放一首英语歌曲“The Finger Family”作为课堂导入，学生在聆听这首歌曲的过程中都情不自禁地联想到自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等，且开始调动学生的内心情感了。当讲解完本单元的内容后，教师利用多媒体播放一些父母辛勤劳动的画面，并引导学生用英语讲述自己的父母，并配上深情的伴奏乐。同时，教师还利用多媒体播放一些小孩子与父母之间发生争吵的画面，以及小孩子对父母的不孝敬行为，让学生进行反思。最后，教师再用PPT课件播放一些关于歌颂父母的诗歌，让学生对着PPT进行朗诵，学生都是饱含激情、富有感情地诵读每一个词句。这就让学生的情感得到充分释放，既提高了学生的口语表达能力，又使学生懂得了要感恩父母、孝顺父母。
三、提高小学英语老师教学素养，加强学校信息技术应用设施
基于信息技术环境下的小学英语生态课堂教学，首先教师应该要做到提高自身的教学能力和教学素养。由于小学英语课程的不断发展与革新，其包含的知识也越来越丰富，因此对小学英语老师的教学素养要求也越来越高。小学英语老师应该加强英语教学能力，创新教学理念，并能积极学习更多的信息技术知识，这样其自身的教学水平才能够得到提升。在英语课堂教学中，老师可以利用网络资源搜寻一些信息资料做成PPT在课堂上展示，让学生对所学的英语课程知识能够有一个更直观的了解。另外，学校教学设施也应该要完善。学校的领导应该对全能型教学人才的招聘重视起来，完善英语多媒体教学设施，提高小学英语生态课程教学的效率性。
四、建立学校网站，利用信息技术达到资源共享
为了适应并促进教师信息技术能力的提高，学校可建立网站、网盘、邮箱等，把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新，全体教师可随时调用，实现资源共享。同时鼓励每位教师建立自己的个人网站、网盘等，既可实现资源共享，互相学习，互相借鉴，又可提高教师运用信息技术的能力。21世纪是合作共享的时代，实现资源合作与共享，可省时、省力、高效、互补，共同创造出更为美好的成果，是所有教师所向往和追求的。在网络资源相当发达的今天，学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源，把最新的信息和应用软件、信息采集工具（硬件）等发布在相关的网站、网盘或邮箱上，让老师们学习、交流。也可以把多媒体硬件、软件的使用方法做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。
结束语
综上所述，如今的生态课堂教学确实已成为了新时代的教学趋势，针对英语知识枯燥的特点，可以采用新时代的信息技术来辅助小学英语生态课堂的进行。笔者希望，文章中对于信息技术下的小学英语生态课堂研究能够对学校老师有启发作用，更多地将其运用到真正的小学英语课堂中来，以激发学生兴趣，让学生更加热衷于英语的学习。我相信，在不久的将来，我们能够在小学英语课堂上看到更多的这种形式，让英语真正走进孩子们的心里。
参考文献
[1]张惠玲.浅谈现代信息技术在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2017，（07）：148-149.
[2]曹倩倩.小学英语生态课堂的构建[J].海外英语，2014，（04）：14-15.
[3]孙丽.对小学英语生态课堂的探索[J].黑龙江教育，2015，（02）：29-30.
（作者单位：山西省吕梁市方山县大武镇店坪寄宿制小学）