【摘 要】
:
案例式教学是提高研究生主观能动性和综合科研能力的有效方法.针对现有导航专业研究生实践教学以知识点验证为主而综合性不足的问题,开展案例式教学的教学内容、教学方法和考
【机 构】
:
国防科技大学智能科学学院 湖南·长沙 410073
论文部分内容阅读
案例式教学是提高研究生主观能动性和综合科研能力的有效方法.针对现有导航专业研究生实践教学以知识点验证为主而综合性不足的问题,开展案例式教学的教学内容、教学方法和考核方式的改革探索,建成了一套开放式的导航案例库,同时在教学实践中形成了一套导航专业案例式教学的教学组织和实践方法,有效激发学生的学习兴趣,锻炼科研思维,取得了很好的教学效果.
其他文献
球坐标系中加速度的推导是理论力学教学中的一个难点,然而目前常用的推导方法都过于抽象,不容易被学生理解和掌握.利用极限思想和运动合成与分解的思想通过几何方法同样可以
苏教版教材从2017年9月开始陆续改版,与旧教材相比,很多内容都围绕核心概念、课标内容,结合学生的年龄特点进行了重新整合设计与编排.以电路的起始课为例,旧教材五年级上册的
低年级科学课的学习内容可概括为生活中的科学、有趣味的科学和浅知识的科学三个方面,科学教师围绕低年级科学课堂组织、确定教学方法、组织学习材料、拟定教学流程、选择教
在新工科教育理念下,如何让传统工科体现更好的实用性、交叉性和综合性是传统工科建设的首要问题.本文以材料科学与工程专业为例,基于深度融合新工科教育理念,探索新工科模式
推进实验教学,要以实验为基础,通过实验对现象进行观察、收集信息、分析数据.教师要鼓励学生自主进行实验验证,学生对数据的分析处理,可以提升他们对数据的敏感度,建立他们的
在2020年山东省“互联网+教师专业发展”观评课活动中,笔者有幸观摩了这些优秀课例,执教教师在试教新教材时体现课程改革新理念,以科学素养的培养为导向,让学生亲历科学发现
《有趣的食物链》是苏教版六年级下册“共同的家园”单元的第三课,重在引导学生了解生物间的食物关联.本课在单元中起承上启下的作用,它既是前两课的延伸与扩展,又是下一课《
科学探究是科学学习的核心,是小学科学教学改革一直推崇的教学思想.探究教学的典型特征是:教师不直接告诉学生与教学目标有关的知识与认知策略,而是创造一个特定的情境,让学
科学过程技能是学习者在参与科学探究过程中所从事的具体行为或是所采取的相应的行为方式.围绕课程标准而开发的科学教材,其目的在于将科学过程技能以较为集中的方式通过“科
煤炭是我国的主体能源,在国家经济发展中起到重要作用.培养高质量的新型专业人才对区域行业发展有着重要的作用.面对毕业生对毕业设计环节的主动性不高的问题现状,结合学院实