游戏是幼儿园基本的教育活动，是幼儿获得知识的途径，能促进幼儿各方面能力的提高。废旧材料在幼儿游戏活动中的应用越来越普遍。废旧材料是指因长时间不使用或失去原有使用功能，却能应用于幼儿园教育活动或幼儿游戏的安全、卫生的材料。小班幼儿的游戏离不开游戏材料的支持，角色游戏又是小班幼儿最喜欢的游戏之一。角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反应现实生活的游戏。角色游戏是幼儿园最典型、最有特色的一种游戏，不同年龄阶段的幼儿在角色游戏中具有不同的特点，需要教师提供不同的指导。教师将废旧材料应用于小班角色游戏中，可以给幼儿提供一定的支持，让幼儿通过操作废旧材料提高游戏水平。本文阐述了废旧材料在小班角色游戏中的价值，分析了小班角色游戏中挑选废旧材料的原则，总结了废旧材料在小班角色游戏中的运用方法。

一、小班角色游戏中存在的问题

　　（一）游戏情节简单
　　小班幼儿的角色游戏以“娃娃家”居多。幼儿模仿成人给宝宝喂奶、吃饭、穿衣等。游戏情节多为一些日常生活中的场景，较为简单。
　　（二）游戏动作重复
　　幼儿在扮演角色的过程中，会多次扮演自己感兴趣的角色。例如，有的幼儿喜欢扮演“妈妈”，一直抱着“宝宝”，坐在小椅子上给他喂饭、喂奶。
　　（三）缺乏角色意识
　　小班幼儿的角色意识不强，在游戏时往往意识不到自己正在扮演角色，容易出现类似“娃娃家”的“妈妈”忽然跑到“超市”当“收营员”的现象。
　　（四）游戏材料不足
　　小班幼儿的角色游戏主要依赖于玩具，通常是有什么玩具就玩什么游戏。离开了玩具，游戏也就停止了。

二、废旧材料的挑选原则

　　（一）注意安全性
　　安全性是幼儿园开展所有活动的基本要求。教师在选择废旧材料时，要将安全性放在首位。由于幼儿的年龄较小，身心发育尚未成熟，游戏区的材料是幼儿平时经常接触且使用率较高的东西。因此，教师在投放废旧材料时，一定要保证废旧材料的安全性。
　　（二）注重趣味性
　　小班幼儿年龄较小，对新鲜事物比较好奇。教师要根据幼儿的年龄特点，在班级角色区创设符合幼儿年龄特点和兴趣需求的角色游戏，并选择一些颜色鲜艳、造型有趣、趣味性强的废旧材料投放到角色游戏中，从而激发小班幼儿参与角色游戏的兴趣。
　　（三）讲究层次性
　　每一个幼儿都是不同的个体，他们各具特点，具有差异性。因此，教师在角色区投放废旧材料时，要根据幼儿之间的差异投放不同层次的废旧材料，以满足不同幼儿的游戏需要，让幼儿根据自身能力和需要选择自己感兴趣的废旧材料，让角色游戏更有意义。
　　（四）体现生活化
　　幼儿园角色区所投放的废旧材料最好是生活中常见的物品，如毛绒玩具、瓶瓶罐罐、纸盒、布条等。这些材料是幼儿平时生活中常见的物品，方便幼儿和家长一起收集，能帮助幼儿从小树立环保意识。
　　（五）与主题结合
　　幼儿园的角色游戏通常有几个角色区同步开展，如娃娃家、医院、超市等，不同的游戏主题所需要的游戏材料也是不一样的。因此，当班级里所收集到的废旧材料比较多时，教师要根据游戏主题，投放符合当下游戏主题的游戏材料。

二、废旧材料对小班幼儿角色游戏的作用

　　（一）促进幼儿智力和创造力的发展
　　角色游戏能唤起幼儿的兴趣，帮助幼儿集中注意力，活跃幼儿的智力活动，引导幼儿将已有的知识经验综合运用到游戏中，促使幼儿不断学习新的知识。教师将废旧材料应用到小班角色游戏中，能激发幼儿探究的兴趣，锻炼幼儿开动脑筋解决问题的能力，提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿记忆、想象、思维和语言能力的发展。在角色游戏中，幼儿要先想好游戏主题，如自己想玩什么、需要哪些材料、如何应对角色间的关系等，从而促进了智力和各方面能力的发展。
　　（二）促进幼儿动手能力的发展
　　陈鹤琴提出：“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做功夫。”废旧材料与现成的玩具相比可操作性更强，玩法更多，对于小班幼儿来说具有一定的挑战性。教师将废旧材料融入小班角色游戏中，让幼儿通过动手操作，能促进幼儿小肌肉群的发展，提高了幼儿的动手能力。例如，在“娃娃家”，妈妈烧菜要用到调料，幼儿就会去寻找一些饮料瓶替代调料瓶，但在使用的过程中发现饮料瓶太大了，非常容易倒，于是幼儿又会继续寻找合适的材料，最终发现口香糖的瓶子最适合当调料瓶。
　　（三）增强了幼儿的环保意识
　　废旧材料作为幼儿角色游戏的主材料，需要通过收集获得。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”小班幼儿经过一段时间的游戏，对于材料的收集有了一定的意识。例如，在班级的角色游戏区，孩子们会把平时家里不用的瓶瓶罐罐、废旧玩具、废旧家电收集好带到班级资源库，并在游戏中根据自己的需要有选择性地进行挑选，以此满足游戏发展的需要。小班幼儿年龄较小，能力有限，需要在教师的引导下通过游戏发展生活中可用于游戏的材料，逐步萌发环保意识。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：身边的物品和废旧材料可以作为幼儿制作玩具和工艺品的材料。这就体现了材料在幼儿游戏和教学活动中不可或缺的地位。游戏可以让幼儿获得更多的快乐，促进幼儿的多样性和差异性发展，帮助幼儿认识世界和探究未知的事物，有效地启发幼儿的环保意识。
　　（四）加强了家园之间的合作
　　幼儿的成长离不开家长和教师的支持。家长在幼儿的成长过程中扮演着非常重要的角色。废旧材料为幼儿角色游戏的顺利开展提供了很大帮助，而幼儿园已有的游戏材料有限，生活中的废旧材料就成了一种有价值的游戏材料。教师可以通过布置相关的家庭作业，让家长和幼儿共同收集废旧材料，将家里平时不用或者准备丢弃的废旧材料进行清洗、消毒等处理，让其变成可供幼儿用于游戏中的的游戏材料。这样的方式不仅增进了亲子关系，培养了幼儿的环保意识，还实现了家园之间的有效互动。

四、废旧材料在小班角色游戏中的投放原则

　　（一）考虑幼儿的年龄特点和兴趣
　　小班幼儿处于平行游戏阶段，教师要根据幼儿的生活经验为幼儿提供种类少、数量多的废旧材料，避免幼儿因游戏材料发生争吵，以保障游戏能顺利进行。同时，教师还要根据幼儿的兴趣投放废旧材料，通过观察幼儿的游戏表现，及时调整或删减游戏材料，避免因游戏材料过多而影响幼儿的游戏。
　　（二）考虑游戏发展的需要
　　不同年龄阶段幼儿游戏发展的层次水平各不相同。小班幼儿的角色游戏以模仿为主，当一个幼儿在进行角色扮演时，其他幼儿也会模仿他扮演相同的角色或者做相同的事情。因此，教师在投放废旧材料的过程中，要根据幼儿游戏发展的需要，适当地投放幼儿需要的材料。
　　在观察、评估的基础上，当游戏材料投放过剩时，教师要注重筛选游戏材料，剔除其中过剩的部分，并继续观察幼儿游戏的情况;当游戏材料投放不足时，教师要适当添加游戏材料，并继续观察幼儿后续的游戏情况。教师通过投放废旧材料，可以让幼儿在动手操作的过程中充分发挥想象力和创造力，引导幼儿利用废旧材料创造出自己所需要的玩具，从而提高幼儿的动手能力和创造能力，培养幼儿的环保意识。
　　在幼儿教育中，幼儿园要为幼儿营造轻松、愉悦、健康的活动环境，进而满足幼儿各方面发展的需要，促使幼儿健康快乐地成长。而游戏是幼儿最主要的活动形式，对于幼儿今后的成长和发展具有重要的作用。游戏材料是幼儿角色游戏不可或缺的物质基础。废旧材料在幼儿园的日常教学活动中占据着重要的地位，教师将生活中的废旧材料有针对性、有目的性地投放到幼儿的角色游戏中，能幫助幼儿充分发挥想象力和创造力，提高幼儿动手操作的能力，培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。

　　（作者单位：苏州市吴江区震泽幼儿园）