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语文阅读教学固然应该提高单位时间内的质量和效率,但也不能一味求“快”,应张弛有度,快中有慢,适当适时地(如在学生似懂非懂、认知冲突、出现错误、意见分歧等时候)放慢脚步,留有足够时间,引导学生驻足欣赏、体验、消化、反刍,可以欣赏到更加美丽的风景,让阅读教学更加扎实有效.
阅读教学“慢生活” ——例谈阅读教学中如何把握“慢”的契机
【摘 要】
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语文阅读教学固然应该提高单位时间内的质量和效率,但也不能一味求“快”,应张弛有度,快中有慢,适当适时地(如在学生似懂非懂、认知冲突、出现错误、意见分歧等时候)放慢脚步
【机 构】
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江苏省张家港市东渡实验学校小学,江苏张家港,215600
【出 处】
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时代教育
【发表日期】
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2017年4期
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