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摘要：小学高年级英语教育中，需要对课堂教学形式进行积极的创新，以学生都普遍喜爱的游戏方式来提高英语课堂教学效果。游戏教学是通过游戏方式传递英语知识和技能，学生可以在寓教于乐的良好气氛中掌握英语知识。
关键词：游戏教学法;高年级;英语;单词
小学高年级英语教学中，老师应当积极考虑游戏与英语知识的结合点，通过游戏可以让学生更好地参与课堂并完成教学目标。利用参与游戏、兴趣游戏以及合作游戏开展英语教学，可以提高英语教学效果。
一、基于参与游戏开展英语教学
参与游戏是在英语游戏教学实施中，能够让学生亲手来操作，这样的学习体验具有切身感受，对于英语知识的理解和掌握也会更加深刻。
例如，《What would you like？》这篇课文的教学中，英语老师可以利用操作游戏来引导学生掌握如何询问和如何回答的英语使用技巧。在游戏教学中，英语老师可以将回答都预先写在一个白纸板上，并配合上相应的图片[1]。在游戏中可以基于图片来营造一个适当的英语语言环境，如在餐厅环境中，如果服务员问客人“What would you like？”，那么客人的回答内容必定与餐饮词汇相关，因此在这样的情境中，英语老师可以在每张图片上寫上不同的单词，如“Hamburger”“French fries”“Cola drink”等，在游戏中采用了“你问我答”的参与形式。学生们可以围成一个圆圈，每个学生手中会分配一个写好单词的白纸板，按照顺时针进行轮流问答。第一个学生问“What would you like？”，第二个学生回答：“I want salad.”如果回答与提问的学生题板内容一致，则第二个学生需要向第三个学生继续提问，如果不一致则需要回答的学生拼出题板上英文单词的每个字母。通过这样的参与游戏，使得英语单词记忆和表达不再困难，同时也能够让学生体会到英语学习的乐趣。
二、基于兴趣游戏开展英语教学
在小学高年级英语教学中，激发学生的英语兴趣，能够让学生更为主动积极地思考和掌握英语知识。兴趣是最好的老师，在英语兴趣基础上开展游戏教学，可以具备事半功倍的良好效果[2]。
例如，《At the sports meeting》课文讲解中，英语老师可以利用有趣的问题和多媒体视频等，激发出学生的兴趣，并让学生基于兴趣来完成教学游戏。在多媒体所播放的画面中，运动会中各个项目的运动员激烈地竞争，这会吸引学生的目光和关注。英语老师将运动项目所对应的英语单词以及一些助词等分别列示在多媒体的不同区域，然后让学生从中选择一定数量的词语组成句子，并能够准确表达与所看运动会视频相关的内容[3]。如在若干个单词中选择出“high jump”“Pole”“he”“run”等，然后组合成 sports meeting中的项目，如“He propped up the pole and made a run up to complete the high jump......”通过这种新颖有趣的游戏学习方式，学生在课堂上对于老师布置的学习任务都跃跃欲试，提高了英语课堂活跃程度。
三、基于合作游戏开展英语教学
英语教学游戏还可以通过合作方式，让小学生相互配合完成学习任务。合作游戏中需要英语老师基于教学内容进行设计，从课程内容中提炼出可以让小学生合作完成的项目。
例如，《Shanghai is in the southeast of China》这部分教学内容中，由于不仅涉及到英语知识，也包含了地理位置和方向等知识。英语老师可以让学生组成若干个学习小组，通过课前合作查找相关资料和写出一份去上海的旅游攻略，让学生的英语综合素养得以提升[4]。小学生为了能够更好地理解课文中关于上海这个城市的位置描述，在查找资料时会形成分工，如有的学生查找文字资料，有的学生查找地图资料等，通过图文并茂的方式准确描绘上海。在总结旅游攻略时，学生也必须合作来完成重要的方案内容，如各个旅游景观、特色小吃等，从而可以全面细致地完成对上海的介绍。在合作游戏中，英语老师可以让学生在模拟地图上选择一个地点作为起始点，然后按照旅游攻略来介绍上海的地理位置和如何去游览等，使英语学习过程更为有效。
结束语
游戏教学法能够使学生更好地融入到教学环境中，在小学高年级英语教学中积极利用游戏方法，可以促进英语教学的完善和优化。
参考文献：
[1] 李洪霞. 新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J]. 中外企业家， 2020， 671（09）：220-220.
[2] 张玉花. 分析游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（040）：49.
[3] 江阳. 游戏教学法在小学英语教学中的研究与应用[J]. 陕西社会科学论丛， 2019， 006（002）：85-90.
[4] 李珊珊. 游戏教学法在小学英语教学中应用的反思探索[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：281.
陕西省兴平市东堡子小学 713100
关键词：游戏教学法;高年级;英语;单词
小学高年级英语教学中，老师应当积极考虑游戏与英语知识的结合点，通过游戏可以让学生更好地参与课堂并完成教学目标。利用参与游戏、兴趣游戏以及合作游戏开展英语教学，可以提高英语教学效果。
一、基于参与游戏开展英语教学
参与游戏是在英语游戏教学实施中，能够让学生亲手来操作，这样的学习体验具有切身感受，对于英语知识的理解和掌握也会更加深刻。
例如，《What would you like？》这篇课文的教学中，英语老师可以利用操作游戏来引导学生掌握如何询问和如何回答的英语使用技巧。在游戏教学中，英语老师可以将回答都预先写在一个白纸板上，并配合上相应的图片[1]。在游戏中可以基于图片来营造一个适当的英语语言环境，如在餐厅环境中，如果服务员问客人“What would you like？”，那么客人的回答内容必定与餐饮词汇相关，因此在这样的情境中，英语老师可以在每张图片上寫上不同的单词，如“Hamburger”“French fries”“Cola drink”等，在游戏中采用了“你问我答”的参与形式。学生们可以围成一个圆圈，每个学生手中会分配一个写好单词的白纸板，按照顺时针进行轮流问答。第一个学生问“What would you like？”，第二个学生回答：“I want salad.”如果回答与提问的学生题板内容一致，则第二个学生需要向第三个学生继续提问，如果不一致则需要回答的学生拼出题板上英文单词的每个字母。通过这样的参与游戏，使得英语单词记忆和表达不再困难，同时也能够让学生体会到英语学习的乐趣。
二、基于兴趣游戏开展英语教学
在小学高年级英语教学中，激发学生的英语兴趣，能够让学生更为主动积极地思考和掌握英语知识。兴趣是最好的老师，在英语兴趣基础上开展游戏教学，可以具备事半功倍的良好效果[2]。
例如，《At the sports meeting》课文讲解中，英语老师可以利用有趣的问题和多媒体视频等，激发出学生的兴趣，并让学生基于兴趣来完成教学游戏。在多媒体所播放的画面中，运动会中各个项目的运动员激烈地竞争，这会吸引学生的目光和关注。英语老师将运动项目所对应的英语单词以及一些助词等分别列示在多媒体的不同区域，然后让学生从中选择一定数量的词语组成句子，并能够准确表达与所看运动会视频相关的内容[3]。如在若干个单词中选择出“high jump”“Pole”“he”“run”等，然后组合成 sports meeting中的项目，如“He propped up the pole and made a run up to complete the high jump......”通过这种新颖有趣的游戏学习方式，学生在课堂上对于老师布置的学习任务都跃跃欲试，提高了英语课堂活跃程度。
三、基于合作游戏开展英语教学
英语教学游戏还可以通过合作方式，让小学生相互配合完成学习任务。合作游戏中需要英语老师基于教学内容进行设计，从课程内容中提炼出可以让小学生合作完成的项目。
例如，《Shanghai is in the southeast of China》这部分教学内容中，由于不仅涉及到英语知识，也包含了地理位置和方向等知识。英语老师可以让学生组成若干个学习小组，通过课前合作查找相关资料和写出一份去上海的旅游攻略，让学生的英语综合素养得以提升[4]。小学生为了能够更好地理解课文中关于上海这个城市的位置描述，在查找资料时会形成分工，如有的学生查找文字资料，有的学生查找地图资料等，通过图文并茂的方式准确描绘上海。在总结旅游攻略时，学生也必须合作来完成重要的方案内容，如各个旅游景观、特色小吃等，从而可以全面细致地完成对上海的介绍。在合作游戏中，英语老师可以让学生在模拟地图上选择一个地点作为起始点，然后按照旅游攻略来介绍上海的地理位置和如何去游览等，使英语学习过程更为有效。
结束语
游戏教学法能够使学生更好地融入到教学环境中，在小学高年级英语教学中积极利用游戏方法，可以促进英语教学的完善和优化。
参考文献：
[1] 李洪霞. 新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J]. 中外企业家， 2020， 671（09）：220-220.
[2] 张玉花. 分析游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（040）：49.
[3] 江阳. 游戏教学法在小学英语教学中的研究与应用[J]. 陕西社会科学论丛， 2019， 006（002）：85-90.
[4] 李珊珊. 游戏教学法在小学英语教学中应用的反思探索[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：281.
陕西省兴平市东堡子小学 713100