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【摘 要】学习的目的不仅是让学生能够取得一个好的成绩，最终目的是培养学生的综合能力，在现在的高中物理教学中，传统的教学方式已经无法满足学生们学习的要求，因此，我们要通过培养学生的创新能力来辅助学生们学习物理。
【关键词】高中物理 培养 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.135
高中物理的难度相比较初中物理上升了好几个层次，给学生在物理学习上造成了很大的困难，有些学生原来在初中时物理成绩很好，但是因为上高中后物理难度的增加使得他们放弃了物理的学习。有的学生是因为不适应高中物理教师的讲课方式，进而使得他们的物理成绩不理想。因此，教师要想办法帮助学生来提高对物理的学习兴趣，而学生们的创新能力对物理的学习有很大帮助，当然，培养学生们的创新能力不仅仅只是为了学习物理，对学生们以后工作和生活都有很大帮助，因此，教师要把培养学生的创新能力放在物理教学的首位。
一、打破传统，师生之间构建和谐的关系
在原来的教学方式下，一直都是教师占据着课堂的主体，而在教师的固有思维下，教师觉得自己的地位要比学生高一层，因此，教师很少主动甚至不与学生进行交流，而有的学生本来就有害怕教師的心理，又在教师这种思想的影响下，使得师生关系并不和谐。
众所周知，良好的师生关系是教师实施教学计划，学生学习物理知识的基础，就像有的学生会因为喜欢一个教师这个人，而喜欢上这个老师所教的课程，这足以见得和谐的师生关系的重要性。首先教师要做的就是转变自己的教学思想观念，积极的响应新课改的内容，努力让学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，也只有这样才有可能激发学生的创新能力。在课上教师要积极的组织活动，学生们进行交流互动，在课下，教师更要与学生进行积极的交流沟通，不仅要关心他们的学习情况还要适当的了解一下他们的生活情况，如果学生在生活上遇到问题，教师要给予及时的帮助，防止这些问题妨碍学生的学习。做一名学生喜欢的教师固然重要，但是教师不能因此降低自己的教学质量，教师要做到该对学生们严肃的时候就要严肃，分清场合，分清主次。
二、以境激情，增强学生的创新力
虽然说创新能力对物理的学习很重要，但是培养学生的创新能力并不是一件简单的事情，教师可以用创设情境的方法来帮助学生们培养创新能力，因为在一个学生们熟悉的情景下，学生的思维会变得更加活跃自如，思考问题会变得更加容易，有利于他们产生一些新的想法。当然，情境的创设时也不是随意的，首先要符合教师所要讲授的物理知识，然后这个情景最好是学生们熟悉的，因为学生们的年龄不是很大，阅历不足，经历的事情也少，所以熟悉的情境不是很多，教师就要照顾到学生们的这一情况。如果教师对学生们不是很了解，可以在课程开始之前，稍微了解一下学生们熟悉的情境，免得教师在以自己的角度创设情境时，产生使学生不理解的现象。
教师也不要把所有的情境都创设成学生们熟悉的，这容易使得学生形成定向思维，因此，教师要适当的给学生们创设一些他们不是很熟悉的情境，在这种情境下学生们充分调动自己的思维去思考问题，探究问题，而且还可以激发学生们的求知欲，对学生们养成创新能力有很大的帮助。当然，在这种情况下学生们出现问题或遇到困难是在所难免的，这时教师不应该直接告诉学生们正确的结论，这样学生的得到的结论是没有经过自己思考的，对这些知识的理解也不是特别的深刻，很容易过几天就会忘记，因此，教师要鼓励和引导学生，一步步地往正确的结论上靠拢，这样学生们得到的结论是经过自己反复的思考和推理，已经自己的脑海中有一个很深的印象，所以学生们是不容易忘记的。
三、物理实验与理论学习紧密结合，培养学生的感知创新力
高中的物理知识都是比较抽象的，需要学生们具有一定的逻辑思维和想象能力，但是学生的这些能力又不是很突出，因此，教师在讲授物理知识的时候可以结合实验来进行，因为物理实验可以把抽象的物理知识变得更加直观，有利于学生的理解，而且物理实验还能够培养学生们的动手能力，等他们在实验过程中发现问题提出质疑，学生解决问题的这个过程，就是他们创新能力养成的一个过程。教师在实施物理实验的时候也是有很多事情要注意的，有很多教师在进行实验教学的时候，是使用的自己做一步，然后学生跟着做一步的方法，就是因为这样能够让学生把实验做对，虽然教师的想法不无道理，但是这样对学生们的帮助并不是很大。
正确的方法应该是教师提前把实验的过程、试验材料的用量、实验的物理现象都教给学生，然后再让学生自己独立地完成实验，除非遇到危险情况，否则教师尽量不要干预学生进行实验，这种情况下，学生在做实验的时候就会思考很多问题，对实验产生很多自己的看法和见解，这才是正确的实验教学方法。随着时代的进步和科技的发展，多媒体被广泛的应用和普及，有些物理实验是具有一定危险性的，从安全角度出发，可以让学生们不进行这些实验，教师从网上找到这个实验的视频，然后在课上的时候利用多媒体播放给学生们看。在每次实验结束后，教师都要让学生进行总结，大体的写一下实验流程，算是对实验中知识点的一个巩固和加深，让学生知道自己在实验过程中什么地方出现了问题，防止下一次实验的时候再出现同样的错误。
四、培养学生创新精神的方法
高中生的学习压力很大，一般学生都会很自觉的进行自主学习，因此，教师就要在教学方法上帮助学生，辅助他们更好地进行学习。在日常的教学过程中，尽量的帮助学生养成良好的学习习惯，尽可能的做到因材施教，使每一位学生得到最好的发展。当学生们在学习上遇到困难时，教师首先要给予的是引导，尽可能地让学生自己去解决这个问题，长此以往，当学生们在考试的时候遇到困难时，就不会惊慌失措，能够更加从容地去解决这些问题。教师可以选择合适的时候给学生们讲几个关于创新的小故事，放松一下学生们紧绷得神经，有意识地让学生去模仿和学习别人的创新，或许学生在日常的学习中就会产生创新的思维。
五、结束语
对于学生们创新能力的培养任重而道远，教师不能急于求成，可能在刚开始的时候这些做法对提高学生们物理成绩的效果并不明显，但是慢慢的它们的作用就会显现出来。不仅可以帮助学生提高物理成绩，对以后学生物理的学习和生活工作都有很大的帮助。
【关键词】高中物理 培养 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.135
高中物理的难度相比较初中物理上升了好几个层次，给学生在物理学习上造成了很大的困难，有些学生原来在初中时物理成绩很好，但是因为上高中后物理难度的增加使得他们放弃了物理的学习。有的学生是因为不适应高中物理教师的讲课方式，进而使得他们的物理成绩不理想。因此，教师要想办法帮助学生来提高对物理的学习兴趣，而学生们的创新能力对物理的学习有很大帮助，当然，培养学生们的创新能力不仅仅只是为了学习物理，对学生们以后工作和生活都有很大帮助，因此，教师要把培养学生的创新能力放在物理教学的首位。
一、打破传统，师生之间构建和谐的关系
在原来的教学方式下，一直都是教师占据着课堂的主体，而在教师的固有思维下，教师觉得自己的地位要比学生高一层，因此，教师很少主动甚至不与学生进行交流，而有的学生本来就有害怕教師的心理，又在教师这种思想的影响下，使得师生关系并不和谐。
众所周知，良好的师生关系是教师实施教学计划，学生学习物理知识的基础，就像有的学生会因为喜欢一个教师这个人，而喜欢上这个老师所教的课程，这足以见得和谐的师生关系的重要性。首先教师要做的就是转变自己的教学思想观念，积极的响应新课改的内容，努力让学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，也只有这样才有可能激发学生的创新能力。在课上教师要积极的组织活动，学生们进行交流互动，在课下，教师更要与学生进行积极的交流沟通，不仅要关心他们的学习情况还要适当的了解一下他们的生活情况，如果学生在生活上遇到问题，教师要给予及时的帮助，防止这些问题妨碍学生的学习。做一名学生喜欢的教师固然重要，但是教师不能因此降低自己的教学质量，教师要做到该对学生们严肃的时候就要严肃，分清场合，分清主次。
二、以境激情，增强学生的创新力
虽然说创新能力对物理的学习很重要，但是培养学生的创新能力并不是一件简单的事情，教师可以用创设情境的方法来帮助学生们培养创新能力，因为在一个学生们熟悉的情景下，学生的思维会变得更加活跃自如，思考问题会变得更加容易，有利于他们产生一些新的想法。当然，情境的创设时也不是随意的，首先要符合教师所要讲授的物理知识，然后这个情景最好是学生们熟悉的，因为学生们的年龄不是很大，阅历不足，经历的事情也少，所以熟悉的情境不是很多，教师就要照顾到学生们的这一情况。如果教师对学生们不是很了解，可以在课程开始之前，稍微了解一下学生们熟悉的情境，免得教师在以自己的角度创设情境时，产生使学生不理解的现象。
教师也不要把所有的情境都创设成学生们熟悉的，这容易使得学生形成定向思维，因此，教师要适当的给学生们创设一些他们不是很熟悉的情境，在这种情境下学生们充分调动自己的思维去思考问题，探究问题，而且还可以激发学生们的求知欲，对学生们养成创新能力有很大的帮助。当然，在这种情况下学生们出现问题或遇到困难是在所难免的，这时教师不应该直接告诉学生们正确的结论，这样学生的得到的结论是没有经过自己思考的，对这些知识的理解也不是特别的深刻，很容易过几天就会忘记，因此，教师要鼓励和引导学生，一步步地往正确的结论上靠拢，这样学生们得到的结论是经过自己反复的思考和推理，已经自己的脑海中有一个很深的印象，所以学生们是不容易忘记的。
三、物理实验与理论学习紧密结合，培养学生的感知创新力
高中的物理知识都是比较抽象的，需要学生们具有一定的逻辑思维和想象能力，但是学生的这些能力又不是很突出，因此，教师在讲授物理知识的时候可以结合实验来进行，因为物理实验可以把抽象的物理知识变得更加直观，有利于学生的理解，而且物理实验还能够培养学生们的动手能力，等他们在实验过程中发现问题提出质疑，学生解决问题的这个过程，就是他们创新能力养成的一个过程。教师在实施物理实验的时候也是有很多事情要注意的，有很多教师在进行实验教学的时候，是使用的自己做一步，然后学生跟着做一步的方法，就是因为这样能够让学生把实验做对，虽然教师的想法不无道理，但是这样对学生们的帮助并不是很大。
正确的方法应该是教师提前把实验的过程、试验材料的用量、实验的物理现象都教给学生，然后再让学生自己独立地完成实验，除非遇到危险情况，否则教师尽量不要干预学生进行实验，这种情况下，学生在做实验的时候就会思考很多问题，对实验产生很多自己的看法和见解，这才是正确的实验教学方法。随着时代的进步和科技的发展，多媒体被广泛的应用和普及，有些物理实验是具有一定危险性的，从安全角度出发，可以让学生们不进行这些实验，教师从网上找到这个实验的视频，然后在课上的时候利用多媒体播放给学生们看。在每次实验结束后，教师都要让学生进行总结，大体的写一下实验流程，算是对实验中知识点的一个巩固和加深，让学生知道自己在实验过程中什么地方出现了问题，防止下一次实验的时候再出现同样的错误。
四、培养学生创新精神的方法
高中生的学习压力很大，一般学生都会很自觉的进行自主学习，因此，教师就要在教学方法上帮助学生，辅助他们更好地进行学习。在日常的教学过程中，尽量的帮助学生养成良好的学习习惯，尽可能的做到因材施教，使每一位学生得到最好的发展。当学生们在学习上遇到困难时，教师首先要给予的是引导，尽可能地让学生自己去解决这个问题，长此以往，当学生们在考试的时候遇到困难时，就不会惊慌失措，能够更加从容地去解决这些问题。教师可以选择合适的时候给学生们讲几个关于创新的小故事，放松一下学生们紧绷得神经，有意识地让学生去模仿和学习别人的创新，或许学生在日常的学习中就会产生创新的思维。
五、结束语
对于学生们创新能力的培养任重而道远，教师不能急于求成，可能在刚开始的时候这些做法对提高学生们物理成绩的效果并不明显，但是慢慢的它们的作用就会显现出来。不仅可以帮助学生提高物理成绩，对以后学生物理的学习和生活工作都有很大的帮助。