论文部分内容阅读
【摘 要】初中物理学习是一个重要阶段，是在为今后的学习奠定基础，但物理学科中的理论内容较为深刻，对于刚接触物理的初中学生来说存在一定的难度。因此，物理教师需采取有效的教学方法，充分利用初中生的求知欲与好奇心，将其探索热情以及积极性调动起来，使教师的教学有成效，使学生的学习有效果。
【关键词】初中物理 教学研究 素质教育 兴趣教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.146
初中物理学科具有较强的实践性、应用性特征，需要做好教学策略研究，激发学生兴趣，方能优化教学效果。本文基于初中物理如何科学实施兴趣培养展开探讨，对提升教学水平，巩固学生实践学习能力，有重要的实践意义。
一、为什么需要培养兴趣
物理学科内涵丰富的应用性、常识性知识，学生刚刚接触会感到较为稀奇，在该阶段容易激发学生学习兴趣，优化教学效果。为此，初中教师应深入研究如何激发学生学习物理兴趣，令他们活跃学习思维，形成良好的主观能动性，提升核心潜能，树立正确学习态度。初中时期，学生大脑、神经机能等逐步进入了快速发展时期，其认知意识能力将实现迅猛提升，该阶段学生多处于思维活跃状态，其具有充沛的精力，对一切新鲜事物均充满了好奇感，同时具有敏锐的洞察力，较易兴奋。加之当前初中物理实践教学内容多来自于日常生活之中各类常见的事物以及现象，通过实验进行物理现象描述，并培养学生明确简单现象的原理以及基本知识规律。由此可见，做好初中物理教学的兴趣培养尤为重要，教师只有抓住该阶段有利条件，激发学生实践探索精神，才能真正巩固学生实践能力水平，达到事半功倍的教学效果。
二、培养学生兴趣的方法
（一）引入一篇或插图进行教学
插图是教学内容的必要组成部分，一方面，它能形象地说明课文内容；另一方面，它本身包含了重要的物理知识。因此，若把插图作为例子，讲起来既自然又能激发学生曲学习必趣。如“机械运动”这一节。画面是第一次世界大战的作战飞机，通过介绍画面讲到坐在这架飞机上的法国飞行员为什么能抓到一颗德国子弹的传奇实例，激发学生的学习兴趣，带着这个不能解答的问题自然地转入研究新课内容。
（二）由传闻轶事导入课程
学生非常喜欢听故事，特别是富有传奇色彩的民间故事或由科学家的传记、轶事，更能激发他们的学习劲头。例讲浮力时，可先给学生讲阿基米德识别王冠的故事。在讲“简单的磁现象”之前，可先给学生讲述“马隆巧设磁铁阵”的故事，学生听了故事之后，一定会被其中的怪现象所吸引，然后我们带着这个任现象自然地进入新课学习磁的现象。
例如，在讲电磁感应现象时可先给学生介绍法拉弟。他在奥斯特电生磁现象的启发下，经历了整整十年间，数百次实验才完成了磁生电的撵索。学生听完之后一定会被科学家不畏艰难，勇攀科学顶峰的精神深罐启动，这时再把他们带进“白炽电灯”中去探求新的知识，学生个个满腔热忱。
（三）将兴趣融入课堂内外
我经常鼓励学生使用身边的物品来做物理实验，让学生收集线，瓶，纸，棍，胶，绳，管等等，让学生自己制作量筒，砝码，天平，刻度尺，弹簧测力计，等等，这些器材几乎能够做初中物理课本上的所有实验。通过收集材料，制作器材，进行试验，学生会对物理有一种亲近感，了解不是所有的实验都必须在实验室里完成，生活中处处可以做实验，从做实验的各种步骤中，让他们更深刻地认识物理知识，锻炼动手能力。
课外活动丰富多彩，既生动又有趣，很容易提高学生的学习兴趣。我还组建了物理兴趣小组，让学生利用时间发挥自己的想象力，运用自己的动手能力制作各种可以利用物理知识制作的东西。我将学生制作的东西放在一间房间里，进行展览，让其他同学欣赏、评价，同学们对于这些作品都非常感兴趣。通过这样的交流，学生们不再认为物理是一门很难学的科目，而是一门非常有趣的科目，很接近生活的科目。
因为初中生思维敏捷、灵活好动，所以他们不会满足于教科书上已经存在的解释和枯燥的理论知识，而是要自己追根究底，常常喜欢独立思考，因而他们学习物理也就不会被课堂所局限，而要通过自己的实践走向社会，走向真理。在教学过程中，我特意将课内知识和课外实践结合起来，学习完一堂课知识后，就会布置对应的课外活动内容，如观察自然现象、小制作、参加物理知识竞赛、小实验等等。这样既丰富了学生的课外活动，又提高了学生的学习兴趣，做到了寓理论于实践，同时有利于学生实践能力与创新能力的提高，使他们感受到物理学的神秘而又无处不在，从而对学习物理有了更加强烈的欲望。
三、结语
针对当前初中物理教学过程中存在的相关问题，在实践教学中，教师需要发挥兴趣的带动作用，以趣味引导作为前提，合理创设各种教学活动。在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”，智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。通过教学设计兴趣化、教学设计创新化、教学内容多样化等方式进行落实，使学生了解更多的物理知识，进而提高综合能力。
参考文献
[1]陈洋洋.初中物理兴趣教学的策略分析[A].教育部基礎教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]蔡慧博.教育激励在初中物理自主学习中的研究与实践[D].上海师范大学，2016.
[3]马民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].亚太教育，2015（35）.
[4]朱爱民.初中物理兴趣教学的几点思考[J].成功（教育），2011（02）.
【关键词】初中物理 教学研究 素质教育 兴趣教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.146
初中物理学科具有较强的实践性、应用性特征，需要做好教学策略研究，激发学生兴趣，方能优化教学效果。本文基于初中物理如何科学实施兴趣培养展开探讨，对提升教学水平，巩固学生实践学习能力，有重要的实践意义。
一、为什么需要培养兴趣
物理学科内涵丰富的应用性、常识性知识，学生刚刚接触会感到较为稀奇，在该阶段容易激发学生学习兴趣，优化教学效果。为此，初中教师应深入研究如何激发学生学习物理兴趣，令他们活跃学习思维，形成良好的主观能动性，提升核心潜能，树立正确学习态度。初中时期，学生大脑、神经机能等逐步进入了快速发展时期，其认知意识能力将实现迅猛提升，该阶段学生多处于思维活跃状态，其具有充沛的精力，对一切新鲜事物均充满了好奇感，同时具有敏锐的洞察力，较易兴奋。加之当前初中物理实践教学内容多来自于日常生活之中各类常见的事物以及现象，通过实验进行物理现象描述，并培养学生明确简单现象的原理以及基本知识规律。由此可见，做好初中物理教学的兴趣培养尤为重要，教师只有抓住该阶段有利条件，激发学生实践探索精神，才能真正巩固学生实践能力水平，达到事半功倍的教学效果。
二、培养学生兴趣的方法
（一）引入一篇或插图进行教学
插图是教学内容的必要组成部分，一方面，它能形象地说明课文内容；另一方面，它本身包含了重要的物理知识。因此，若把插图作为例子，讲起来既自然又能激发学生曲学习必趣。如“机械运动”这一节。画面是第一次世界大战的作战飞机，通过介绍画面讲到坐在这架飞机上的法国飞行员为什么能抓到一颗德国子弹的传奇实例，激发学生的学习兴趣，带着这个不能解答的问题自然地转入研究新课内容。
（二）由传闻轶事导入课程
学生非常喜欢听故事，特别是富有传奇色彩的民间故事或由科学家的传记、轶事，更能激发他们的学习劲头。例讲浮力时，可先给学生讲阿基米德识别王冠的故事。在讲“简单的磁现象”之前，可先给学生讲述“马隆巧设磁铁阵”的故事，学生听了故事之后，一定会被其中的怪现象所吸引，然后我们带着这个任现象自然地进入新课学习磁的现象。
例如，在讲电磁感应现象时可先给学生介绍法拉弟。他在奥斯特电生磁现象的启发下，经历了整整十年间，数百次实验才完成了磁生电的撵索。学生听完之后一定会被科学家不畏艰难，勇攀科学顶峰的精神深罐启动，这时再把他们带进“白炽电灯”中去探求新的知识，学生个个满腔热忱。
（三）将兴趣融入课堂内外
我经常鼓励学生使用身边的物品来做物理实验，让学生收集线，瓶，纸，棍，胶，绳，管等等，让学生自己制作量筒，砝码，天平，刻度尺，弹簧测力计，等等，这些器材几乎能够做初中物理课本上的所有实验。通过收集材料，制作器材，进行试验，学生会对物理有一种亲近感，了解不是所有的实验都必须在实验室里完成，生活中处处可以做实验，从做实验的各种步骤中，让他们更深刻地认识物理知识，锻炼动手能力。
课外活动丰富多彩，既生动又有趣，很容易提高学生的学习兴趣。我还组建了物理兴趣小组，让学生利用时间发挥自己的想象力，运用自己的动手能力制作各种可以利用物理知识制作的东西。我将学生制作的东西放在一间房间里，进行展览，让其他同学欣赏、评价，同学们对于这些作品都非常感兴趣。通过这样的交流，学生们不再认为物理是一门很难学的科目，而是一门非常有趣的科目，很接近生活的科目。
因为初中生思维敏捷、灵活好动，所以他们不会满足于教科书上已经存在的解释和枯燥的理论知识，而是要自己追根究底，常常喜欢独立思考，因而他们学习物理也就不会被课堂所局限，而要通过自己的实践走向社会，走向真理。在教学过程中，我特意将课内知识和课外实践结合起来，学习完一堂课知识后，就会布置对应的课外活动内容，如观察自然现象、小制作、参加物理知识竞赛、小实验等等。这样既丰富了学生的课外活动，又提高了学生的学习兴趣，做到了寓理论于实践，同时有利于学生实践能力与创新能力的提高，使他们感受到物理学的神秘而又无处不在，从而对学习物理有了更加强烈的欲望。
三、结语
针对当前初中物理教学过程中存在的相关问题，在实践教学中，教师需要发挥兴趣的带动作用，以趣味引导作为前提，合理创设各种教学活动。在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”，智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。通过教学设计兴趣化、教学设计创新化、教学内容多样化等方式进行落实，使学生了解更多的物理知识，进而提高综合能力。
参考文献
[1]陈洋洋.初中物理兴趣教学的策略分析[A].教育部基礎教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]蔡慧博.教育激励在初中物理自主学习中的研究与实践[D].上海师范大学，2016.
[3]马民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].亚太教育，2015（35）.
[4]朱爱民.初中物理兴趣教学的几点思考[J].成功（教育），2011（02）.