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【摘要】 数学是贯穿学生整个学习阶段的重要课程. 初中阶段的数学学习对学生今后的进一步学习和工作生活都有很大的影响，因此加强初中数学教学工作是必要的内容. 随着新课程改革的不断进步，初中数学也从以往封闭式的教学向开放化、多元化转变，增强了师生之间的沟通和互动，以学生的切身需求为教学的出发点. 在近来的数学教学中，笔者主要从数学基础概念的学习、有效的课堂教学、及时的教学总结和反思、培养学生的自主学习等几个方面，进行了深入的观察和了解. 本文就从这几个方面，就如何加强初中数学教学，提高教学效率的问题，进行了分析和探讨.
【关键词】 初中数学；教学效率；分析探讨
学习的前提要从兴趣出发. 在初中数学的课堂教学中，不仅要完成教学大纲的要求，更要以提高学生的学习兴趣和参与教学的程度，来评价教学成功与否. 在课堂教学中笔者主要从强调概念学习、提高有效教学、总结反思和培养学生自主学习几个方面，进行了实践和整理，关于如何加强初中数学的教学，具体观点如下：
1. 注重数学基本概念学习，培养逻辑思维能力
在数学课程学习中，学生的逻辑思维能力起着极其重要的作用. 初中数学中，数学概念是最基础的思维形式，如许多的推理和证明的概念的掌握情况，决定了学生数学学习的能力.
如在我们学习到“一元二次方程”的内容时，没有直接切入主题，对学生进行讲解什么叫“一元二次方程”，或者进行做题环节，而是带领学习一起回忆之前学过的关于“方程”和“一元一次方程”的相关内容，再由此引出“一元二次方程”，并根据它们之间概念的相关性做出合理的解释，将这些内容串联起来，对学生的逻辑思维发散起到了良好的推动作用， 也使学生养成了良好的思考习惯，和知识点相互融合，提升了综合学习的能力，更迅速、更准确地理解并应用这些概念.
2. 创建有效课堂教学，注重个体差异
在新课程标准的要求下，日常教学更注重学生的学习需求，以学生为教学为主体，因此在教学中原有的封闭式的教学方式，必须要进行改革，在课堂教学中更多地要体现师生之间的互动. 创建有效课堂教学，是调动学生学习的积极性，提高教学质量的良好途径，但由于学生的个体差异不同，学习能力不同，在教学中不能采取一蹴而就的方法. 一是要从教学语言和教学氛围上入手，在组织教学中采取一些显而易见的方式，增加学习的学习兴趣. 二是要深入浅出，循序渐进地进行引导. 三是精讲多练，让学生多多进行实践和探究，有利于加深对知识的巩固和理解.
如初中数学有一个关于“黄金分割点”的内容，如果只是一味地去讲解什么叫作黄金分割点，接受能力较好的学生可以迅速理解，而一部分理解能力较弱的学生则显得有些茫然. 这个时候，我们让先理解的同学，以身试法，在教室这个范围内，找出黄金分割点在哪儿，通过鲜活的融合，学生们较为容易地理解了本部分的内容. 同时，这堂课在良好的氛围中也取得了较高的教学质量，达到了教学目标.
3. 教学总结和反思，关注学生的学习需求
数学学习，不仅仅是让学生学会解题方法，了解数学的概念，更多的是要学生在学习的过程中，获得数学解题经验，促进学生的发展. 因此，在数学学习的过程中，更多地要关注学生的学习需求，以促进学生的发展，并在这个过程中获得数学知识，还要养成探究学习的习惯. 如何进一步提高学生学习数学的能力，促进教师的教学水平，笔者认为教学上的及时总结和反思是非常重要的环节. 一是教师教学的反思，更有利于提高教师的教学能力和教学思路的延伸，更新教学观念，提高教学水平；二是学习教学的总结，可以养成对数学问题的独立思考能力和有利于提出自己的不同见解.
如在学到函数这一部分内容的时候，在“求证：若两个变量x，y间的关系式可以表示成y = kx b（b为常数，k不等于0）的形式，则称y是x的一次函数”这个问题时，按照常规的思路进行导入，可是由于学生的理解和接受能力不同，有一些学生对于这些抽象的内容则完全搞不懂状况. 在课后，笔者对当堂课的教学过程进行了反思和总结，也发现了这一问题，及时地改正和调整教学思路，才没有让学生在这部分的学习中走太长的弯路.
4. 培养学生自主学习的能力，建立积极的学习态度
初中数学是数学学习的关键时期，在初中数学教学中，如何调动学生的学习兴趣，是我们日常教学中一直探索的问题. 尤其是在新课标的指导要求下，数学教学更注重了开放、自由的思路，尊重学生的学习意愿，增强了课堂的互动. 在这样的教学氛围中，更有利于培养学生建立积极的学习态度，合作学习或者独立思考，让学生更好地形成了自主学习能力，积极探究未知的科学知识.
如我们在证明三角形全等的题目时，没有采取以往的给出题目—分析问题—解答问题的常规性思路来做，而是先让学生寻找一些我们身边的三角形物体，先通过了解生活中的实际问题，实际问题一般都是学生比较熟悉的，解起来思路上比较开闊，那么，在此基础上，再回头去看纸上的题目，也就迎刃而解了. 在这个学习过程中，教师没有直接给出答案，而是引导学生去利用已有的数学经验，去尝试解决问题，大大地激发了学生的主动性，从而培养了学生自主学习以及探究问题的能力，也将会在他们的心中建立起积极学习的态度和树立充足的自信心，数学学习的问题也将不再是难题.
【参考文献】
[1]苏宝红.提高初中数学课堂教学效率的实践与探索[J].学周刊，2011，31（2）：22-24.
[2]于永明.初中数学教学中学生创新能力培养[J].学周刊，2014，5（6）：178.
【关键词】 初中数学；教学效率；分析探讨
学习的前提要从兴趣出发. 在初中数学的课堂教学中，不仅要完成教学大纲的要求，更要以提高学生的学习兴趣和参与教学的程度，来评价教学成功与否. 在课堂教学中笔者主要从强调概念学习、提高有效教学、总结反思和培养学生自主学习几个方面，进行了实践和整理，关于如何加强初中数学的教学，具体观点如下：
1. 注重数学基本概念学习，培养逻辑思维能力
在数学课程学习中，学生的逻辑思维能力起着极其重要的作用. 初中数学中，数学概念是最基础的思维形式，如许多的推理和证明的概念的掌握情况，决定了学生数学学习的能力.
如在我们学习到“一元二次方程”的内容时，没有直接切入主题，对学生进行讲解什么叫“一元二次方程”，或者进行做题环节，而是带领学习一起回忆之前学过的关于“方程”和“一元一次方程”的相关内容，再由此引出“一元二次方程”，并根据它们之间概念的相关性做出合理的解释，将这些内容串联起来，对学生的逻辑思维发散起到了良好的推动作用， 也使学生养成了良好的思考习惯，和知识点相互融合，提升了综合学习的能力，更迅速、更准确地理解并应用这些概念.
2. 创建有效课堂教学，注重个体差异
在新课程标准的要求下，日常教学更注重学生的学习需求，以学生为教学为主体，因此在教学中原有的封闭式的教学方式，必须要进行改革，在课堂教学中更多地要体现师生之间的互动. 创建有效课堂教学，是调动学生学习的积极性，提高教学质量的良好途径，但由于学生的个体差异不同，学习能力不同，在教学中不能采取一蹴而就的方法. 一是要从教学语言和教学氛围上入手，在组织教学中采取一些显而易见的方式，增加学习的学习兴趣. 二是要深入浅出，循序渐进地进行引导. 三是精讲多练，让学生多多进行实践和探究，有利于加深对知识的巩固和理解.
如初中数学有一个关于“黄金分割点”的内容，如果只是一味地去讲解什么叫作黄金分割点，接受能力较好的学生可以迅速理解，而一部分理解能力较弱的学生则显得有些茫然. 这个时候，我们让先理解的同学，以身试法，在教室这个范围内，找出黄金分割点在哪儿，通过鲜活的融合，学生们较为容易地理解了本部分的内容. 同时，这堂课在良好的氛围中也取得了较高的教学质量，达到了教学目标.
3. 教学总结和反思，关注学生的学习需求
数学学习，不仅仅是让学生学会解题方法，了解数学的概念，更多的是要学生在学习的过程中，获得数学解题经验，促进学生的发展. 因此，在数学学习的过程中，更多地要关注学生的学习需求，以促进学生的发展，并在这个过程中获得数学知识，还要养成探究学习的习惯. 如何进一步提高学生学习数学的能力，促进教师的教学水平，笔者认为教学上的及时总结和反思是非常重要的环节. 一是教师教学的反思，更有利于提高教师的教学能力和教学思路的延伸，更新教学观念，提高教学水平；二是学习教学的总结，可以养成对数学问题的独立思考能力和有利于提出自己的不同见解.
如在学到函数这一部分内容的时候，在“求证：若两个变量x，y间的关系式可以表示成y = kx b（b为常数，k不等于0）的形式，则称y是x的一次函数”这个问题时，按照常规的思路进行导入，可是由于学生的理解和接受能力不同，有一些学生对于这些抽象的内容则完全搞不懂状况. 在课后，笔者对当堂课的教学过程进行了反思和总结，也发现了这一问题，及时地改正和调整教学思路，才没有让学生在这部分的学习中走太长的弯路.
4. 培养学生自主学习的能力，建立积极的学习态度
初中数学是数学学习的关键时期，在初中数学教学中，如何调动学生的学习兴趣，是我们日常教学中一直探索的问题. 尤其是在新课标的指导要求下，数学教学更注重了开放、自由的思路，尊重学生的学习意愿，增强了课堂的互动. 在这样的教学氛围中，更有利于培养学生建立积极的学习态度，合作学习或者独立思考，让学生更好地形成了自主学习能力，积极探究未知的科学知识.
如我们在证明三角形全等的题目时，没有采取以往的给出题目—分析问题—解答问题的常规性思路来做，而是先让学生寻找一些我们身边的三角形物体，先通过了解生活中的实际问题，实际问题一般都是学生比较熟悉的，解起来思路上比较开闊，那么，在此基础上，再回头去看纸上的题目，也就迎刃而解了. 在这个学习过程中，教师没有直接给出答案，而是引导学生去利用已有的数学经验，去尝试解决问题，大大地激发了学生的主动性，从而培养了学生自主学习以及探究问题的能力，也将会在他们的心中建立起积极学习的态度和树立充足的自信心，数学学习的问题也将不再是难题.
【参考文献】
[1]苏宝红.提高初中数学课堂教学效率的实践与探索[J].学周刊，2011，31（2）：22-24.
[2]于永明.初中数学教学中学生创新能力培养[J].学周刊，2014，5（6）：178.