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【摘要】《英语课程标准》中明确的对于教学提出了一些要求，改变传统的教学模式，不断学习和更新教学理念，由原来的重视语法和词汇积累学习转变为对学生的英语运用能力进行培养;如英语教学应该在掌握基本单词的基础上，侧重语篇的阅读教学，提高学生的阅读能力和写作能力。本文主要就当前初中英语阅读和写作教学中存在的问题进行简单的分析，提出一些措施来提高学生阅读与写作的能力，希望能对初中英语教学有所帮助。
【关键词】初中英语;阅读教学;写作教学;结合
【作者简介】黄微，福建省泉州市丰泽区北峰中学。
一、 阅读与写作的关系
写作是对学生脑海中相应词汇、语句、素材的整合，是将素材输出的过程，而阅读就是进行词汇、语句、素材积累的主要途径，是进行素材积累和输入的过程。初中生写作效果及能力的提升，必须要依靠于广泛的阅读，只有保证了阅读输入量的充足，才能在作文输出时有素材可用，确保在写作时能够“文思泉涌”，有效提升作文新颖度，不至于反复使用常见的名人名言和名人事迹。因此阅读对于写作，就像地基对于高楼，保证阅读量以及阅读效果是写作水平得以提升的关键所在。单词和语法掌握是整个写作的基础，老师要鼓励学生进行经典课文的背诵和单词的掌握，只有扩大词汇量，提高学生的知识储备，才能为学生的写作打下坚实的基础。
二、 初中英语阅读与写作教学的结合方式
1.激发学生将阅读与写作相结合的意识。英语学习的核心和主体在于学生自身，因此要在初中英语教学中实现阅读与写作的有机结合，首先要转变学生的意识，让他们意识到这是符合新时期英语教学要求的教学方式，同时也要确保学生能够在新时期的英语教学中达到教学要求，让确保学生能够在阅读与写作教学的结合中发挥出主观能动性，保障结合教学的效果。在实际的教学中，教师就不能再将阅读与写作进行独立教学，在阅读教学中要引导学生通过阅读完成对写作素材的积累，同时在写作教学中渗透增加阅读量、提高阅读效果的重要性意识，激发学生对阅读的兴趣，提高学生对阅读的重视。在“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation.”一课教学中，老师可以让学生描述一些自己爬长城的过程中遇到的简单的各种事物，然后通过英语的方式描写出来。在课文教学过程中，老师要进行知识的发散，介绍其他的一些中国文化中的经典元素。虽然此种方式对于学生的单词掌握要求较高，但是能够显著的提高学生学以致用的能力，使他们把自己所学习的知识运用到平时生活中，从而提高学生的学习积极性。
2.通过课外阅读拓展写作素材。阅读首先需要对教材中的课文进行研读，在确保掌握教材中的作文素材之后，还需要进行课外阅读，对写作素材进行拓展。教材中的课文虽然经典，但是使用率太高，运用在作文中新颖度会有所降低，因此阅读不能局限于对教材和课文，为了保证作文素材和案例的新颖性，必须要重视课外阅读活动的开展，但需要注意的是，课外阅读的书籍要有所针对，要保证阅读后能够帮助学生完成一些新颖素材和实例的积累，或者是一些好词佳句的积累。课外阅读完成之后，还需要写读后感，通过读后感检验学生的阅读效果，考查学生是否在课外阅读中有所收获。 在“when is your birthday？” 一文中，为了增强学生对基数词和序数词的掌握，在讲到跟生日相关的词汇时，可以用例子进行教学，例如：my birthday is ...在这节课程教学中，老师可以给学生讲解一些基本月份的单词和基数词与序数词之间的区别和用法，加深学生的认知，之后再转接进入到阅读课文中，“We had a wonderful party”简单的导人课程，就可以让学生认识相关的英语词汇，然后再深刻体会在阅读文章中它的具体语境意思，进一步加深学生对于阅读语境中该词汇的深层次理解，使之成为自己英语写作所需要的素材。
3.通过写作促进阅读教学效果提升。阅读效果并不是读完就能体现的，阅读效果的体现需要一定的阅读方式和阅读能力。良好的阅读方式和阅读习惯能够帮助学生提高阅读效率，同时确保学生能够通过阅读有所启发、有所收获。写作是阅读效果的直接体现方式，能够直接反映出阅读量是否足够、阅读效果是否达标，因此通过写作也能促进阅读教学效果的提升。在实际的英语教学中，教师要重视在写作教学的过程中促进学生阅读能力的提升。在写作过程中，很多学生都存在着无从下手或者无话可说的普遍性现象，文章内容也存在和的问题实际情况不符，缺乏真情实感和代入感。为了改善写作教学中的这一系列问题，教师们通常会结合不同类型的文章来对学生进行不同类型的寫作教学。例如“can you dance？”一文中， 首先英语教师需要让学生观察右下角的插图，之后猜测该文章题目中的基本舞蹈形式，通过英语单词进行简单地叙述和自己对于此类舞蹈的基本认知，通过阅读和写作的结合促进学生的知识掌握。
三、结语
在初中阶段的英语教学中，阅读和写作占据着非常关键和重要的地位，二者之间并不独立，在教学中教师要做到阅读与写作教学的有机结合。学生既要通过阅读来开阔视野、丰富作文素材来提升学生的写作水平，同样，也要通过写作将在阅读过程中的素材积累、写作技巧等内容内化成自己的东西。在教学中教师应该对阅读和写作进行融合教学，促进学生英语学习效果的综合提升。
参考文献：
[1]褚文军.浅析初中英语阅读与写作的有机结合[J].课外英语（下）， 2017（5）：132.
【关键词】初中英语;阅读教学;写作教学;结合
【作者简介】黄微，福建省泉州市丰泽区北峰中学。
一、 阅读与写作的关系
写作是对学生脑海中相应词汇、语句、素材的整合，是将素材输出的过程，而阅读就是进行词汇、语句、素材积累的主要途径，是进行素材积累和输入的过程。初中生写作效果及能力的提升，必须要依靠于广泛的阅读，只有保证了阅读输入量的充足，才能在作文输出时有素材可用，确保在写作时能够“文思泉涌”，有效提升作文新颖度，不至于反复使用常见的名人名言和名人事迹。因此阅读对于写作，就像地基对于高楼，保证阅读量以及阅读效果是写作水平得以提升的关键所在。单词和语法掌握是整个写作的基础，老师要鼓励学生进行经典课文的背诵和单词的掌握，只有扩大词汇量，提高学生的知识储备，才能为学生的写作打下坚实的基础。
二、 初中英语阅读与写作教学的结合方式
1.激发学生将阅读与写作相结合的意识。英语学习的核心和主体在于学生自身，因此要在初中英语教学中实现阅读与写作的有机结合，首先要转变学生的意识，让他们意识到这是符合新时期英语教学要求的教学方式，同时也要确保学生能够在新时期的英语教学中达到教学要求，让确保学生能够在阅读与写作教学的结合中发挥出主观能动性，保障结合教学的效果。在实际的教学中，教师就不能再将阅读与写作进行独立教学，在阅读教学中要引导学生通过阅读完成对写作素材的积累，同时在写作教学中渗透增加阅读量、提高阅读效果的重要性意识，激发学生对阅读的兴趣，提高学生对阅读的重视。在“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation.”一课教学中，老师可以让学生描述一些自己爬长城的过程中遇到的简单的各种事物，然后通过英语的方式描写出来。在课文教学过程中，老师要进行知识的发散，介绍其他的一些中国文化中的经典元素。虽然此种方式对于学生的单词掌握要求较高，但是能够显著的提高学生学以致用的能力，使他们把自己所学习的知识运用到平时生活中，从而提高学生的学习积极性。
2.通过课外阅读拓展写作素材。阅读首先需要对教材中的课文进行研读，在确保掌握教材中的作文素材之后，还需要进行课外阅读，对写作素材进行拓展。教材中的课文虽然经典，但是使用率太高，运用在作文中新颖度会有所降低，因此阅读不能局限于对教材和课文，为了保证作文素材和案例的新颖性，必须要重视课外阅读活动的开展，但需要注意的是，课外阅读的书籍要有所针对，要保证阅读后能够帮助学生完成一些新颖素材和实例的积累，或者是一些好词佳句的积累。课外阅读完成之后，还需要写读后感，通过读后感检验学生的阅读效果，考查学生是否在课外阅读中有所收获。 在“when is your birthday？” 一文中，为了增强学生对基数词和序数词的掌握，在讲到跟生日相关的词汇时，可以用例子进行教学，例如：my birthday is ...在这节课程教学中，老师可以给学生讲解一些基本月份的单词和基数词与序数词之间的区别和用法，加深学生的认知，之后再转接进入到阅读课文中，“We had a wonderful party”简单的导人课程，就可以让学生认识相关的英语词汇，然后再深刻体会在阅读文章中它的具体语境意思，进一步加深学生对于阅读语境中该词汇的深层次理解，使之成为自己英语写作所需要的素材。
3.通过写作促进阅读教学效果提升。阅读效果并不是读完就能体现的，阅读效果的体现需要一定的阅读方式和阅读能力。良好的阅读方式和阅读习惯能够帮助学生提高阅读效率，同时确保学生能够通过阅读有所启发、有所收获。写作是阅读效果的直接体现方式，能够直接反映出阅读量是否足够、阅读效果是否达标，因此通过写作也能促进阅读教学效果的提升。在实际的英语教学中，教师要重视在写作教学的过程中促进学生阅读能力的提升。在写作过程中，很多学生都存在着无从下手或者无话可说的普遍性现象，文章内容也存在和的问题实际情况不符，缺乏真情实感和代入感。为了改善写作教学中的这一系列问题，教师们通常会结合不同类型的文章来对学生进行不同类型的寫作教学。例如“can you dance？”一文中， 首先英语教师需要让学生观察右下角的插图，之后猜测该文章题目中的基本舞蹈形式，通过英语单词进行简单地叙述和自己对于此类舞蹈的基本认知，通过阅读和写作的结合促进学生的知识掌握。
三、结语
在初中阶段的英语教学中，阅读和写作占据着非常关键和重要的地位，二者之间并不独立，在教学中教师要做到阅读与写作教学的有机结合。学生既要通过阅读来开阔视野、丰富作文素材来提升学生的写作水平，同样，也要通过写作将在阅读过程中的素材积累、写作技巧等内容内化成自己的东西。在教学中教师应该对阅读和写作进行融合教学，促进学生英语学习效果的综合提升。
参考文献：
[1]褚文军.浅析初中英语阅读与写作的有机结合[J].课外英语（下）， 2017（5）：132.