论文部分内容阅读
摘 要：本文首先指出了激发学生阅读兴趣的重要性，然后阐述了培养学生阅读习惯的方法，最后提出教师应该引导学生进行自主学习，突出小学生在阅读学习中的主体地位。
关键词：小学；语文教学；阅读能力
一、激发学生的阅读兴趣
在小学阶段，语文是学生学习的基础科目。语文教学的目的是教会小学生认字，提高小学生对于生活的认知。语文阅读教学能使小学生的视野变得宽广，所以提高阅读能力对小学生来说非常重要。教师要激发小学生的阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的思考能力。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师在培养学生阅读能力时，首先要做的就是培养学生的阅读兴趣，让学生快乐自主地阅读与学习。为提高小学生阅读兴趣，教师可以在备课中准备一些问题提问学生。但问题不能太简单，也不能太难，要适合学生的认知能力，还应该具有思考性。例如，教学《月光启蒙》时，教师可以向学生提问：“为什么父母文化不高，却是我们的启蒙教师？”“母亲为我们唱歌谣对我们有什么意义？”然后学生可以翻开课本，想象作者当时的心理是怎样的，再阅读课文找出答案，这样可以锻炼学生的理性思维能力。另外，教师可以通过互动的方式来提高学生的兴趣。例如，在教学《烟台的海》时，教师可以让学生在课前收集相关的资料，然后在课上向学生展示烟台的美丽图画，让学生更加真实地感受烟台的美景。同时，教师还可以通过游戏方式让学生更加直观地体会烟台的自然风光。学生扮演导游，借助多媒体设备为同学讲解烟台的美景，以此方式激发学生的学习兴趣，这不仅能提高学生的语言表达能力，还可以让学生产生学习课文的欲望。
二、传授阅读方法，培养阅读习惯
1. 传授学生正确的阅读方法
掌握阅读方法是学生提高阅读能力的保障，所以教师要培养学生正确的阅读方法和技巧，培养学生独立阅读的习惯。在阅读活动中，正确且快速地找到文章主旨等相关信息，很重要。这些信息内容都是有规律的，有了科学的阅读方法做指导，学生在阅读的时候就能准确抓住文章的主旨。
2. 培养学生良好的阅读习惯
学生只有不断地阅读，并且多积累，才能养成良好的阅读习惯。学生应该坚持每天阅读，在阅读的同时还要思考，不能盲目地阅读，遇到问题要学会查阅资料，或者寻求教师的帮助。学生要给自己制订阅读计划，持之以恒，不断提升自己的阅读能力。
另外，教师还应该让学生准备摘抄本，在阅读过程中养成记录的习惯，遇到对自己有启发的句子要随时摘抄。教师要指导学生背诵这些句子或段落，使学生更好地理解作者的情感，为以后写作积累素材。
三、引导学生自主阅读
教师应该为学生提供良好的阅读环境，可以在学生阅读时通过播放轻音乐的方式为学生营造轻松愉快的氛围，以此提高学生的阅读水平。
教师应该让学生用心阅读，用感官去感受文章中精彩的内容和丰富的情感，触动自己的内心，让自己的灵魂得到升华。例如，在教学《三亚落日》时，教师可以引领学生把自己想象为一只海鸥，快乐且自由地在天空中飞翔，从而感受文章所写的三亚风光。通过教学情境的设置，让学生去体验，才能促进学生对文章的理解。
在教学中，教师应该多与学生交流互动，这样在课堂中，学生才能在轻松活跃的氛围中学习。在阅读中，小学生难免会遇到这样那样的问题，教师应该鼓励学生多问。通过教师对学生的指导，促进学生思考，提升学生的思维能力，让学生对文章有更加正确、深入的理解，从而提高学生的观察能力、解决问题能力和创造能力等。
四、结语
综上所述，在阅读教学中，教师应该通过一系列的方式激发学生的阅读兴趣，传授科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，为小学生阅读能力的提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1]趙瑞.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育，2016（22）：271.
[2]高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2017（27）：272-273.
[3]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（15）：189.
[4]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（22）：317.
[5]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）：65.
关键词：小学；语文教学；阅读能力
一、激发学生的阅读兴趣
在小学阶段，语文是学生学习的基础科目。语文教学的目的是教会小学生认字，提高小学生对于生活的认知。语文阅读教学能使小学生的视野变得宽广，所以提高阅读能力对小学生来说非常重要。教师要激发小学生的阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的思考能力。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师在培养学生阅读能力时，首先要做的就是培养学生的阅读兴趣，让学生快乐自主地阅读与学习。为提高小学生阅读兴趣，教师可以在备课中准备一些问题提问学生。但问题不能太简单，也不能太难，要适合学生的认知能力，还应该具有思考性。例如，教学《月光启蒙》时，教师可以向学生提问：“为什么父母文化不高，却是我们的启蒙教师？”“母亲为我们唱歌谣对我们有什么意义？”然后学生可以翻开课本，想象作者当时的心理是怎样的，再阅读课文找出答案，这样可以锻炼学生的理性思维能力。另外，教师可以通过互动的方式来提高学生的兴趣。例如，在教学《烟台的海》时，教师可以让学生在课前收集相关的资料，然后在课上向学生展示烟台的美丽图画，让学生更加真实地感受烟台的美景。同时，教师还可以通过游戏方式让学生更加直观地体会烟台的自然风光。学生扮演导游，借助多媒体设备为同学讲解烟台的美景，以此方式激发学生的学习兴趣，这不仅能提高学生的语言表达能力，还可以让学生产生学习课文的欲望。
二、传授阅读方法，培养阅读习惯
1. 传授学生正确的阅读方法
掌握阅读方法是学生提高阅读能力的保障，所以教师要培养学生正确的阅读方法和技巧，培养学生独立阅读的习惯。在阅读活动中，正确且快速地找到文章主旨等相关信息，很重要。这些信息内容都是有规律的，有了科学的阅读方法做指导，学生在阅读的时候就能准确抓住文章的主旨。
2. 培养学生良好的阅读习惯
学生只有不断地阅读，并且多积累，才能养成良好的阅读习惯。学生应该坚持每天阅读，在阅读的同时还要思考，不能盲目地阅读，遇到问题要学会查阅资料，或者寻求教师的帮助。学生要给自己制订阅读计划，持之以恒，不断提升自己的阅读能力。
另外，教师还应该让学生准备摘抄本，在阅读过程中养成记录的习惯，遇到对自己有启发的句子要随时摘抄。教师要指导学生背诵这些句子或段落，使学生更好地理解作者的情感，为以后写作积累素材。
三、引导学生自主阅读
教师应该为学生提供良好的阅读环境，可以在学生阅读时通过播放轻音乐的方式为学生营造轻松愉快的氛围，以此提高学生的阅读水平。
教师应该让学生用心阅读，用感官去感受文章中精彩的内容和丰富的情感，触动自己的内心，让自己的灵魂得到升华。例如，在教学《三亚落日》时，教师可以引领学生把自己想象为一只海鸥，快乐且自由地在天空中飞翔，从而感受文章所写的三亚风光。通过教学情境的设置，让学生去体验，才能促进学生对文章的理解。
在教学中，教师应该多与学生交流互动，这样在课堂中，学生才能在轻松活跃的氛围中学习。在阅读中，小学生难免会遇到这样那样的问题，教师应该鼓励学生多问。通过教师对学生的指导，促进学生思考，提升学生的思维能力，让学生对文章有更加正确、深入的理解，从而提高学生的观察能力、解决问题能力和创造能力等。
四、结语
综上所述，在阅读教学中，教师应该通过一系列的方式激发学生的阅读兴趣，传授科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，为小学生阅读能力的提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1]趙瑞.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育，2016（22）：271.
[2]高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2017（27）：272-273.
[3]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（15）：189.
[4]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（22）：317.
[5]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）：65.