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摘要：教学讲究的是效率，合理的教学理念和教学方法，这对高中化学的教与学来说至关重要。有效不仅意味着教师的教学方式合理有效，还意味着学生对于高中化学知识的接收情况的效果程度。同时，高中化学的学习是一个结合书本理论知识和实验的过程，教师必须运用有效的教学理念，掌握合理的教学方法，去引导学生学习高中化学。
关键词：高中化学；有效教学；概念；合理构建
一、高中化学有效教学的概念
1.以学生的进步为中心。在高中化学教学过程中，可以通过学生的课堂学习、独立完成实验程度、学习成绩来确定学生的进步情况，教师要关注学生的考试成绩，以学生为中心，一切教学活动为学生的进步和发展，使学生全更好地学习高中化学知识，促进学生不断进步和不断发展。
2.教师关注教学效果。在高中化学教学过程中，教学内容包括化学理论知识和化学实验，教师可以根据学生课堂学习理论知识的效果，還有小组做化学实验的情况，来确定教学是否有效果，学生是否在课堂时间和化学实验时间之内，充分吸收了知识，教师在教学时，要充分考虑教学的时间问题，强调时间和效果，不能单纯追求形式。
3.以教师自身的发展为基本。在高中化学教学过程中，教师的教育在不断的影响着学生，除了教育知识之外，还会传达学习方式，来指导和帮助学生更好地学习。高中化学课堂上，特别是在进行实验活动的情况下，实验过程和仪器的使用，教师的引导和帮助至关重要。此外，教学方法，思考问题的能力，只要是与教学相关的因素都离不开教师自身的发展。
4.以学生学习方式的变化为条件。在高中化学教学过程中，合理的学习方式至关重要，可以在有限的时间里更好地理解知识，尤其对于化学这样理论结合试验的课程，合理的学习方法可以促进学生更好的学习化学，除了教师传达的学习方法之外，学生也有自主学习能力和自身的学习方法，能很快提高学习效率。
5.关注教师的教学方式。在高中化学教学过程中，教师除了教授学生化学知识以外，教师如何去教授知识也是至关重要的，就是教学的方法，有效的教学方法能够引导学生更好地学习化学，提高学习效率，教学方法要能保证学生快速的吸收知识，所以，除了学生自主学习之外，教师的教学方法至关重要。
二、高中化学有效教学的合理建构
首先，教师与学生之间的交流和互动，是教学过程中的主要部分，是至关重要的，相互沟通，相互解决问题，结合了教师如何教和学生的怎样学，在教与学的过程中，教师与学生分享各自对化学的想法，对书本知识的理解，做实验得出的结论，还有做实验得出的经验，互相交流，互相体验，来实现教师和学生的共同进步，共同发展的目标。其次，学生具有自己的独特思考和自身个性，每个学生的差异和思考问题的方式各不相同，每个学生的学习方法不同，思考问题的方式不一样，解决问题的方式也不一样，，因此，对知识的理解也有不同之处，但是肯定也存在着许多的不足之处，这些问题，都可以在教师的指导和相互交流下得到解决，为了保证教和学共同进步，教师应该熟悉和了解学生，明白学生学习成绩的进步情况和特点，还要根据学生的问题和特点，来安排相应的教学活动，要针对学生成绩和学习特点开展教学活动，还有，教师应该相信对每个学生有信心，尤其是学的能力和发展，要相信每个学生都可以吸收所学的化学知识，有更大的进步空间，促进学生更好地学习和进步。最后，教师是以研究者的心态去致力于教学的。教师在高中化学的教学过程当中，重视教学的过程，在对理论知识的探索下，结合化学试验，去实现化学教学的目标。高中化学教学的过程包括了两个过程，首先是对基础知识的认识过程，引导学生了解的基础化学知识，然后是根据基础知识做化学实验，是结合了基础知识去进行化学实验的，这两个阶段是至关重要的，是缺一不可的。
三、高中化学的有效教学策略
高中化学的有效教学策略，也就是教学方法，是从学生吸收化学知识，学生学习成绩的进步，以及教师的指导方式，来激发学生学习化学的自觉性，促使学生不断进步和不断发展，在理论知识的基础上，学生通过做化学实验，更深一步的学习化学知识，可以激发学生学习化学的兴趣，提高对化学知识的探究能力，高中化学的有效的教学策略可以总结为以下两个方面：
1.树立正确的课堂观和学生观。教学不但讲究对知识的了解和认识，还讲究对知识进行探索，在一定的程度上，课堂教学部分是最重要的学习时间，教师要在一定的时间之内，用合理的教学方法，让学生更好的学习化学知识，了解和吸收所学的知识，教师是不断引导学生学习的，学生才是学习的主人，教师要以学生的进步和发展为主，重视化学基础知识的教育，同时，还要加强对化学实验的关注，指导学生做化学实验，其中，学习方法和学习态度是在学习的过程中才体现出来的，有效的学习方法和端正的学习态度也是学习的一个目标，所以，在教学过程中，要重视课堂学习和学生的进步。
2.在理论知识和化学实验中寻找规律。化学理论知识是基础部分，化学实验室在基础知识上进行的，而化学规律是一个结论，不但结合了化学理论知识，还结合了化学实验，规律是要主动去寻找和探索的，在化学教学时，学生要了解化学知识，进行试验，在实验中寻找规律，探究化学的魅力，空洞的结论不能让学生很好的记忆，即使学生记住了也不能很好有效的运用，要让学生去亲自探究，更深一步学习化学知识，发表自己的结论和见解，引导学生进行科学的探究，在探究中寻找化学规律。
四、结语
高中化学的学习是结合了书本理论知识和实验的过程，教师要运用合理的教学理念，掌握有效的教学方法，关注学生的成绩和进步，引导学生学习化学，解决化学问题，学生在学习的过程中要去自主探究化学的魅力，在探究的过程中寻找规律。
参考文献：
[1]刘妮. 高中化学有效教学策略探讨[J]. 北方文学（下半月），2011，08：84-85.
[2]舒义辉. 高中化学课堂有效教学的策略与途径[J]. 学周刊，2013，35：183.
[3]刘艳，黄紫洋. 高中化学课堂有效教学的策略构建[J]. 教育教学论坛，2014，09：62-63.
[4]张成权. 新课程理念下高中化学有效教学的探讨[J]. 科技信息，2014，15：256.
[5]郭维通. 浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J]. 教育现代化，2016，30：337-338.
关键词：高中化学；有效教学；概念；合理构建
一、高中化学有效教学的概念
1.以学生的进步为中心。在高中化学教学过程中，可以通过学生的课堂学习、独立完成实验程度、学习成绩来确定学生的进步情况，教师要关注学生的考试成绩，以学生为中心，一切教学活动为学生的进步和发展，使学生全更好地学习高中化学知识，促进学生不断进步和不断发展。
2.教师关注教学效果。在高中化学教学过程中，教学内容包括化学理论知识和化学实验，教师可以根据学生课堂学习理论知识的效果，還有小组做化学实验的情况，来确定教学是否有效果，学生是否在课堂时间和化学实验时间之内，充分吸收了知识，教师在教学时，要充分考虑教学的时间问题，强调时间和效果，不能单纯追求形式。
3.以教师自身的发展为基本。在高中化学教学过程中，教师的教育在不断的影响着学生，除了教育知识之外，还会传达学习方式，来指导和帮助学生更好地学习。高中化学课堂上，特别是在进行实验活动的情况下，实验过程和仪器的使用，教师的引导和帮助至关重要。此外，教学方法，思考问题的能力，只要是与教学相关的因素都离不开教师自身的发展。
4.以学生学习方式的变化为条件。在高中化学教学过程中，合理的学习方式至关重要，可以在有限的时间里更好地理解知识，尤其对于化学这样理论结合试验的课程，合理的学习方法可以促进学生更好的学习化学，除了教师传达的学习方法之外，学生也有自主学习能力和自身的学习方法，能很快提高学习效率。
5.关注教师的教学方式。在高中化学教学过程中，教师除了教授学生化学知识以外，教师如何去教授知识也是至关重要的，就是教学的方法，有效的教学方法能够引导学生更好地学习化学，提高学习效率，教学方法要能保证学生快速的吸收知识，所以，除了学生自主学习之外，教师的教学方法至关重要。
二、高中化学有效教学的合理建构
首先，教师与学生之间的交流和互动，是教学过程中的主要部分，是至关重要的，相互沟通，相互解决问题，结合了教师如何教和学生的怎样学，在教与学的过程中，教师与学生分享各自对化学的想法，对书本知识的理解，做实验得出的结论，还有做实验得出的经验，互相交流，互相体验，来实现教师和学生的共同进步，共同发展的目标。其次，学生具有自己的独特思考和自身个性，每个学生的差异和思考问题的方式各不相同，每个学生的学习方法不同，思考问题的方式不一样，解决问题的方式也不一样，，因此，对知识的理解也有不同之处，但是肯定也存在着许多的不足之处，这些问题，都可以在教师的指导和相互交流下得到解决，为了保证教和学共同进步，教师应该熟悉和了解学生，明白学生学习成绩的进步情况和特点，还要根据学生的问题和特点，来安排相应的教学活动，要针对学生成绩和学习特点开展教学活动，还有，教师应该相信对每个学生有信心，尤其是学的能力和发展，要相信每个学生都可以吸收所学的化学知识，有更大的进步空间，促进学生更好地学习和进步。最后，教师是以研究者的心态去致力于教学的。教师在高中化学的教学过程当中，重视教学的过程，在对理论知识的探索下，结合化学试验，去实现化学教学的目标。高中化学教学的过程包括了两个过程，首先是对基础知识的认识过程，引导学生了解的基础化学知识，然后是根据基础知识做化学实验，是结合了基础知识去进行化学实验的，这两个阶段是至关重要的，是缺一不可的。
三、高中化学的有效教学策略
高中化学的有效教学策略，也就是教学方法，是从学生吸收化学知识，学生学习成绩的进步，以及教师的指导方式，来激发学生学习化学的自觉性，促使学生不断进步和不断发展，在理论知识的基础上，学生通过做化学实验，更深一步的学习化学知识，可以激发学生学习化学的兴趣，提高对化学知识的探究能力，高中化学的有效的教学策略可以总结为以下两个方面：
1.树立正确的课堂观和学生观。教学不但讲究对知识的了解和认识，还讲究对知识进行探索，在一定的程度上，课堂教学部分是最重要的学习时间，教师要在一定的时间之内，用合理的教学方法，让学生更好的学习化学知识，了解和吸收所学的知识，教师是不断引导学生学习的，学生才是学习的主人，教师要以学生的进步和发展为主，重视化学基础知识的教育，同时，还要加强对化学实验的关注，指导学生做化学实验，其中，学习方法和学习态度是在学习的过程中才体现出来的，有效的学习方法和端正的学习态度也是学习的一个目标，所以，在教学过程中，要重视课堂学习和学生的进步。
2.在理论知识和化学实验中寻找规律。化学理论知识是基础部分，化学实验室在基础知识上进行的，而化学规律是一个结论，不但结合了化学理论知识，还结合了化学实验，规律是要主动去寻找和探索的，在化学教学时，学生要了解化学知识，进行试验，在实验中寻找规律，探究化学的魅力，空洞的结论不能让学生很好的记忆，即使学生记住了也不能很好有效的运用，要让学生去亲自探究，更深一步学习化学知识，发表自己的结论和见解，引导学生进行科学的探究，在探究中寻找化学规律。
四、结语
高中化学的学习是结合了书本理论知识和实验的过程，教师要运用合理的教学理念，掌握有效的教学方法，关注学生的成绩和进步，引导学生学习化学，解决化学问题，学生在学习的过程中要去自主探究化学的魅力，在探究的过程中寻找规律。
参考文献：
[1]刘妮. 高中化学有效教学策略探讨[J]. 北方文学（下半月），2011，08：84-85.
[2]舒义辉. 高中化学课堂有效教学的策略与途径[J]. 学周刊，2013，35：183.
[3]刘艳，黄紫洋. 高中化学课堂有效教学的策略构建[J]. 教育教学论坛，2014，09：62-63.
[4]张成权. 新课程理念下高中化学有效教学的探讨[J]. 科技信息，2014，15：256.
[5]郭维通. 浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J]. 教育现代化，2016，30：337-338.