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《义务教育生物学课程标准（2011年版）》突出50个重要概念。生物学概念的形成并不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,是学生在自己的头脑中建构与发展生物学认知的过程。对一些无法通过实验直接建构的概念,
基于模型建构的初中生物概念教学研究
【摘 要】
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《义务教育生物学课程标准（2011年版）》突出50个重要概念。生物学概念的形成并不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,是学生在自己的头脑中建构与发展生物学认知的过
【机 构】
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丹阳市实验学校
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2016年1期
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