一、运用理想高效的“先学后教当堂达标”课堂教学模式

　　第一，以“五看”“五控”指导推进课堂教学方式的整体改革。
　　“五看”：一看课前准备是否到位，二看师生关系是否转变，三看学习方式是否变革，四看是否进行规范的学科语言及思维训练，五看是否培养学生实践创新能力及良好的学习习惯。
　　“五控”： 一控课堂授课时间，确保学生拥有充足的学习活动量；二控单渠道信息单项传输，开展师生互动、生生互动的教学；三控“以教定学”的教学方法，施行“以学定教”的因人而异、分层施教的教学；四控简单授知的思想观念和教学行为，注重思维品质、创新能力的训练；五控作业简单划一，尽量布置有弹性、适合不同层次学生特点的“问题作业”。
　　第二，以“六从六看”为抓手，认真落实“先学后教当堂达标”课堂教学实施规范，努力呈现“六度”。
　　“六从六看”：从教师示范朗读课文入手，看教师课堂激情展现；从教学设计时间入手，看课堂教学节奏把握；从小组内学生编号（分工）入手，看学生全员参与程度；从师生课堂普通话运用入手，看规范课堂语言思维训练；从明确课题六个环节入手，看课堂教学的实施与改变；从课堂表现课堂言行入手，看良好习惯养成训练。
　　“先学后教、当堂达标”课堂教学实施规范：即课前七件事、课中七件事、课后三件事。
　　（1）课前七件事：①设计好每节课的教学目标。②设计好每节课的自学提纲。③预设好每节课的点拨内容。④设计好每节课的训练达标题。⑤要尽可能利用课前自习。⑥要做到周前备课和集体备课。⑦要解放思想，摆脱束缚。
　　（2）课中七件事：①板书课题，开门见山。②出示教学目标并导读。③出示自学提纲并导读。④学生自学。⑤自学展示。⑥点评纠错，实施后教。⑦训练达标。
　　（3）课后三件事：①认真反思，总结得失，及时写下教后记。②抓紧批改作业，做好纠错记录，迅速进行日清。③审视完善下节课教案，积极筹备下一循环的课前工作。
　　“六度”：
　　一是参与度：理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与时间不能少于二分之一。
　　二是亲合度：理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。
　　三是自由度：理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。
　　四是整合度：理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。
　　五是练习度：理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
　　六是延展度：理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。
　　第三，探索“先学后教当堂达标”课堂教学实践，实施高效教学，构建理想课堂。
　　（1）“先学后教当堂达标”课堂基本结构推荐模式：（中高年级）情境导入——自读发现——汇报交流——合作探究——训练感悟——检测深化
　　（2）实施要点建议
　　情境导入：引言、揭题、明确学习目标
　　自读发现：检查预习（分读课文、解决生字词、了解作者及背景）、自由朗读（巩固生字词、标注发现、思考问题）、發现质疑（自读收获与问题、引导质疑——课题、中心词句、重点段、结尾等）
　　汇报交流：阅读收获、困难问题、尝试解决（自己的、同学的）、梳理重点（共性的、重点的、陌生的）
　　合作探究：导学提示（1—3个问题）、其一：自读解决同桌交流，其二：选择阅读组内交流，其三：重点阅读组间交流。（自己—→同桌—→组内—→组间）（生生、师生）
　　组内活动——阅读分工、问题分工、发言、记录、补正、帮助
　　组间活动——明确任务（最好同内容）、代表发言、同组补充、异组完善纠正提升、组间争辩、教师点拨、相机训练（个别词句段感情朗读）、小组展示（学案、黑板）
　　训练感悟（师生同练、一课一得、深刻印象）：①感悟情感：重点段、经典段朗读品味，反复训练，读出韵味，示范（优生、老师）、分角色、比赛比较。②说写练习：仿说仿写、续说改写、想象说些。③思维训练：放飞想象、换位思考、换角度思考。④精彩汇报展示。
　　检测深化：必做题3—5个（本课基知识、常规基础分散训练、单元训练重点），选做题1—3个（比选一）基础灵活题或拔高题、写作训练题、发散训练题、课外实践题等。

二、努力实践让课堂呈现理想状态，最终实现高效的“六度”

　　理想课堂基本标志（之一）：
　　充满激情：教师有积极的态度、激昂的情绪，语言、朗读、体态影响感染学生。
　　其乐融融：吸引学生、走进学生、参与其中。
　　书声琅琅：找出来读出来、说出来读出来、读出来说出来、读中思考、思考后读、边读边想。
　　议论纷纷：人人参与、愿意表达、积极表达、认真表达。
　　扎实训练：能及时发现问题、敢于暴露问题，不走过场，关键之处追到底、连到位。
　　学有所得：回顾一堂课学生学到什么、什么地方留下深刻印象、哪怕是一字一词一句一段呢。
　　教有所得：给自己留下深刻印象的是什么，有何警示或提高。
　　课堂是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。我们呢，我们去聆听，用真诚的心灵去聆听，更仔细 更广泛去聆听，聆听不同花开的声音……