初中自然教学中学生的探究活动，是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有知识和经验自行探求达到认知的过程。通过探究学习课堂教学的实践，我体会到探究学习能培养学生的发散思维和创新精神，同时也能培养学生的观察力，实验操作能力和探索能力，对提高学生学习兴趣，培养团队合作精神十分必要。
　　
　　一、对探究性教学模式的理解
　　
　　1、“探究性教学”模式
　　任何一种教学活动，都有一定的基本模式，探究作为一种发现式的教学方法，它的教学程序是从科学研究的方法借鉴而来的。科学家的研究是从发现问题开始，探究教学也是从指导学生发现探究的问题开始。探究教学是由⑴观察→⑵实验→⑶控制条件→⑷测量→⑸记录→⑹数据处理和解释→⑺分类→⑻抽象、推理→⑼发现规律性→⑽模型化→⑾提出假说→⑿验证假说等诸环节组成，最后达到运用的目的。探究的方式是多种多样的。我对探究性教学的理解是：在教学活动中，学生是学习的主体，学生在教师的指导下，进行研究性学习，让学生探究问题的学习活动贯穿在课堂、课外活动等各种学习活动中，其教学模式为：
　　2、 “探究活动”的材料
　　现实生活中以及科学前沿中的自然科学问题，都可用作探究活动的话题和材料。只要教师肯钻研教材，教材中的许多内容都可改为探究材料。只要教师备课时，据教学目标，精心设计问题，组织教学材料，设计教学策略，让一堂课变成学生的一个发现——探究——推理——判断的过程。即让学生自己去体验知识获得的过程。就是一种探究式教学。
　　3、 “探究活动”的组织形式
　　可以以小组（最好俩人一组）活动的分散方式进行。每个“探究活动”的课题及所需要的时间、地点等会有所不同，可以采用长短结合、课上课下结合等方式，轮流穿插进行。为了减轻教师的负担，可以培养一批积极性和活动能力较强的学生担任组长，起到承上启下的作用，帮助教师工作。最后对于学生积极主动参与探究活动学习要给予充分肯定，并作出适当的激励评价，可由教师进行，也可以让学生自评、互评、大家总结，教师补充，另外还可以把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，让学生到社会生活中去探究，多给学生动脑、动手、实践、探究的机会。
　　
　　二、如何进行“探究”活动
　　
　　怎样才能实实在在地指导学生展开探究活动呢？我认为要在四个意识上下工夫。1、培养学生的问题意识。学生的探究来自问题，进行深入探究的动力也来自与对问题的兴趣。因此，让学生养成提问的习惯并逐步提高提问的水平显得格外重要。2、培养学生的合作意识。实际上，很多探究活动要得以顺利的持续下去，需要学生之间相互的配合支持。3、教师应具备材料意识。活动应该有足够的材料，并且提供的材料要能引起学生的兴趣。4、教师应树立角色意识。要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。应该特别强调教师适时有效的指导，从而使学生的自主探究不断的“从漫无目的的发问到选择性的提问”，“从自发的行为逐渐到井然有序的活动”，促进学生探究水平的不断提高。
　　
　　
　　三、“探究”所要注意的几个问题
　　
　　1、提高教师自身素质。探究教学对教师的要求高，我们要努力提高自身素质，只有这样才能更好地实施探究教学，为国家培养出优秀人才。
　　2、灵活运用教学方法。以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。常识课的课型多种多样，内容丰富，知识面广，因此教学方式更是灵活多变，对待不同的课型要注意多种教学方法的运用。
　　在教学中，教师要不怕失败，科学探索的结果有成功有失败，但在科学探究的过程中没有失败，只有经历。我们绝不要担心失败，经历失败后获得的成功，对学生的影响更强烈。他们在发展智能的同时情商也得相应的发展。在科学探究活动中，我们应该说，成功是喜，失败是福!
　　责任编辑 王波