【摘 要】
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随着小学生的情绪健康状况日益引起关注,班主任作为对学生成长影响最直接的学校教育者,应该成为学生情绪指导的重要力量,这对班主任的情绪管理指导能力提出了要求。目前已有
【基金项目】
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江苏省2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目(重大研究项目)“物型课程建设的研究与推广”(项目文件号:苏教办基[2018]6号)
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随着小学生的情绪健康状况日益引起关注,班主任作为对学生成长影响最直接的学校教育者,应该成为学生情绪指导的重要力量,这对班主任的情绪管理指导能力提出了要求。目前已有的情绪管理指导培训课程主要针对心理健康教师,为此,非常有必要研制专门面向班主任的情绪管理指导培训课程。主要从课程研制的价值、路径和课程框架三个方面展开论述。课程价值主要体现在能契合班主任专业发展需求和培训需求,并满足学生的情绪发展需求;从两条路径夯实课程研制的实践依据和理论基础,即班主任典型工作分析、班主任情绪管理指导技能结构分析;详细阐释了课程
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