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【摘要】初中教学中班主任老师担任非常重要且不可替代的职位。初中班主任的管理效能直接影响教学水平。作者简要介绍了当前初中班主任的管理问题，并提出了相应的适应策略，以提高初中班主任的管理效率。
【关键词】初中教师;管理效率;工作策略
班主任不仅要教给学生各种基础知识，而且要及时就学生的道德观念提供科学的建议，指导学生发展积极的思想，培养学生成为高层次和高素质的高级人才，并鼓励学生发展的各个方面。因此，可以看出，当前的新课程改革体系对课堂教育者提出了更高的要求，并将面临重大挑战。作为班级老师。应该提高自我管理工作的效率。只有通过善政，才能促进有效的学生学习和可持续的教育发展。
一、建立与学生的对话形式，建立师生之间的平等关系
班主任要真正照顾好学生，首先要让学生真正感受到师生关系的平等，这是发展课堂管理和教师指导的前提。作为课堂教育者，在进行对话之前，应该密切监视学生的学习和生活过程，了解学生的心理过程及其不同特征，以便教师可以使用不同的表达方式，不同的对话方式甚至不同的对话语言在与每个学生的对话中，感受到不同的气氛。尊重学生的独立人格，争取与学生相同的地位，并建立和谐的师生关系。学生还可以互相帮助，使学生能够真正感受到团队的温暖，并帮助学生巧妙地塑造集体意识并养成良好的习惯和性格。同时，班主任还必须对品行差的学生的学习和生活给予一定的关心，以便这些学生也能感受到小组的温暖，从而使其能够积极地参加小组交流并同时学习，并积极为团体做出贡献。
二、时刻注意学生的情绪发展
为了进一步提高课堂管理的有效性，主管必须继续了解学生及其认知观念，不仅要了解学生的基本学习情况，而且要能够理解学生的家庭生活和情感、学生的感受等等。初中生在青少年时期，容易出现心理问题，因此教师需要特别注意学生的情绪发展，并能及时给学生一些建议和帮助。此外，负责课堂教学的老师应避免采取高姿态，需要能够与学生融为一体，了解学生的生活习惯，并在课堂管理中与学生取得整体进步和成长。课堂教育者不应仅专注于学生成绩。对于成绩不理想的学生，需要给予足够的重视和照顾。当涉及到学生的问题时，需要委婉地强调学生必须严格而富有同情心。教师需要善于用真诚的语言打动学生，可以鼓励学生健康成长和进步。因此，为了提高课堂管理的效率，班主任需要注意学生的情绪状态，以便了解学生身心健康的发展状况，并了解自己的管理效率如何提高。
三、要做好学生教学氛围建设
良好的教室氛围是初中生健康成长的土壤和天堂。环境可以塑造人，班级风格可以塑造学生良好的品行。可以看出，班主任要带领全班学习，以积极营造良好的班级风貌，是非常重要的。调查显示，建立初中学生学生良好、活跃和健康的学习氛围非常重要。但是，也有少数有问题的学生随意地将社会和家庭不良习惯带入学校，这成为课堂管理的负面因素。为此，需要做好工作以创造一种积极向上的班级风格，并培养积极的能量。必须使用良好的课堂风格来感染和渗透每位初中学生，以使有问题的学生能够在课堂文化环境中快速的发展。这是一个积极的方向，将努力使每位初中生都具有集体责任感和团队合作感，以传达反思的精神。个人利益的大局要服从集体利益，同时要建立学校的文明教室，以形成文明、勤奋、统一的教室风格。为了营造良好的课堂风格，作者认为课堂教育者可以从以下几个方面入手：首先，课堂教育者应该锻炼学生勤于动手，及时发现并解决问题，使用课堂系统。用于标准化管理和学生表现，警告和适当的惩罚措施以促进班级氛围的良好发展。
四、注意学生的个性化发展
（一）责任心强，培养个性化发展。总体而言，无论是优秀的学生还是差生，都需要得到班主任的老师的评估和认可，并且也渴望在班主任面前有良好的表现。有些学生可能内心封闭，无法表达自己的想法。在课堂管理过程中，首先必须对学生有一个全面的了解。这种理解过程非常困难。班主任必须密切监视所有学生，以获得真实客观的信息;其次，课堂老师还应该对各个学科的老师有透彻的了解，以了解学生的一些长处和短处。;第三，加强与学生之间的互动。参加学生在教室内外的活动，可以更换的了解学生，并综合这些信息以创建完整的印象，这将为将来学生的个性发展打下坚实的基础。
（二）给学生更多改善的机会，下放班级管理的权力。通过给予学生一定的权力，并鼓励学生大胆地参与班级管理，这种管理方式不仅增加了课堂教育者的工作量，而且学生无法在领导课堂上获得乐趣，并且缺乏适當的应对措施。教师的灵活性、主动性和创造力对班级和谐产生正面的影响。
总体而言，科学有效的管理系统可确保有序的教室管理，营造积极的学习氛围，鼓励学生保持愉快轻松的心情开始学习，并有效提高学生的学习质量和水平。特别是在初中，学生的职业生涯非常复杂且充满挑战。这要求班主任继续总结日常管理实践，并进行创新以提高初中班主任管理在实现初中教学质量，教学目标方面的有效性。
参考文献：
[1]陈逸如.初中班主任管理工作中沟通技巧研究[J].才智，2019（18）：136.
[2]汪顺兰.初中班主任班级有效管理模式[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：515-516.
甘肃省陇南市西和县何坝职业技术学校
【关键词】初中教师;管理效率;工作策略
班主任不仅要教给学生各种基础知识，而且要及时就学生的道德观念提供科学的建议，指导学生发展积极的思想，培养学生成为高层次和高素质的高级人才，并鼓励学生发展的各个方面。因此，可以看出，当前的新课程改革体系对课堂教育者提出了更高的要求，并将面临重大挑战。作为班级老师。应该提高自我管理工作的效率。只有通过善政，才能促进有效的学生学习和可持续的教育发展。
一、建立与学生的对话形式，建立师生之间的平等关系
班主任要真正照顾好学生，首先要让学生真正感受到师生关系的平等，这是发展课堂管理和教师指导的前提。作为课堂教育者，在进行对话之前，应该密切监视学生的学习和生活过程，了解学生的心理过程及其不同特征，以便教师可以使用不同的表达方式，不同的对话方式甚至不同的对话语言在与每个学生的对话中，感受到不同的气氛。尊重学生的独立人格，争取与学生相同的地位，并建立和谐的师生关系。学生还可以互相帮助，使学生能够真正感受到团队的温暖，并帮助学生巧妙地塑造集体意识并养成良好的习惯和性格。同时，班主任还必须对品行差的学生的学习和生活给予一定的关心，以便这些学生也能感受到小组的温暖，从而使其能够积极地参加小组交流并同时学习，并积极为团体做出贡献。
二、时刻注意学生的情绪发展
为了进一步提高课堂管理的有效性，主管必须继续了解学生及其认知观念，不仅要了解学生的基本学习情况，而且要能够理解学生的家庭生活和情感、学生的感受等等。初中生在青少年时期，容易出现心理问题，因此教师需要特别注意学生的情绪发展，并能及时给学生一些建议和帮助。此外，负责课堂教学的老师应避免采取高姿态，需要能够与学生融为一体，了解学生的生活习惯，并在课堂管理中与学生取得整体进步和成长。课堂教育者不应仅专注于学生成绩。对于成绩不理想的学生，需要给予足够的重视和照顾。当涉及到学生的问题时，需要委婉地强调学生必须严格而富有同情心。教师需要善于用真诚的语言打动学生，可以鼓励学生健康成长和进步。因此，为了提高课堂管理的效率，班主任需要注意学生的情绪状态，以便了解学生身心健康的发展状况，并了解自己的管理效率如何提高。
三、要做好学生教学氛围建设
良好的教室氛围是初中生健康成长的土壤和天堂。环境可以塑造人，班级风格可以塑造学生良好的品行。可以看出，班主任要带领全班学习，以积极营造良好的班级风貌，是非常重要的。调查显示，建立初中学生学生良好、活跃和健康的学习氛围非常重要。但是，也有少数有问题的学生随意地将社会和家庭不良习惯带入学校，这成为课堂管理的负面因素。为此，需要做好工作以创造一种积极向上的班级风格，并培养积极的能量。必须使用良好的课堂风格来感染和渗透每位初中学生，以使有问题的学生能够在课堂文化环境中快速的发展。这是一个积极的方向，将努力使每位初中生都具有集体责任感和团队合作感，以传达反思的精神。个人利益的大局要服从集体利益，同时要建立学校的文明教室，以形成文明、勤奋、统一的教室风格。为了营造良好的课堂风格，作者认为课堂教育者可以从以下几个方面入手：首先，课堂教育者应该锻炼学生勤于动手，及时发现并解决问题，使用课堂系统。用于标准化管理和学生表现，警告和适当的惩罚措施以促进班级氛围的良好发展。
四、注意学生的个性化发展
（一）责任心强，培养个性化发展。总体而言，无论是优秀的学生还是差生，都需要得到班主任的老师的评估和认可，并且也渴望在班主任面前有良好的表现。有些学生可能内心封闭，无法表达自己的想法。在课堂管理过程中，首先必须对学生有一个全面的了解。这种理解过程非常困难。班主任必须密切监视所有学生，以获得真实客观的信息;其次，课堂老师还应该对各个学科的老师有透彻的了解，以了解学生的一些长处和短处。;第三，加强与学生之间的互动。参加学生在教室内外的活动，可以更换的了解学生，并综合这些信息以创建完整的印象，这将为将来学生的个性发展打下坚实的基础。
（二）给学生更多改善的机会，下放班级管理的权力。通过给予学生一定的权力，并鼓励学生大胆地参与班级管理，这种管理方式不仅增加了课堂教育者的工作量，而且学生无法在领导课堂上获得乐趣，并且缺乏适當的应对措施。教师的灵活性、主动性和创造力对班级和谐产生正面的影响。
总体而言，科学有效的管理系统可确保有序的教室管理，营造积极的学习氛围，鼓励学生保持愉快轻松的心情开始学习，并有效提高学生的学习质量和水平。特别是在初中，学生的职业生涯非常复杂且充满挑战。这要求班主任继续总结日常管理实践，并进行创新以提高初中班主任管理在实现初中教学质量，教学目标方面的有效性。
参考文献：
[1]陈逸如.初中班主任管理工作中沟通技巧研究[J].才智，2019（18）：136.
[2]汪顺兰.初中班主任班级有效管理模式[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：515-516.
甘肃省陇南市西和县何坝职业技术学校