【摘 要】
：
模拟训练作为培养无人机操作员的有效训练手段已被世界各国广泛采用。通过对国内外无人机模拟训练系统的发展动态与典型运用研究，采用“分类合并、总结归纳、中外对比、问题剖析”的方式，总结出当前无人机模拟训练系统存在通用化程度不高、与任务训练融合度不够、分布式联合训练缺乏等问题；结合无人机模拟训练所涉及的系统架构、通用化互操作、战场环境构建、模拟训练评估等关键技术发展，展望了无人机模拟训练系统“实战化、体系
论文部分内容阅读
模拟训练作为培养无人机操作员的有效训练手段已被世界各国广泛采用。通过对国内外无人机模拟训练系统的发展动态与典型运用研究，采用“分类合并、总结归纳、中外对比、问题剖析”的方式，总结出当前无人机模拟训练系统存在通用化程度不高、与任务训练融合度不够、分布式联合训练缺乏等问题；结合无人机模拟训练所涉及的系统架构、通用化互操作、战场环境构建、模拟训练评估等关键技术发展，展望了无人机模拟训练系统“实战化、体系化、精细化、通用化、作训一体化”的发展趋势。
其他文献
＜正＞一、直面——学生提问力的现状《课程标准（2011年版）》在"课程总目标"的"问题解决"部分,除了要求学生"获得分析和解决问题的一些基本方法",还明确提出要让学生"初步学会从数学角度发现和提出问题"。作为一线教师,笔者深切体会到"分析问题和解决问题"的课程目标在实际教学中很受重视,但"发现问题和提出问题"的课程目标常常被有意无意地忽视。事实上,教师留给学生"发现问题和提出问题"的机会并不多,
“吉田路线”是日本经济外交的原点，之后日本经济外交的发展和演变经历了四个阶段。二战后至20世纪60年代，日本通过日美同盟加入了国际经济体系，双边同盟和多边国际体系为日本的对外经济关系奠定了决定性框架，同时对华、对东南亚国家关系起到了重要的补充作用。20世纪70年代至80年代，日本依靠日美关系实施自制性措施来应对四次经济危机，并通过ODA为国际做贡献，借助峰会、GATT、APEC等国际机制和区域合作
仪表放大器是一种精密型差分放大器,具有低噪声、低失调、高线性度和高共模抑制的显著特点,被广泛应用在传感器信号调理、数据采集和能源勘探等领域。作为传感器信号读出电路的关键部分,仪表放大器不仅需要检测前端传感器的输出信号,通常还要驱动后级的模数转换器。随着应用场景中模数转换器精度的提升,对高性能仪表放大器电路也产生了更大需求。论文首先概述了仪表放大器的国内外研究现状,介绍电路的噪声与失调来源,并针对低
＜正＞习近平总书记指出，调查研究是谋事之基、成事之道，是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本功，要在全党大兴调查研究之风。当前，我国发展面临新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、新的战略要求、新的战略环境。世界百年未有之大变局正在加速演进，我国改革发展稳定面临的不确定、难预料因素进一步增多，改革发展中的一些深层次矛盾躲不开、绕不过，各种风险挑战、困难问题比以往更加严峻复杂，迫切需要通过全面
大国竞争背景下，日本违背经济规律，侧重安全和政治逻辑，加速构建经济安全战略，其目标是在“战略自主”下摸索新的经济安全道路，追求实现日本经济的自律性、不可或缺性和主导性。对内，日本积极完善战略体系，加强战略管理，提升安全能力和强化战略支撑。对外，日本以“新时代现实主义外交”为指导，在关键领域实施对华“脱钩断链”和“友岸外包”政策；以日美合作为中心，追求对接美欧经济体制和市场规则，深度融入欧美经济圈，
做调查是新闻媒体人的基本功，但对如何做研究、出成果，不少媒体人并不熟悉。在全党大兴调查研究之际，新闻媒体人有必要重新学习调查研究这种工作方法，既能发现问题，也能解决问题、提出方案。借助场景思维，能提高调查研究工作的质量。
互联网及其各类电子产品的快速兴起改变了人们的生活和工作方式,也导致了眼科疾病患者急剧增加,如病理性高度近视患者、青光眼患者等。视网膜光学相干断层成像（Optical Coherence Tomography,OCT）是一种常用的眼科影像学检查技术,其扫描影像需要有经验的临床医师进行阅片和诊断。由于眼疾患者日益增长,OCT阅片工作量剧增,对眼科医师形成巨大负担,亟需研发基于OCT图像的视网膜诊断报告
现在各种社交媒体上会有大量的推文内容。一方面,这些文本内容里的实体信息往往存在谐音、缩写、指代不清等问题,因此让用户难以知道实体所指对象。另一方面,许多推文都有其所搭配的图片,这里面有些图片可以很好的反映文本内容,并帮助用户了解到文本中实体所指对象,但同时也存在许多图片没有很好的反映文本内容,对用户理解文本没有作用,甚至误导用户理解文本信息。针对以上问题,本文拟研制一套面向社交推文的配图评估与搜索
调查研究方法课程注重以马克思主义科学方法论为指导，提出“以用促学、以知固信”的教育教学目标，从中华优秀传统文化、校史党史、社会发展实践等多个方面挖掘思政元素，从教师能力、课程体系、课堂教学等多个层次进行全过程思政建设。中国人民大学调查研究方法课程具体实践路径是：建设好师资力量，提升课程教师思政建设能力，使教有所能；编写好课程教材，促进思政元素与专业知识融合，使学有所依；设计好课堂教学，开发多种形式