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摘 要：初中化学不仅是初中课程体系当中的重要学科，更加涉及到了我们现实生活中的方方面面，而由于初中是学习化学的初始阶段，对学生来讲有一种“万事开头难”的消极作用。因此，作为一名初中化学教师，我们要在新课改背景下找到合适的教学策略帮助学生建立学习化学的自信心，从而构建出初中化学高效课堂。
关键词：新课改;初中化学;高效课堂
在新课改教学理念的影响因素之下，教师的教学思想也发生了新的变化，“填鸭式”的教学模式已经不再频繁出现在课堂当中，教师更多的是以多元化的教学方法去构建高效的课堂环境。因此，作为一名初中化学教师，我们不仅要深入学习新课改下的教学理念，还要充分落实新课改下的教学理念。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下构建初中化学高效课堂提出以下几点建议：
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是推动学生产生求知欲望的内在动力，而兴趣不是学生生来就有，需要教师找到合适的方法帮助学生去培养、去激发。因此，作为一名处在科技飞速发展时代下的初中化学教师，我们可以利用信息技术来播放一些直观的画面，引发学生的好奇之心，进而激发学生的学习兴趣，使学生感受到化学课堂是充满趣味性的，以求顺利完成新课改背景下初中化学高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《洁净的燃料——氢气》这一节时，首先，我利用信息技术为学生播放了“神舟七号”发射升空的视频，激发了学生学习兴趣的同时也激发了学生的爱国情感，进而引出了洁净的燃料——氢气。然后，我让学生自主阅读课本总结氢气的物理性质，由此培养了学生的归纳、概括能力。之后，我利用信息技术为学生演示实验，使学生在直观情境下了解了氢气具有可燃性，知道了氢气燃烧的产物是水，所以氢气是洁净的高能燃料。最后，我帮助学生将所学知识做了归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用信息技术演示实验，降低了实验的危险系数，使学生知道了化学变化伴随着能量变化，从而完成了新课改背景下初中化学高效课堂的构建。
二、通过问题教学营造课堂探究氛围
初中化学是一门充满探究性的学科，而探究环境的形成往往是从问题出发的，同时问题还是活跃学生思维的一种有效方式，所以课堂教学中合理问题的提出可以获取一举多得的效果。因此，作为一名初中化学教师，我们要深入研究教学内容，提出能够刺激学生探究兴趣的合理问题，从而营造出课堂的探究氛围，使学生在问题的解决过程中充分吸收化学知识，实现在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《我们的水资源》这一节时，首先，我对学生提问道：“为什么地球被称为‘水球’？为什么生命离不开水？为什么科学家把探测火星上是否有水存在作为探测火星上是否有生命存在的突破口？”由这三个简单又连贯的问题，引导学生总结出了生命离不开水。然后，我带领学生学习了水源污染对社会生活带来的不良影响，与学生一同分析了节约用水的措施，并教育学生要养成防止水源污染的习惯和意识。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过问题教学营造了课堂上的探究氛围，使学生认识到水是人类不可缺少的宝贵资源，培养了学生关心环境、保护水资源的意识，切实实现了在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目标。
三、联系生活实际展现化学现实价值
化学知识的形成源自于人们的生活需求，所以在现实生活中化学有很高的应用价值，这也是为什么化学的教学质量会引起学校、教师和家长重视的原因之一。因此，作为一名初中化学教师，我们要将教学内容和生活实际联系在一起，在教学实践中展现化学的现实价值，从而增强学生学习化学知识的动力，使学生有自主学习化学知识的意识，达到在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《燃烧条件与灭火原理》这一节时，首先，我让学生自主阅读了教材，使学生从教材中初步熟悉了燃烧现象，紧接着我从学生身边的生活现象入手，使学生了解了燃烧是生活中一种非常常见的现象。然后，我指名学生说出了燃烧的定义，检验了学生预习知识的程度。之后，我通过实验带领学生探究了燃烧的条件，进而帮助学生探究了灭火的原理，使学生懂得了事物都具有两面性，知道了在日后的生活中要以辩证的观点去认识事物。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系生活实际展现了化学的现实价值，使学生的了解了燃烧和灭火的原理，领悟到了化学来自生活且能够指导和改变我们的生活，从而增强了学生的学习动力，达到了在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目的。
总而言之，初中是培养学生化学兴趣的关键时期。因此，作为一名初中化学教师，我们要以学生的发展为主设计教学策略，让学生的化学素养不断提升，使新课改背景下的初中化学课堂一直保持高效性，帮助学生真正爱上化学。
参考文献：
[1]袁园.新课程理念下，初中化學教学如何实现高效课堂[J].现代农业，2019（10）：100-101.
[2]陈欢.层层推进，丝丝入扣——初中化学高效教学模式初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：92.
关键词：新课改;初中化学;高效课堂
在新课改教学理念的影响因素之下，教师的教学思想也发生了新的变化，“填鸭式”的教学模式已经不再频繁出现在课堂当中，教师更多的是以多元化的教学方法去构建高效的课堂环境。因此，作为一名初中化学教师，我们不仅要深入学习新课改下的教学理念，还要充分落实新课改下的教学理念。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下构建初中化学高效课堂提出以下几点建议：
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是推动学生产生求知欲望的内在动力，而兴趣不是学生生来就有，需要教师找到合适的方法帮助学生去培养、去激发。因此，作为一名处在科技飞速发展时代下的初中化学教师，我们可以利用信息技术来播放一些直观的画面，引发学生的好奇之心，进而激发学生的学习兴趣，使学生感受到化学课堂是充满趣味性的，以求顺利完成新课改背景下初中化学高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《洁净的燃料——氢气》这一节时，首先，我利用信息技术为学生播放了“神舟七号”发射升空的视频，激发了学生学习兴趣的同时也激发了学生的爱国情感，进而引出了洁净的燃料——氢气。然后，我让学生自主阅读课本总结氢气的物理性质，由此培养了学生的归纳、概括能力。之后，我利用信息技术为学生演示实验，使学生在直观情境下了解了氢气具有可燃性，知道了氢气燃烧的产物是水，所以氢气是洁净的高能燃料。最后，我帮助学生将所学知识做了归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用信息技术演示实验，降低了实验的危险系数，使学生知道了化学变化伴随着能量变化，从而完成了新课改背景下初中化学高效课堂的构建。
二、通过问题教学营造课堂探究氛围
初中化学是一门充满探究性的学科，而探究环境的形成往往是从问题出发的，同时问题还是活跃学生思维的一种有效方式，所以课堂教学中合理问题的提出可以获取一举多得的效果。因此，作为一名初中化学教师，我们要深入研究教学内容，提出能够刺激学生探究兴趣的合理问题，从而营造出课堂的探究氛围，使学生在问题的解决过程中充分吸收化学知识，实现在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《我们的水资源》这一节时，首先，我对学生提问道：“为什么地球被称为‘水球’？为什么生命离不开水？为什么科学家把探测火星上是否有水存在作为探测火星上是否有生命存在的突破口？”由这三个简单又连贯的问题，引导学生总结出了生命离不开水。然后，我带领学生学习了水源污染对社会生活带来的不良影响，与学生一同分析了节约用水的措施，并教育学生要养成防止水源污染的习惯和意识。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过问题教学营造了课堂上的探究氛围，使学生认识到水是人类不可缺少的宝贵资源，培养了学生关心环境、保护水资源的意识，切实实现了在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目标。
三、联系生活实际展现化学现实价值
化学知识的形成源自于人们的生活需求，所以在现实生活中化学有很高的应用价值，这也是为什么化学的教学质量会引起学校、教师和家长重视的原因之一。因此，作为一名初中化学教师，我们要将教学内容和生活实际联系在一起，在教学实践中展现化学的现实价值，从而增强学生学习化学知识的动力，使学生有自主学习化学知识的意识，达到在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《燃烧条件与灭火原理》这一节时，首先，我让学生自主阅读了教材，使学生从教材中初步熟悉了燃烧现象，紧接着我从学生身边的生活现象入手，使学生了解了燃烧是生活中一种非常常见的现象。然后，我指名学生说出了燃烧的定义，检验了学生预习知识的程度。之后，我通过实验带领学生探究了燃烧的条件，进而帮助学生探究了灭火的原理，使学生懂得了事物都具有两面性，知道了在日后的生活中要以辩证的观点去认识事物。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系生活实际展现了化学的现实价值，使学生的了解了燃烧和灭火的原理，领悟到了化学来自生活且能够指导和改变我们的生活，从而增强了学生的学习动力，达到了在新课改背景下构建初中化学高效课堂的目的。
总而言之，初中是培养学生化学兴趣的关键时期。因此，作为一名初中化学教师，我们要以学生的发展为主设计教学策略，让学生的化学素养不断提升，使新课改背景下的初中化学课堂一直保持高效性，帮助学生真正爱上化学。
参考文献：
[1]袁园.新课程理念下，初中化學教学如何实现高效课堂[J].现代农业，2019（10）：100-101.
[2]陈欢.层层推进，丝丝入扣——初中化学高效教学模式初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：92.