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【摘要】在初中英语教学过程中，部分教师在采用任务型教学法时，仅是让学生结合教学内容，让学生对所学的内容进行反复且简单的练习。但在实际教学中采用任务型教学是为学生布置任务后，让学生对任务完成的同时收获知识，激发学生学习兴趣，提升学生对英语的运用能力。
【关键词】初中;英语;任务型教学;丰富性
【作者简介】储晓红，江苏省盐城市大丰区实验初中。
在初中英语课程中，学生学习英语内容以及教师教授英语内容是课堂教学的两大内容。在传统教学中，“灌输教学”是比较常用的教学方式，这种教学方式的效率不会很高。在新课标背景下，任务型教学的教学模式被倡导，但教师在具体应用的过程中却仍然存在一定的不足。
一、课堂任务设置重点突出，明确任务
在初中英语教学中，教师在讲解时，保证知识点清晰，让学生明白是最重要的。在进行任务型教学过程中，教师需要结合具体的知识点，为学生设置相应的任务，从而让学生在完成任务的过程中，帮助学生增加英语知识，促进学生解决具体知识点对应的英语难题。同时，教师在设置任务时，教师要结合学生的语言能力，注重培养学生语言能力，对知识的难点以及重点增加重视，增加任务的发展性以及多样性，从而更适宜学生的英语学习。
比如，在苏教版初中一年级英语Unit 1 Getting to know you 一课中，教师在讲解相关知识时，由于是初中刚开始接触较大的词汇量，因此可能会给学生造成一定的困难，因此教师需要在设置任务时，要引导学生应用正确的方法，对词汇进行背诵。同时对于其中的一些知识点，如a和an的区别以及具体的用法，教师在设置任务的过程中，需要将这个知识点放到任务中，激发学生对知识点学习的兴趣。
二、增加任务设置的丰富性
上文提及，英语教学重要目的即是对学生的语言应用能力进行提升。学生对相关的英语教学内容中的句段死记硬背是无效的，并不利于学生对英语语言的运用。因此教师在进行任务型教学过程中，可以增加任务的丰富性，比如根据实际教学内容设置演说、歌唱等任务，让学生根据自己的兴趣或是印象比较深的事情，介绍一下有趣的内容，可以是人，也可以是事件，在演讲结束后，可以让其他学生用英语提问，让演讲人对问题进行回答，从而提升学生的口语表达能力以及听力，同时也能够在一定程度上提升学生学习英语的兴趣。
比如在学习苏教版初中八年级英语上册Unit 1 Friends 一课中，主要是介绍朋友的外貌特征以及特点，教师可以给学生布置任务，可以引导学生介绍自己最好的朋友，教师也可以先自己介绍，引导学生进行演讲。比如，“I have a good friend， she is a beautiful girl. She has long， black and straight hair. Her eyes is very big and black， but her noseissmall. She enjoy reading and eating. She also likes to help others.”教师引导学生进行演讲，能够让学生对所学的知识点进行巩固的同时，也能够对学生应用英语语言能力进行提升，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师也可以在教学过程中，设置丰富的环节，比如让学生之间互相对话，如“What does your father look like？ My father has small eyes and big nose.”学生之间互动，能够调动学习的积极性，也能够增加学生对课堂的注意力，促进学生对英语知识的学习。
三、提升设置任务的互动性
教师在英语教学过程中设置环节时，围绕知识点的同时，也需要增加与学生之间的互动，从而提升学生的学习兴趣，增加学生运用英语的能力。教师在教学时与学生进行交流，能够促进学生更加灵活地运用英语语言以及综合知识，同时也能够在一定程度上促进学生对知识点的自主学习以及复习，对学生语言技巧学习也有提高的作用。此外，教师与学生进行互动， 也能够让教师更加了解学生的实际情况，从而对学生掌握不清的地方，进行解释，让学生在一个自由的环境下进行英语学习。教师在与学生交流时，需要注意增加吸引学生的注意力，而且将学生作为课堂的主体，从而让学生增加学习的积极性和兴趣。
比如，在学习苏教版初中英语中，学习“比较级”和“最高级”语法时，教师可以结合学生的实际情况，增加与学生之间的交流。教师可以给学生分配一些任务，如引导学生画三个不同大小或是高低的东西，可以是三个不同大小的苹果，或是三个不同高低的树，随后给学生分组，让学生各自根据不同的图画，用比较级和最高级的语法进行造句，让学生完成任务。教师也可以提前准备几幅图片，以其中一幅图片举例，用相应知识点造句。随后，引导学生根据图片的内容进行造句。如果学生不会造句，或是造句中存在语法的错误，教师需要结合相应的知識点，进行纠正，从而让学生牢记知识点。通过设置这样的任务，学生能够提升学习英语的兴趣，增加学生说口语的机会，从而提升学生英语应用能力。此外，教师增加与学生的互动，能够了解学生学习中存在的不足，从而进行纠正以及完善，为后续的学习奠定良好的基础，激发学生学习积极性以及学习热情，让学生更好投身于英语的学习中。
综上所述，在进行初中英语教学过程中，教师对任务型教学进行合理应用，提升学生的主体地位，能够在一定程度上提升学生学习英语的积极性，以及学习热情，同时也能够在一定程度上集中学生注意力，增加学生运用英语语言的能力。对于其中存在的一些问题，教师仍然需要进行不断的优化以及完善。
【关键词】初中;英语;任务型教学;丰富性
【作者简介】储晓红，江苏省盐城市大丰区实验初中。
在初中英语课程中，学生学习英语内容以及教师教授英语内容是课堂教学的两大内容。在传统教学中，“灌输教学”是比较常用的教学方式，这种教学方式的效率不会很高。在新课标背景下，任务型教学的教学模式被倡导，但教师在具体应用的过程中却仍然存在一定的不足。
一、课堂任务设置重点突出，明确任务
在初中英语教学中，教师在讲解时，保证知识点清晰，让学生明白是最重要的。在进行任务型教学过程中，教师需要结合具体的知识点，为学生设置相应的任务，从而让学生在完成任务的过程中，帮助学生增加英语知识，促进学生解决具体知识点对应的英语难题。同时，教师在设置任务时，教师要结合学生的语言能力，注重培养学生语言能力，对知识的难点以及重点增加重视，增加任务的发展性以及多样性，从而更适宜学生的英语学习。
比如，在苏教版初中一年级英语Unit 1 Getting to know you 一课中，教师在讲解相关知识时，由于是初中刚开始接触较大的词汇量，因此可能会给学生造成一定的困难，因此教师需要在设置任务时，要引导学生应用正确的方法，对词汇进行背诵。同时对于其中的一些知识点，如a和an的区别以及具体的用法，教师在设置任务的过程中，需要将这个知识点放到任务中，激发学生对知识点学习的兴趣。
二、增加任务设置的丰富性
上文提及，英语教学重要目的即是对学生的语言应用能力进行提升。学生对相关的英语教学内容中的句段死记硬背是无效的，并不利于学生对英语语言的运用。因此教师在进行任务型教学过程中，可以增加任务的丰富性，比如根据实际教学内容设置演说、歌唱等任务，让学生根据自己的兴趣或是印象比较深的事情，介绍一下有趣的内容，可以是人，也可以是事件，在演讲结束后，可以让其他学生用英语提问，让演讲人对问题进行回答，从而提升学生的口语表达能力以及听力，同时也能够在一定程度上提升学生学习英语的兴趣。
比如在学习苏教版初中八年级英语上册Unit 1 Friends 一课中，主要是介绍朋友的外貌特征以及特点，教师可以给学生布置任务，可以引导学生介绍自己最好的朋友，教师也可以先自己介绍，引导学生进行演讲。比如，“I have a good friend， she is a beautiful girl. She has long， black and straight hair. Her eyes is very big and black， but her noseissmall. She enjoy reading and eating. She also likes to help others.”教师引导学生进行演讲，能够让学生对所学的知识点进行巩固的同时，也能够对学生应用英语语言能力进行提升，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师也可以在教学过程中，设置丰富的环节，比如让学生之间互相对话，如“What does your father look like？ My father has small eyes and big nose.”学生之间互动，能够调动学习的积极性，也能够增加学生对课堂的注意力，促进学生对英语知识的学习。
三、提升设置任务的互动性
教师在英语教学过程中设置环节时，围绕知识点的同时，也需要增加与学生之间的互动，从而提升学生的学习兴趣，增加学生运用英语的能力。教师在教学时与学生进行交流，能够促进学生更加灵活地运用英语语言以及综合知识，同时也能够在一定程度上促进学生对知识点的自主学习以及复习，对学生语言技巧学习也有提高的作用。此外，教师与学生进行互动， 也能够让教师更加了解学生的实际情况，从而对学生掌握不清的地方，进行解释，让学生在一个自由的环境下进行英语学习。教师在与学生交流时，需要注意增加吸引学生的注意力，而且将学生作为课堂的主体，从而让学生增加学习的积极性和兴趣。
比如，在学习苏教版初中英语中，学习“比较级”和“最高级”语法时，教师可以结合学生的实际情况，增加与学生之间的交流。教师可以给学生分配一些任务，如引导学生画三个不同大小或是高低的东西，可以是三个不同大小的苹果，或是三个不同高低的树，随后给学生分组，让学生各自根据不同的图画，用比较级和最高级的语法进行造句，让学生完成任务。教师也可以提前准备几幅图片，以其中一幅图片举例，用相应知识点造句。随后，引导学生根据图片的内容进行造句。如果学生不会造句，或是造句中存在语法的错误，教师需要结合相应的知識点，进行纠正，从而让学生牢记知识点。通过设置这样的任务，学生能够提升学习英语的兴趣，增加学生说口语的机会，从而提升学生英语应用能力。此外，教师增加与学生的互动，能够了解学生学习中存在的不足，从而进行纠正以及完善，为后续的学习奠定良好的基础，激发学生学习积极性以及学习热情，让学生更好投身于英语的学习中。
综上所述，在进行初中英语教学过程中，教师对任务型教学进行合理应用，提升学生的主体地位，能够在一定程度上提升学生学习英语的积极性，以及学习热情，同时也能够在一定程度上集中学生注意力，增加学生运用英语语言的能力。对于其中存在的一些问题，教师仍然需要进行不断的优化以及完善。