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【摘 要】笔者从事了器乐进音乐课堂多年，音乐课堂试过教学的乐器有：口风琴，口琴，ukulele，竖笛这四种乐器，直到2015年广东花城出版社的音乐书版本改革，在音乐教科书上印有竖笛教学教程的相关资料后，从2015届开始，我校便将“器乐进课堂”的乐器统一为----竖笛。经过多年的教学实践，在竖笛教学上多次的行动探究，笔者总结了一些能有效提高学生竖笛演奏能力的方法。
【关键词】提高；竖笛；演奏能力；方法
一、从演奏方法上，直接提高学生学生竖笛演奏能力的方法
首先，一定要教会学生用正确的呼吸方法。竖笛的演奏由呼吸、吐音、演奏姿势、指法等这四个方面所组成，其中最为关键的就是呼吸。呼吸是吹奏竖笛的动力，没有良好的呼吸方法会直接影响到竖笛良好音色的形成，甚至会直接音响到学生的身体健康。管乐吹奏者首选的呼吸方法是“胸腹式”呼吸，在竖笛的教学过程中，要尽量避免给学生讲解理论层面的呼吸原理，而是要以感性的生活经验举例子帮助其进行理解。
然后，让学生保持用正确自然的姿势来吹奏竖笛。在音乐课堂上最常使用的吹奏方法是坐式演奏，在第一节课时，教师要在演奏姿势上详细讲解：坐椅子的三分之一处，双腿自然合拢或者打开，身体坐直，持笛的双臂要自然分开，不要加紧也不要过度的张开架起，做到自然的受引力时沉肩垂肘的状态，双手食指自然玩去，用手指指肚堵住笛孔，力度适中，以能轻松的拿住竖笛，丙在吹奏时不会漏气的力度为宜。口型成微笑状，低头放在双唇的中间，将其轻轻包住即可，吹奏时不可鼓腮，整个笛身与身体保持50度左右的角度。在教学过程中，教师的直接示范比口述的详细讲解能取得更好的教学效果，例如，教师直接持笛示范，手应该怎么放，身体应该怎么样等，让学生直接模仿老师吹奏竖笛的动作，然后对个别学生加以辅导，使学生养成良好的吹奏姿势。
最后，使用吐音吹奏竖笛，吐音与指法练习相结合，提高学生竖笛演奏能力。吐音在管乐器中的地位就好比打击乐中的拍点，如果打击乐没有了拍点，那么就失去了它本身的作用，管乐器中如果没有吐音的话，乐曲的表达就成为了纸上谈兵。吐音如此重要，但是让学生做到每个音都吐音的话，教师需要在平时的教学中让学生形成用吐音吹奏的习惯，在吹奏前让学生做吐音与指法结合的练习。利用“tu”、“ku”这个两个音进行吐音练习，以C音为基础，在同样的速度中，进行四分音符、八分音符、十六分音符等的节奏指法训练，在这样的基础上，结合吐音的双吐、三吐，逐步扩张到音阶、练习曲，最后到乐曲。教师可以在这个教学过程中，用小游戏的方式，让学生在轻松愉快的情景下慢慢获得正确的演奏技巧，从而提高竖笛的演奏能力。
二、在课堂教学中，间接提高学生竖笛演奏能力的方法
首先，在音乐课堂上，教师与学生要制定竖笛演奏的相关约定：1、每节课按要求拿八孔竖笛上音乐课，做到一人一笛，上课前要清洗竖笛，保证个人卫生。2、演奏竖笛时要听从教师要求，不能自己随便乱吹奏竖笛，打乱课堂竖笛教学。跟学生做好以上两个约定尤为重要，它为竖笛教学提供了基本条件，让学生慢慢形成习惯，保证了学生的身体健康，形成良好的音乐课堂氛围，让学生可以更好地学习竖笛，无形中为学生学习竖笛提供了良好的课堂环境，更多地参与竖笛学习，提高竖笛演奏能力。教师可以根据课堂的实际情况，增加其他维持课堂纪律的约定。
其次，提高竖笛在每一节音乐课上的使用率。花城版的音乐教材上，竖笛的教学内容是单独分离开的一个单元，与其他单元的内容没有相关联的地方。在平时的音乐课堂上，我常常将音乐课的内容与竖笛挂钩，让学生在竖笛音乐练习的基础上，尝试演奏其他单元的歌曲，遇到还没有学到的音，我会另外单独教学，让学生在每一节上都能使用竖笛演奏不同的歌曲，慢慢提高學生的即兴演奏能力。同时，结合本校的竖笛校本课程书籍，让学生每一节课根据竖笛校本课程的内容吹奏相关音阶练习，让学生在每一节音乐课都是一个提高竖笛演奏能力的课堂。
然后，进行竖笛分组教学。在学生掌握了基本的演奏技巧后，经过一个学期的学期，在第二学期开始，对班上学生竖笛演奏的水平进行分组。对演奏水平较高的学生进行更高的演奏技巧的教学，对演奏水平较低的学生进行基础技巧的巩固。结合音乐教材上的内容，在平时的课堂教学中，让较高水平的学生演奏主旋律，较低的学生演奏比较简单的二声部旋律，让学生对课本音乐内容进行能动性的创造，也让学生在体验中提高竖笛演奏能力。我根据班上学生的竖笛演奏水平分为ABC三个组别，让学生与学生之间形成良性的竞争，在对比中相互学习，从而提高学生的竖笛演奏能力。
最后，延伸课外活动，丰富校园音乐文化生活。课外活动是学校素质教育的重要组成部分，在活动中能丰富学生的精神生活、增强集体主义精神，培养音乐兴趣、才能、特长，美化生活。在教学中，通过竖笛独奏、合奏、伴奏等多种演奏形式，开展一些小型的竖笛演奏竞赛，或参加舞台表演如艺术节、班级音乐会等，不仅提高学生的竖笛演奏水平，使学生学习竖笛的兴趣不断邓强，而且丰富了学生的课外生活与情感体验。通过竖笛的合奏，可以培养学生密切合作，团结向上的良好品德，让学生感受到集体合作对于创造美妙音响的重要性，并在不断的演奏与歌唱中，真切地感受到音乐的美、生活的美。兴趣小组活动是课外音乐活动的一种有效途径。我校的吉他兴趣小组、ukulele兴趣小组、合唱团等音乐兴趣小组活动的开展，让学生在课余的活动中，能有更多的机会接触到不同类型的乐器与音乐，潜移默化中提高学生的音乐素质，从而提高学生竖笛的演奏能力。
以上，是笔者在器乐进课堂的音乐教学中，对于如何提高学生竖笛演奏能力的方法进行探究后的一些想法总结。要搞好竖笛的教学，还有许多东西值得我们去研究，还需要我们广大的音乐教师，在教学实践中不懈地积极思考和探索。
本文课题：校级课题，名称：《在核心素养背景下音乐课实施竖笛教学的策略研究》。
作者简介：张锦连（1988.1-），女，广东广州人，本科，职称：音乐中学二级教师，研究方向：初中音乐。
参考文献：
[1]朱则平.以器乐教学为突破口推动音乐教学改革[J].中国音乐教育，1993，4
[2]王爱平.竖笛的基本演奏技法及教学策略[J].黄河之声，2013，21期.
【关键词】提高；竖笛；演奏能力；方法
一、从演奏方法上，直接提高学生学生竖笛演奏能力的方法
首先，一定要教会学生用正确的呼吸方法。竖笛的演奏由呼吸、吐音、演奏姿势、指法等这四个方面所组成，其中最为关键的就是呼吸。呼吸是吹奏竖笛的动力，没有良好的呼吸方法会直接影响到竖笛良好音色的形成，甚至会直接音响到学生的身体健康。管乐吹奏者首选的呼吸方法是“胸腹式”呼吸，在竖笛的教学过程中，要尽量避免给学生讲解理论层面的呼吸原理，而是要以感性的生活经验举例子帮助其进行理解。
然后，让学生保持用正确自然的姿势来吹奏竖笛。在音乐课堂上最常使用的吹奏方法是坐式演奏，在第一节课时，教师要在演奏姿势上详细讲解：坐椅子的三分之一处，双腿自然合拢或者打开，身体坐直，持笛的双臂要自然分开，不要加紧也不要过度的张开架起，做到自然的受引力时沉肩垂肘的状态，双手食指自然玩去，用手指指肚堵住笛孔，力度适中，以能轻松的拿住竖笛，丙在吹奏时不会漏气的力度为宜。口型成微笑状，低头放在双唇的中间，将其轻轻包住即可，吹奏时不可鼓腮，整个笛身与身体保持50度左右的角度。在教学过程中，教师的直接示范比口述的详细讲解能取得更好的教学效果，例如，教师直接持笛示范，手应该怎么放，身体应该怎么样等，让学生直接模仿老师吹奏竖笛的动作，然后对个别学生加以辅导，使学生养成良好的吹奏姿势。
最后，使用吐音吹奏竖笛，吐音与指法练习相结合，提高学生竖笛演奏能力。吐音在管乐器中的地位就好比打击乐中的拍点，如果打击乐没有了拍点，那么就失去了它本身的作用，管乐器中如果没有吐音的话，乐曲的表达就成为了纸上谈兵。吐音如此重要，但是让学生做到每个音都吐音的话，教师需要在平时的教学中让学生形成用吐音吹奏的习惯，在吹奏前让学生做吐音与指法结合的练习。利用“tu”、“ku”这个两个音进行吐音练习，以C音为基础，在同样的速度中，进行四分音符、八分音符、十六分音符等的节奏指法训练，在这样的基础上，结合吐音的双吐、三吐，逐步扩张到音阶、练习曲，最后到乐曲。教师可以在这个教学过程中，用小游戏的方式，让学生在轻松愉快的情景下慢慢获得正确的演奏技巧，从而提高竖笛的演奏能力。
二、在课堂教学中，间接提高学生竖笛演奏能力的方法
首先，在音乐课堂上，教师与学生要制定竖笛演奏的相关约定：1、每节课按要求拿八孔竖笛上音乐课，做到一人一笛，上课前要清洗竖笛，保证个人卫生。2、演奏竖笛时要听从教师要求，不能自己随便乱吹奏竖笛，打乱课堂竖笛教学。跟学生做好以上两个约定尤为重要，它为竖笛教学提供了基本条件，让学生慢慢形成习惯，保证了学生的身体健康，形成良好的音乐课堂氛围，让学生可以更好地学习竖笛，无形中为学生学习竖笛提供了良好的课堂环境，更多地参与竖笛学习，提高竖笛演奏能力。教师可以根据课堂的实际情况，增加其他维持课堂纪律的约定。
其次，提高竖笛在每一节音乐课上的使用率。花城版的音乐教材上，竖笛的教学内容是单独分离开的一个单元，与其他单元的内容没有相关联的地方。在平时的音乐课堂上，我常常将音乐课的内容与竖笛挂钩，让学生在竖笛音乐练习的基础上，尝试演奏其他单元的歌曲，遇到还没有学到的音，我会另外单独教学，让学生在每一节上都能使用竖笛演奏不同的歌曲，慢慢提高學生的即兴演奏能力。同时，结合本校的竖笛校本课程书籍，让学生每一节课根据竖笛校本课程的内容吹奏相关音阶练习，让学生在每一节音乐课都是一个提高竖笛演奏能力的课堂。
然后，进行竖笛分组教学。在学生掌握了基本的演奏技巧后，经过一个学期的学期，在第二学期开始，对班上学生竖笛演奏的水平进行分组。对演奏水平较高的学生进行更高的演奏技巧的教学，对演奏水平较低的学生进行基础技巧的巩固。结合音乐教材上的内容，在平时的课堂教学中，让较高水平的学生演奏主旋律，较低的学生演奏比较简单的二声部旋律，让学生对课本音乐内容进行能动性的创造，也让学生在体验中提高竖笛演奏能力。我根据班上学生的竖笛演奏水平分为ABC三个组别，让学生与学生之间形成良性的竞争，在对比中相互学习，从而提高学生的竖笛演奏能力。
最后，延伸课外活动，丰富校园音乐文化生活。课外活动是学校素质教育的重要组成部分，在活动中能丰富学生的精神生活、增强集体主义精神，培养音乐兴趣、才能、特长，美化生活。在教学中，通过竖笛独奏、合奏、伴奏等多种演奏形式，开展一些小型的竖笛演奏竞赛，或参加舞台表演如艺术节、班级音乐会等，不仅提高学生的竖笛演奏水平，使学生学习竖笛的兴趣不断邓强，而且丰富了学生的课外生活与情感体验。通过竖笛的合奏，可以培养学生密切合作，团结向上的良好品德，让学生感受到集体合作对于创造美妙音响的重要性，并在不断的演奏与歌唱中，真切地感受到音乐的美、生活的美。兴趣小组活动是课外音乐活动的一种有效途径。我校的吉他兴趣小组、ukulele兴趣小组、合唱团等音乐兴趣小组活动的开展，让学生在课余的活动中，能有更多的机会接触到不同类型的乐器与音乐，潜移默化中提高学生的音乐素质，从而提高学生竖笛的演奏能力。
以上，是笔者在器乐进课堂的音乐教学中，对于如何提高学生竖笛演奏能力的方法进行探究后的一些想法总结。要搞好竖笛的教学，还有许多东西值得我们去研究，还需要我们广大的音乐教师，在教学实践中不懈地积极思考和探索。
本文课题：校级课题，名称：《在核心素养背景下音乐课实施竖笛教学的策略研究》。
作者简介：张锦连（1988.1-），女，广东广州人，本科，职称：音乐中学二级教师，研究方向：初中音乐。
参考文献：
[1]朱则平.以器乐教学为突破口推动音乐教学改革[J].中国音乐教育，1993，4
[2]王爱平.竖笛的基本演奏技法及教学策略[J].黄河之声，2013，21期.