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摘 要：对于职业高中的学生来讲，数学学科的学习枯燥乏味，知识点难于理解，《立体几何》的内容非常抽象，让人无法想象，公式多且容易混淆。所以，在教学时，老师应该做到与时俱进，及时引进信息技术，搭建信息化教学课堂，为提高学生的学习兴趣、理解知识点的能力、空间想象能力和学习能力助力。但是，部分职业高中数学老师对如何运用信息技术辅助教学感到苦恼，对此，本文就浅谈一下信息技术在职业高中数学教学中的运用。
关键词：职业高中;数学教学;信息技术
在数学教学过程中，我们发现职高阶段的数学知识相对于初中时难度有所加大，在教学时，对学生的理解能力、空间想象能力以及学习能力都提出了更高的要求。所以，在教学时，老师若想利用信息技术进行有效的教学，首先，在教学之前，老师可以利用信息技术做一个很好的引入，激发学生的学习兴趣;其次，运用信息技术辅助讲解某些知识点，让学生更容易理解;再次，在教学时，结合信息技术培养学生的空间想象能力;最后，可以运用信息技术搜寻优秀的记忆方法，提升学生的学习能力。本文便从这四个方面进行了浅谈。
一、利用信息技术做一个很好的引入，激发学生的学习兴趣
职业高中的学生学习兴趣较差，在课堂起初有一个能吸引学生眼球、提升学生学习兴趣的好的引入很重要，好的开始是成功的一半，一个好的引入会让学生对整节课都感兴趣，学习会更专心，学习效果会更好。我们老师可以利用信息技术做一些图片、音频或视频作为引入，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学等差数列的内容时，我们可以利用图片展示姚明刚进NBA一周训练发球的个数，第一天6000，第二天6500，第三天7000，第四天7500，第五天8000，第六天8500，第七天9000为例子进行引入，高中学生对篮球明是姚明非常感兴趣，进而激发学生的学习兴趣，该例子数据容易计算，也有利于学生的学习。
二、运用信息技术辅助讲解某些知识点，让学生更容易理解
在进行职业高中数学的教学过程中，老师应该会发现学生基础知识比较薄弱，学生对一些基本知识点理解不透或难以理解。所以，提高学生对知识点的理解能力是提高学生学习能力的重要前提。有些数学知识难以理解，在讲解这些知识点时，老师可以运用信息技术展示相关的生活实例的图片或演示图形的画法，让学生更容易理解这些知识点，让学生对这些知识点有一个正确且深刻的理解，提高教学质量。
例如，老师在讲述椭圆、双曲线、抛物线的内容时，首先，可以借助信息技术展示椭圆、双曲线、抛物线的一些生活实例的图片，让学生对椭圆、双曲线、抛物线有一个直观的了解;其次，可以利用信息技术演示椭圆、双曲线、抛物线的画法，让学生对椭圆、双曲线、抛物线的相关知识点更容易理解。
三、结合信息技术，培养学生的空间想象能力
职业高中的数学老师在教学立体几何的内容时，会意识到职业高中阶段的数学对学生的空间想象能力相对初中时要求更高。但是，由于学生的空间想象能力比较差，对一些抽象的数学知识难以想象。所以，在教学时，老师可以适当运用信息技术，构建相应的数学模型，讲述相关的知识重点和难点，培养学生的空间想象能力。
例如，老师在讲述立体几何的球的内容时，首先，可以利用信息技术帮助学生快速复习初中的圆的相关知识点，及时巩固学生的基础知识。在讲解过程中，老师可以结合信息技术展示球的立体图形，以及球的切割和半圆旋转成球的过程和结果，有助于老师讲解得更清晰透彻，让学生听起来更轻松，学起来更容易，有利于培养学生的空间想象能力。在讲解过程中，老师也要鼓励学生适当使用转化思想，将球的立体图形进行相应的简化，将球的立体几何问题，首先转化为平面几何问题，让学生把问题看得更清晰明了，把复杂问题简单化，有利于学生的学习。
四、运用信息技术搜寻优秀的记忆方法，提升学生的学习能力
数学的教学，主要目的是讓学生掌握相应的数学知识，并学会运用数学知识解决相关问题。对学生来讲，易混淆的知识点和公式是学习的难点，学生能否成功记住易混淆的知识点和公式是突破学习难点的关键，这取决于我们老师是否找到优秀的记忆方法和技巧传授给学生。这就要求我们老师在备课时要多向有经验的老教师取经，也要多运用信息技术搜寻优秀的记忆方法和技巧，以便在上课时传授给学生。在上课时，老师要指导学生理解和运用这些记忆方法和技巧，让学生成功记住易混淆的知识点和公式，提升学生的学习能力。
例如，老师在讲述和角公式的相关内容时，两角和与差的余弦公式
与两角和与差的正弦公式 和 容易混淆。老师可以在备课时，运用信息技术搜寻到网友给出的对这些公式特点的经典描述，例如，我搜寻到的两角和与差的余弦公式的特点的描述是：余余、正正，加减反;两角和与差的正弦公式的特点的描述是：正余、余正，加减同，不颠倒两角的顺序。在上课时，老师要给学生解释清楚，正代表正弦，余代表余弦，加减反是表示等式左右两边加减符号相反，加减同是表示等式左右两边加减符号相同。这样有利于学生成功记清楚这些公式，突破学习难点，进而提升学生的学习能力。
总之，职高阶段的数学教学对激发学生的学习兴趣，提升学生对知识的理解能力，培养学生的空间想象能力、提升学生的学习能力都提出了更高的要求。信息技术的运用得当，犹如神来之笔，能够促进学生数学学习的发展，提高课堂效率，提高教学质量。
参考文献：
[1]张文，高玉柏.职业高中数学生活化教学与实践[J].基础教育研究，2005（1）：35-36.
[2]卢峥嵘.职业高中数学课堂教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2007：21-26.
关键词：职业高中;数学教学;信息技术
在数学教学过程中，我们发现职高阶段的数学知识相对于初中时难度有所加大，在教学时，对学生的理解能力、空间想象能力以及学习能力都提出了更高的要求。所以，在教学时，老师若想利用信息技术进行有效的教学，首先，在教学之前，老师可以利用信息技术做一个很好的引入，激发学生的学习兴趣;其次，运用信息技术辅助讲解某些知识点，让学生更容易理解;再次，在教学时，结合信息技术培养学生的空间想象能力;最后，可以运用信息技术搜寻优秀的记忆方法，提升学生的学习能力。本文便从这四个方面进行了浅谈。
一、利用信息技术做一个很好的引入，激发学生的学习兴趣
职业高中的学生学习兴趣较差，在课堂起初有一个能吸引学生眼球、提升学生学习兴趣的好的引入很重要，好的开始是成功的一半，一个好的引入会让学生对整节课都感兴趣，学习会更专心，学习效果会更好。我们老师可以利用信息技术做一些图片、音频或视频作为引入，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学等差数列的内容时，我们可以利用图片展示姚明刚进NBA一周训练发球的个数，第一天6000，第二天6500，第三天7000，第四天7500，第五天8000，第六天8500，第七天9000为例子进行引入，高中学生对篮球明是姚明非常感兴趣，进而激发学生的学习兴趣，该例子数据容易计算，也有利于学生的学习。
二、运用信息技术辅助讲解某些知识点，让学生更容易理解
在进行职业高中数学的教学过程中，老师应该会发现学生基础知识比较薄弱，学生对一些基本知识点理解不透或难以理解。所以，提高学生对知识点的理解能力是提高学生学习能力的重要前提。有些数学知识难以理解，在讲解这些知识点时，老师可以运用信息技术展示相关的生活实例的图片或演示图形的画法，让学生更容易理解这些知识点，让学生对这些知识点有一个正确且深刻的理解，提高教学质量。
例如，老师在讲述椭圆、双曲线、抛物线的内容时，首先，可以借助信息技术展示椭圆、双曲线、抛物线的一些生活实例的图片，让学生对椭圆、双曲线、抛物线有一个直观的了解;其次，可以利用信息技术演示椭圆、双曲线、抛物线的画法，让学生对椭圆、双曲线、抛物线的相关知识点更容易理解。
三、结合信息技术，培养学生的空间想象能力
职业高中的数学老师在教学立体几何的内容时，会意识到职业高中阶段的数学对学生的空间想象能力相对初中时要求更高。但是，由于学生的空间想象能力比较差，对一些抽象的数学知识难以想象。所以，在教学时，老师可以适当运用信息技术，构建相应的数学模型，讲述相关的知识重点和难点，培养学生的空间想象能力。
例如，老师在讲述立体几何的球的内容时，首先，可以利用信息技术帮助学生快速复习初中的圆的相关知识点，及时巩固学生的基础知识。在讲解过程中，老师可以结合信息技术展示球的立体图形，以及球的切割和半圆旋转成球的过程和结果，有助于老师讲解得更清晰透彻，让学生听起来更轻松，学起来更容易，有利于培养学生的空间想象能力。在讲解过程中，老师也要鼓励学生适当使用转化思想，将球的立体图形进行相应的简化，将球的立体几何问题，首先转化为平面几何问题，让学生把问题看得更清晰明了，把复杂问题简单化，有利于学生的学习。
四、运用信息技术搜寻优秀的记忆方法，提升学生的学习能力
数学的教学，主要目的是讓学生掌握相应的数学知识，并学会运用数学知识解决相关问题。对学生来讲，易混淆的知识点和公式是学习的难点，学生能否成功记住易混淆的知识点和公式是突破学习难点的关键，这取决于我们老师是否找到优秀的记忆方法和技巧传授给学生。这就要求我们老师在备课时要多向有经验的老教师取经，也要多运用信息技术搜寻优秀的记忆方法和技巧，以便在上课时传授给学生。在上课时，老师要指导学生理解和运用这些记忆方法和技巧，让学生成功记住易混淆的知识点和公式，提升学生的学习能力。
例如，老师在讲述和角公式的相关内容时，两角和与差的余弦公式
与两角和与差的正弦公式 和 容易混淆。老师可以在备课时，运用信息技术搜寻到网友给出的对这些公式特点的经典描述，例如，我搜寻到的两角和与差的余弦公式的特点的描述是：余余、正正，加减反;两角和与差的正弦公式的特点的描述是：正余、余正，加减同，不颠倒两角的顺序。在上课时，老师要给学生解释清楚，正代表正弦，余代表余弦，加减反是表示等式左右两边加减符号相反，加减同是表示等式左右两边加减符号相同。这样有利于学生成功记清楚这些公式，突破学习难点，进而提升学生的学习能力。
总之，职高阶段的数学教学对激发学生的学习兴趣，提升学生对知识的理解能力，培养学生的空间想象能力、提升学生的学习能力都提出了更高的要求。信息技术的运用得当，犹如神来之笔，能够促进学生数学学习的发展，提高课堂效率，提高教学质量。
参考文献：
[1]张文，高玉柏.职业高中数学生活化教学与实践[J].基础教育研究，2005（1）：35-36.
[2]卢峥嵘.职业高中数学课堂教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2007：21-26.