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2014年河北省高考理科综合化学试题的结构包括题型、题量及编排顺序与往年高度一致。试题难度与2013对比，有实质性的降低，主要特征是题型稳中有变但较好的保持了题目新颖，信息新鲜、紧跟时代、STSE关联密切的特点。考题首先突出基础能力考查，注重课程标准中的三维目标的落实考查，体现化学学科思想、思维的灵活应用，与实际生产、生活紧密联系，体现了注重过程与方法融合的教学目标要求，规范的考查学科内知识综合性应用能力，没有出现学科间的综合以及像2013第27那样高难度的题目。在考查能力方面，试题还通过主观题实现了对学生综合能力的考查，包括试题加大了对考生未学反应方程式书写能力的考查（共涉及5处），还有对图表信息的接受，消化和迁移应用。计算能力的考查在设置的形式和量上和去年相比相差无几。今年试题注重考查学生理论联系实际和自主学习的能力，又充分考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，突出了以能力测试为主导，综合考查学生的化学科学素养，学科思维能力。具有很好的效度和区分度。
今年的化学试题明显加大了对实验知识的考查，不仅I卷部分的第11题、第12题、第13题，而且II卷通过设置的有机物乙酸异戊酯的制取实验，实现了对实验技能的考查，对实验基本操作、化学实验仪器的识别、物质分离提纯等学生实验基本内容的进行了考查，强调了运用实验知识解决化学实际问题的重要性以及化学知识与生产、生活的紧密联系，这就对高中化学实验教学提出更高的指导性的要求，也体现了化学学科是实验科学的基本特点。
今年的化学试题与去年比较，表面似乎减少了有机化学的考查分量，且考查难度、技能要求有所降低。如Ⅰ卷中去年有三个题涉及有机化学，今年只有一个题即地第7题，但试卷在Ⅱ卷中通过设置第26题有机实验和第28题的在乙醇合成中考查化学反应原理的方式进行了补偿。在26、28题、选做题38题中，试题以有机物基础物质、基本性质、有机物质的合成为载体，考查了学生应用有机物基础知识，分析、推理常见有机物结构和性质的能力。同时对学生接收、应用信息探究有机化学反应方程式（如28题的乙醇乙烯间接水合法）的能力提出更高要求，对我省高中化学课的教学实践有很强的指导效果，使教师在处理选修5的教学深度和广度上有了依据。
今年的选择题几乎都给考生以似曾相识的感觉，但个别题如第9题，新颖度很高，考查了学生自主学习能力。七个选择题以基础知识和主干知识为切入点，立足教材，考查学生利用已有的化学知识分析、判断及解决问题的能力。每个选项既关系到基本知识，又考查学生分析问题，应用知识的能力。所有题目都相对平和，大多能够较易上手。今年的选择题中加大了化学反应原理部分内容的考查。如第8题、第9题、第10题、第11题等。
今年II卷题型风格出现了题目与去年及其相似的特征，特别是26题、28题，它们分别与去年的26题、28题在命题的知识点和命题形式均以有机实验和有机合成呈现，有点匪夷所思。27题考查的次磷酸，也在2007年的全国卷和2009年的广东卷中出现过。但是在必考题中今年没有出现大家预猜的化学工艺流程题目及无机框图题，令猜题者们大失所望。II卷的题目多以工业生产创设情境，联系教材，题目信息鲜活、生动，对学生知识迁移、综合应用能力要求较高。非选择题以新信息、新情景的设置为切入点，突出考查了学生对所学主干知识灵活运用能力和运用实验知识解决化学问题的能力。从知识落点和三维目标的选择角度看，强调能力，较好的体现了新课程特色和化学学科特征。三道大题是对《考试说明》中要求的各项化学能力作了全面的测试。主要涉及到化学方程式的书写、热化学方程式的书写、盖斯定律，化学实验的基本操作、物质的制备与分离提纯等化学主干知识。Ⅱ卷中第26题以有机物乙酸异戊酯的制取实验，考查化学实验，从仪器名称到注意事项、到问题处理、化学计算。其中侧重化学实验能力的考查，对学生的化学实验仪器的选择，产物分离提纯的处理、产率计算有较高要求。第27题以次磷酸（H3PO2）是一种精细化工产品为背景考查电解质在溶液中的电离、氧化还原反应、盐类的水解、电化学以及部分元素化合物知识。第28题以乙醇由乙烯直接水合法或间接水合法生产制备为题材考查热化学方程式、化学平衡及其影响因素，其中设计的用平衡分压表示平衡常数的信息型计算题考查了学生自主学习的能力，非常新颖，本题侧重考查了热化学方程式、化学平衡等化学核心知识，效果很好。
三道选考题，平行设置，难度适中，多元选择符合新课程的多元化、个性化的教育理念。第36题图（a）为目前国际上磷矿石利用的大致情况，其中湿法磷酸是指磷矿石用过量硫酸分解制备磷酸。图（b）是热法磷酸生产过各中由磷灰石制单质磷的流程。一个题出现两个流程图颇有新意。制备的流程以及工业生产的原理和技术应用的细节，体现了技术和化工生产的关系。第37题突出化学物质结构与性质的关系，设问的内容和形式基本与往年相似；第38题是经典型的有机合成题，考查了学生提取相关信息，进行加工、整合信息的能力，分析问题和解决问题的能力，主要考查反应类型、有机方程式的书写、同分异构等常规知识点同时也突出了新课程标准的特点。
整体感觉与去年相比整个试卷强化了化学反应原理和化学实验的考查，弱化了元素化合物的考查，降低了计算量，加大了化学方程式的书写的力度，但总体难度的下调，学生实际得分率比去年会有一定提高。我认为这种试题更能体现化学学科特征，符合新课程标准的要求，能更好的指导高中化学教学实践的进行。 2014年全国新课程卷I化学试题，试题在继承中调整创新，试题素材似曾相识又充满清新，有很好的区分度，符合国家对高考选拔性考试的功能定位要求。对我省今后的高中化学教学有很强的指导意义。
今年的化学试题明显加大了对实验知识的考查，不仅I卷部分的第11题、第12题、第13题，而且II卷通过设置的有机物乙酸异戊酯的制取实验，实现了对实验技能的考查，对实验基本操作、化学实验仪器的识别、物质分离提纯等学生实验基本内容的进行了考查，强调了运用实验知识解决化学实际问题的重要性以及化学知识与生产、生活的紧密联系，这就对高中化学实验教学提出更高的指导性的要求，也体现了化学学科是实验科学的基本特点。
今年的化学试题与去年比较，表面似乎减少了有机化学的考查分量，且考查难度、技能要求有所降低。如Ⅰ卷中去年有三个题涉及有机化学，今年只有一个题即地第7题，但试卷在Ⅱ卷中通过设置第26题有机实验和第28题的在乙醇合成中考查化学反应原理的方式进行了补偿。在26、28题、选做题38题中，试题以有机物基础物质、基本性质、有机物质的合成为载体，考查了学生应用有机物基础知识，分析、推理常见有机物结构和性质的能力。同时对学生接收、应用信息探究有机化学反应方程式（如28题的乙醇乙烯间接水合法）的能力提出更高要求，对我省高中化学课的教学实践有很强的指导效果，使教师在处理选修5的教学深度和广度上有了依据。
今年的选择题几乎都给考生以似曾相识的感觉，但个别题如第9题，新颖度很高，考查了学生自主学习能力。七个选择题以基础知识和主干知识为切入点，立足教材，考查学生利用已有的化学知识分析、判断及解决问题的能力。每个选项既关系到基本知识，又考查学生分析问题，应用知识的能力。所有题目都相对平和，大多能够较易上手。今年的选择题中加大了化学反应原理部分内容的考查。如第8题、第9题、第10题、第11题等。
今年II卷题型风格出现了题目与去年及其相似的特征，特别是26题、28题，它们分别与去年的26题、28题在命题的知识点和命题形式均以有机实验和有机合成呈现，有点匪夷所思。27题考查的次磷酸，也在2007年的全国卷和2009年的广东卷中出现过。但是在必考题中今年没有出现大家预猜的化学工艺流程题目及无机框图题，令猜题者们大失所望。II卷的题目多以工业生产创设情境，联系教材，题目信息鲜活、生动，对学生知识迁移、综合应用能力要求较高。非选择题以新信息、新情景的设置为切入点，突出考查了学生对所学主干知识灵活运用能力和运用实验知识解决化学问题的能力。从知识落点和三维目标的选择角度看，强调能力，较好的体现了新课程特色和化学学科特征。三道大题是对《考试说明》中要求的各项化学能力作了全面的测试。主要涉及到化学方程式的书写、热化学方程式的书写、盖斯定律，化学实验的基本操作、物质的制备与分离提纯等化学主干知识。Ⅱ卷中第26题以有机物乙酸异戊酯的制取实验，考查化学实验，从仪器名称到注意事项、到问题处理、化学计算。其中侧重化学实验能力的考查，对学生的化学实验仪器的选择，产物分离提纯的处理、产率计算有较高要求。第27题以次磷酸（H3PO2）是一种精细化工产品为背景考查电解质在溶液中的电离、氧化还原反应、盐类的水解、电化学以及部分元素化合物知识。第28题以乙醇由乙烯直接水合法或间接水合法生产制备为题材考查热化学方程式、化学平衡及其影响因素，其中设计的用平衡分压表示平衡常数的信息型计算题考查了学生自主学习的能力，非常新颖，本题侧重考查了热化学方程式、化学平衡等化学核心知识，效果很好。
三道选考题，平行设置，难度适中，多元选择符合新课程的多元化、个性化的教育理念。第36题图（a）为目前国际上磷矿石利用的大致情况，其中湿法磷酸是指磷矿石用过量硫酸分解制备磷酸。图（b）是热法磷酸生产过各中由磷灰石制单质磷的流程。一个题出现两个流程图颇有新意。制备的流程以及工业生产的原理和技术应用的细节，体现了技术和化工生产的关系。第37题突出化学物质结构与性质的关系，设问的内容和形式基本与往年相似；第38题是经典型的有机合成题，考查了学生提取相关信息，进行加工、整合信息的能力，分析问题和解决问题的能力，主要考查反应类型、有机方程式的书写、同分异构等常规知识点同时也突出了新课程标准的特点。
整体感觉与去年相比整个试卷强化了化学反应原理和化学实验的考查，弱化了元素化合物的考查，降低了计算量，加大了化学方程式的书写的力度，但总体难度的下调，学生实际得分率比去年会有一定提高。我认为这种试题更能体现化学学科特征，符合新课程标准的要求，能更好的指导高中化学教学实践的进行。 2014年全国新课程卷I化学试题，试题在继承中调整创新，试题素材似曾相识又充满清新，有很好的区分度，符合国家对高考选拔性考试的功能定位要求。对我省今后的高中化学教学有很强的指导意义。