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【摘要】计算机技术的快速发展，使计算机的使用渗透到了日常生活中的各个领域。小学教学中计算机技术教育成为素质教育的一项基础内容。但是当前的小学计算机教学仍然使用传统的教学模式，难以实现教学的趣味性和实践性。如何改变教学模式，提高计算机教学的质量，是小学计算机教学应当重视的问题。
【关键词】小学教育；计算机教学；措施
【中图分类号】G623.58
计算机技术深入到人们生活的方方面面，成为人们生活的工具。学生掌握了计算机技术也能够为以后的学习和生活奠定良好的基础。因此，小学教育应当加强对学生计算机基础技能的培养，提高学生的计算机技能，奠定学生的计算机基础，践行新课标的要求。
1. 小学计算机教学中的问题分析
1.1 计算机知识较为晦涩难懂
计算机技术中的基础理论知识中包含有较多的专业术语，学生对这些专业术语难以理解和记忆，难以把握计算机知识的概念。部分小学生对计算机知识和技能接触较少，教师通过对理论类知识的简单讲解难以使学生把握知识的要点。
1.2 小学计算机教育多采取传统的讲授模式
小学教育的传统教学模式一般以教师为主角，学生作为观众、听众只能进行记忆。传统的填鸭式教育不能适应计算机教育的要求。计算机教学包含计算机基础知识的传授和计算机技能的培养，计算机教学更应当注重操作和实践。如果在计算机课堂上仅仅进行基础知识的讲解，学生会对枯燥难懂的知识不耐烦，失去对计算机课程的兴趣。
1.3 小学计算机教学设备不足，学生基础参差不齐
当前小学教学中的重点放在了基础课程的教授上，学生的任务繁重，计算机设备严重缺乏，部分学校的计算机仅有几十台，难以满足计算机教学的要求。小学计算机教师的工资较低，教师资源不足。家庭条件较好的学生家中购置了电脑，学生对计算机掌握的较好，已经具备了一定的计算机基础知识和技能。但是多数家庭尚未配备电脑，学生对计算机知识很少有接触。因此，学生的计算机基础参差不齐，不能采用单一的教学方式进行教授。
2. 解决小学计算机教学中问题的措施
2.1 创新教学方法，提高学生兴趣
2.1.1 采用类比法、比喻法教学
计算机基础知识较为晦涩难懂，因此应当提高计算机课堂的生动性、趣味性，激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度。在计算机教学中可以采用类比法货比喻法进行讲授。如讲解网络中的域名和IP地址时，可以用学生的姓名和身份证号进行类比。我们一般用姓名来称呼某个特定的人，身份证号具有唯一性也能够证明人们的身份。计算机网络中，域名可以指定网络中的计算机，IP地址能够指定特定的计算机。这样学生通过类比理解就能够牢固掌握计算机中域名和IP地址的概念。
2.1.2 采用游戏引导法锻炼学生的操作能力
计算机教学中有部分内容能够通过小游戏的方式锻炼学生的操作能力，激发学生的学习兴趣。例如练习计算机打字速度和打字准确性，C语言的学习等内容，都能够通过小游戏来进行锻炼。因此，教师可以安装打字游戏让学生在游戏中练习打字能力，经过一段时间的练习后可以安装上测速软件，通过测速提高学生的竞争意识，以比赛的形式巩固学习的成果。初中教师在进行C语言教学时，可以先讲明C语言的实用性，通过多媒体演示C语言的实际应用，让学生感受计算机的用处。另外教师能够通过引导学生进行C语言的简单编写，生成小游戏、小型的运行软件，调动学生的学习兴趣。
2.2 增加操作时间，提高动手能力
计算机是实践性和操作性的课堂，学生的实际操作能力比对理论的掌握更重要。因此，教师应当增加课堂上的操作时间，提高学生的动手能力。传统的灌输式教育方法只会让学生失去学习计算机的兴趣，并不能实现教学的目标。在计算机课堂上，教师首先应当用一定的时间对新的计算机知识进行讲解，并对计算机操作进行简单师范，然后可以让学生上机进行实践，解决学生操作中遇到的问题，并及时进行引导和演示，待学生掌握了这一知识的运用后再进行下一个知识的讲解和操作。通过边讲边练的方式提高学生的操作能力，实现教学的目的。另外可以根据教学内容的不同调换教学顺序，可以先通过简单操作再进行讲解。
2.3 实行分层教学，建立师生感情
由于学生的基础不同，在计算机的教学中，教师应当因材施教，分层次教学，对于计算机基础薄弱的学生要多进行引导，可以将学生分成几个小组，学生的任务不同，根据学习状况的不同，分配不同的学习任务，学习基础较好的同学可以多分配任务。另外设置开放性的任务，例如在C语言的教学中可以制定一个画图、小游戏等开放性的任务，让学生尽情发挥。小学生的好奇心和好胜心都很强，其荣辱感和自尊心也很强。教师应当抓住学生的心理，积极进行鼓励，激发学生的兴趣。
3. 結语
计算机的实用性很强，只有充分重视小学计算机的教学，根据计算机教学的现状，积极解决教学中遇到的问题，发挥教师的主动性和创新性，根据学生的特点和基础，引导学生提高学习兴趣，增强操作能力，最终实现教学目的，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]段喜凤.浅析初中计算机教学中的几点体会[J].都市家教（上半月），2014，4（03）：132-133.
[2]宋会增.谈初中计算机教学[J].学周刊B版，2010，8（02）：157-159.
[3]任渭权.在初中计算机教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊C版，2014，4（02）：168-169.
【关键词】小学教育；计算机教学；措施
【中图分类号】G623.58
计算机技术深入到人们生活的方方面面，成为人们生活的工具。学生掌握了计算机技术也能够为以后的学习和生活奠定良好的基础。因此，小学教育应当加强对学生计算机基础技能的培养，提高学生的计算机技能，奠定学生的计算机基础，践行新课标的要求。
1. 小学计算机教学中的问题分析
1.1 计算机知识较为晦涩难懂
计算机技术中的基础理论知识中包含有较多的专业术语，学生对这些专业术语难以理解和记忆，难以把握计算机知识的概念。部分小学生对计算机知识和技能接触较少，教师通过对理论类知识的简单讲解难以使学生把握知识的要点。
1.2 小学计算机教育多采取传统的讲授模式
小学教育的传统教学模式一般以教师为主角，学生作为观众、听众只能进行记忆。传统的填鸭式教育不能适应计算机教育的要求。计算机教学包含计算机基础知识的传授和计算机技能的培养，计算机教学更应当注重操作和实践。如果在计算机课堂上仅仅进行基础知识的讲解，学生会对枯燥难懂的知识不耐烦，失去对计算机课程的兴趣。
1.3 小学计算机教学设备不足，学生基础参差不齐
当前小学教学中的重点放在了基础课程的教授上，学生的任务繁重，计算机设备严重缺乏，部分学校的计算机仅有几十台，难以满足计算机教学的要求。小学计算机教师的工资较低，教师资源不足。家庭条件较好的学生家中购置了电脑，学生对计算机掌握的较好，已经具备了一定的计算机基础知识和技能。但是多数家庭尚未配备电脑，学生对计算机知识很少有接触。因此，学生的计算机基础参差不齐，不能采用单一的教学方式进行教授。
2. 解决小学计算机教学中问题的措施
2.1 创新教学方法，提高学生兴趣
2.1.1 采用类比法、比喻法教学
计算机基础知识较为晦涩难懂，因此应当提高计算机课堂的生动性、趣味性，激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度。在计算机教学中可以采用类比法货比喻法进行讲授。如讲解网络中的域名和IP地址时，可以用学生的姓名和身份证号进行类比。我们一般用姓名来称呼某个特定的人，身份证号具有唯一性也能够证明人们的身份。计算机网络中，域名可以指定网络中的计算机，IP地址能够指定特定的计算机。这样学生通过类比理解就能够牢固掌握计算机中域名和IP地址的概念。
2.1.2 采用游戏引导法锻炼学生的操作能力
计算机教学中有部分内容能够通过小游戏的方式锻炼学生的操作能力，激发学生的学习兴趣。例如练习计算机打字速度和打字准确性，C语言的学习等内容，都能够通过小游戏来进行锻炼。因此，教师可以安装打字游戏让学生在游戏中练习打字能力，经过一段时间的练习后可以安装上测速软件，通过测速提高学生的竞争意识，以比赛的形式巩固学习的成果。初中教师在进行C语言教学时，可以先讲明C语言的实用性，通过多媒体演示C语言的实际应用，让学生感受计算机的用处。另外教师能够通过引导学生进行C语言的简单编写，生成小游戏、小型的运行软件，调动学生的学习兴趣。
2.2 增加操作时间，提高动手能力
计算机是实践性和操作性的课堂，学生的实际操作能力比对理论的掌握更重要。因此，教师应当增加课堂上的操作时间，提高学生的动手能力。传统的灌输式教育方法只会让学生失去学习计算机的兴趣，并不能实现教学的目标。在计算机课堂上，教师首先应当用一定的时间对新的计算机知识进行讲解，并对计算机操作进行简单师范，然后可以让学生上机进行实践，解决学生操作中遇到的问题，并及时进行引导和演示，待学生掌握了这一知识的运用后再进行下一个知识的讲解和操作。通过边讲边练的方式提高学生的操作能力，实现教学的目的。另外可以根据教学内容的不同调换教学顺序，可以先通过简单操作再进行讲解。
2.3 实行分层教学，建立师生感情
由于学生的基础不同，在计算机的教学中，教师应当因材施教，分层次教学，对于计算机基础薄弱的学生要多进行引导，可以将学生分成几个小组，学生的任务不同，根据学习状况的不同，分配不同的学习任务，学习基础较好的同学可以多分配任务。另外设置开放性的任务，例如在C语言的教学中可以制定一个画图、小游戏等开放性的任务，让学生尽情发挥。小学生的好奇心和好胜心都很强，其荣辱感和自尊心也很强。教师应当抓住学生的心理，积极进行鼓励，激发学生的兴趣。
3. 結语
计算机的实用性很强，只有充分重视小学计算机的教学，根据计算机教学的现状，积极解决教学中遇到的问题，发挥教师的主动性和创新性，根据学生的特点和基础，引导学生提高学习兴趣，增强操作能力，最终实现教学目的，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]段喜凤.浅析初中计算机教学中的几点体会[J].都市家教（上半月），2014，4（03）：132-133.
[2]宋会增.谈初中计算机教学[J].学周刊B版，2010，8（02）：157-159.
[3]任渭权.在初中计算机教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊C版，2014，4（02）：168-169.