【摘要】新课程改革背景下，教育突破了传统教学观念的束缚，越来越多的新型教育思想不断涌现，促使教育事业在发展过程中呈现出新的生机。思维导图就是一种新的教学理念和思维方法，对于学生的学习有着事半功倍的效果。在小学语文教学中，教师应该注重渗透思维导图，帮助学生整理知识结构，开展小组合作学习，如此有助于学生理清写作思路，从而实现学习效率的提高。
　　【关键词】思维导图；学习效率；应用
　　思维导图是一种适合任何领域、学科，能帮助人们理清思路，进而发现问题的好工具。它能让抽象的问题变得直观具体，把复杂的问题变得简单。思维导图是一种科学的思维方法，能够把复杂零散的知识变得系统化，从而更好地理解和掌握。所以在实际教学过程中，教师应该注重渗透这一思维方法的运用，让学生能够逐渐灵活掌握運用方法，充分发挥其功能，实现学习效率的提高。
　　一、利用思维导图整理知识结构
　　学生是教学活动中的主体，学生的学习也应该是一种个性化行为，与其灌输使学生直接记忆知识结论，不如让学生真正体验整个学习过程，真正地自主合作探究，获得最终的答案和结论，这样的学习才更有价值，才更有助于学生自身学习能力的不断进步。在经历了一个学习阶段以后，复习就成了一个重要的过程，需要通过复习来梳理所学知识，加强巩固，加深印象，提高能力[1]。思维导图能够将零散的知识进行系统化的呈现，将其利用到知识结构的整理过程中，对于提高复习效果有着很好的帮助。小学语文教师可以引导学生把所学知识划分为生字词、句子、阅读理解、写作等模块，在复习的时候，要先掌握基本的生字词，理解词语意思；之后要做到会造句，会在课文理解中寻找关键句，学会分析作者的表达内容和思想情感；再就是要注重积累语言材料，为写作打下良好的基础，实现语文综合素质能力的培养和提升。引导学生借助思维导图对知识进行归纳整理，就是学生对自己知识体系进行查漏补缺的过程，通过这样的学习，复习的针对性更强，复习效率大大提升。
　　二、利用思维导图开展小组合作学习
　　思维导图是对知识内容进行整合分析的过程。由于知识比较烦琐零散，为了确保学生能够全面明确掌握知识，还应该利用思维导图开展合作学习，以学习小组为单位，共同分享观点，建立知识脉络，突出重点和难点，这样学生们就可以相互借鉴，共同实现对知识的全面系统化掌握，集思广益，体现出合作学习的价值。这样整个学习氛围也会显得非常活跃，学生能够从中享受到学习的乐趣。例如在学习部编版小学语文《掌声》时，“掌声的力量”是一个学习的重点和难点，此时就可以通过小组合作学习的方式，同学们共同讨论掌声使课文主人公发生了什么样的巨大变化，自己在生活中都对掌声有着什么样的体验。大家可以畅所欲言，围绕“掌声”这个词语进行发散式的思考，通过讨论明白了是掌声改变了一个小女孩的命运，使得英子在关心和鼓励中变得活泼开朗。而且生活中也存在很多有关于掌声的事情，比如自己在运动会中为班级获得了好的成绩，获得同学们和老师的赞美和掌声；在家中帮助妈妈打扫房间卫生，获得了父母的夸奖和掌声……小组中每个组员都分享着自己有关于掌声的看法，进行多层次、多角度的认识，这样可以更为全面深入地理解把握课文，提高了学习效率。
　　三、利用思维导图理清写作思路
　　写作文是语文学习中的一个重点，但对于很多学生来说也是一个难点，学生们很怕写作文，觉得没有什么东西可写的，或者写出来的作文也非常混乱，让别人读得云里雾里的。实际上在写作文时候，有一个清晰的写作思路是非常重要的，如果学生的思维习惯不好，也就难以创作出高质量的作文。利用思维导图的方式，就可以帮助学生理清写作思路，提高作文质量。学生在利用思维导图设计作文的时候，应该先认真审题，明确属于写人、记事、绘景、状物的哪一类，确定写作素材，搜索回想自己积累的素材都有哪些可以运用的，然后再确定中心思想，要表达自己一个什么样的观点[2]。举个简单的例子来说，如果要想围绕“春天”这个主题写作文，首先可以拟好题目，比如《我爱春天》，然后思考自己积累的关于春天的词语、句子、诗词等，可以从绿树、野花、嫩草、溪水等方面去描述，还可以写一写自己亲身经历的春天郊游的过程和体会，最后表达出整篇文章的中心思想，就是热爱春天，热爱大自然。通过这样对作文写作的梳理，写下习作提纲，就可以按照次序有条理地进行叙述，这样写出来的作文也会有更高的质量，更加具有可读性。
　　总之，“提高能力的核心就是学会思维，学会组织和构建思维。”思维导图是一种科学化的思维方式，学生应该尽早熟悉这样的思维方法，从而打开思维的大门，把知识以一种更加系统化可视化的方式呈现出来，这对学习效率的提高有着极大的帮助。
　　【参考文献】
　　[1]姜志红.利用思维导图提升学生学习效率的探索[J].科学中国人，2015（04）：52-53.
　　[2]林明彦.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2015（08）：96.