【摘 要】
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近几年,随着课程改革的不断开展,中小学教师普遍认识到:教学任务不仅仅是传授科学文化知识,更重要的是要让学生主动学习代替被动学习,保持学习的主动性和积极性,实现终生学习
【机 构】
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福鼎市第十七中学 福建福鼎 355200
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近几年,随着课程改革的不断开展,中小学教师普遍认识到:教学任务不仅仅是传授科学文化知识,更重要的是要让学生主动学习代替被动学习,保持学习的主动性和积极性,实现终生学习的目标.课程改革到今天,大多数初中生学习物理时,仍然喜欢去记教师给出的物理知识,而不善于经过自己主动思考来获取、保持物理知识,这样的学习习惯阻碍了学生物理思维能力的发展,不利于实现终生学习的目标.为了转变学生这种不良的学习习惯,必须注重学生物理思维能力的培养.笔者发现:合理设计运用导学案,不但能驱使学生经过他们自己思维活动长久地保持物理知识,而且能把学会学习的理念和要求有效地落实和体现在整个课堂教学的过程中.这也是近年来,导学案被大力推行的原因.本文以初中物理《电流与电压和电阻的关系》 一节的导学案为例,谈谈笔者的做法.
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