用活教材相关论文
文章针对"浙江省农村数学教师教学风采研训活动"中赛课教师对浙教版教材中"二元一次方程组的应用（第1课时）"说课过程中反映出的......
教师要带领学生依托教材,深挖教材,用活教材.对教材习题进行适当变式,从而得到举一反三,融会贯通的作用.......
教材编写者在创设问题情境方面给予了足够的重视，但仍有其局限性，无法满足不同层次的学生、不同教学风格的教师的要求。因此，创设......
从叶圣陶先生主编的人教版初中语文教材，到2001年第八次课程改革的教材开放，再到2016年以来的统编版语文教材，语文教材不断变化，教师们......
根据数学学科特点,贴近学生心理需求,在尊重教育规律的基础上只有从学生已有知识出发,紧密联系学生的生活实际,经历数学知识的形成......
“用教材教”既是新课程的理念，也是教师教学的一项重要的操作策略。“用教材教”要求教师在新课程理念下，结合自身的教育智慧研读教......
随着知识经济时代的到来,我国社会主义现代化建设步伐的加快,人们的口语交际能力在社会生活中日显重要,较强的口语交际能力已成为......
教材是重要的课程资源,为了更有利于学生进行语文实践,提高学生的语文综合素养,教师应根据学生发展需要用活语文教材。一、联系生......
地理是一门综合性学科,亦是一门实用性学科,从这种认识高度而言,地理知识在传授中存在一定的难度,也正是基于此种状况,要求教师在......
以前德育课存在“四多四少”,影响其吸引力,也使德育失去了它应有的光芒而被学生把书本弃之角落,把德育课唾之为教条.从而使教师也......
音乐活动要立足教材,用好教材,用足教材,用活教材。从学生实际出发,提高学生的音乐素养。音乐教材是音乐课程资源的核心部分,在教......
教学中要最大限度地发挥语文教材的功能,恰到好处地处理好语文教材与学生的对接,灵活地使用语文教材。
Teaching should maximize......
数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，以及学好数学的愿......
摘 要：新课程改革正在全国各地如火如荼地进行，开展好新课程课堂教学是每位教师关注的话题。新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前，......
“文以载道”“文道结合”,这是语文学科得天独厚的育人因素.教材中入选的都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章,学生从中......
一、对课程的深入理解是当好通用技术教师的前提 顾建军教授在谈到教师对课程的理解这一问题时说：在通用技术课程实施中，有教师让......
现行数学教材的编写更多关注的仍是知识技能目标,往往以狭隘、定论、间接的形式反映教学内容,难以让学生领略数学动态的发展过程,......
创新是民族进步的灵魂,国家兴旺发达的动力.因此,三算与珠心算课堂教学要以激发学生的创新意识、培养创新品质、提高创新能力为主......
“导学案”伴随课改进入了我校课堂教学.“导学案”是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建......
倡导语文教学要体现课程结构的综合性,强调以学习者的经验、社会需要、问题为核心,进行课程整合,有效地培养学生提出问题、解决问......
活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生......
教师依据课程标准的基本理念和培养目标,在充分研读教材,尊重教材的基础上,创造性地使用教材,对教材作出智慧的重构,并在用好用活......
新课程改革要求我们在教学过程中要用活教材和活用教材.教材对于教学是参考体系,围绕教材,我们可以开发出更加贴近学生生活和学习......
高中英语教师要想真正地提高英语课堂的教学效率,除了必须具备过硬的业务素质和综合能力,还需要做到以下几个方面:一、钻研考试大......
数学课程标准指出：数学教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。两千多年前的大教育家孔子就提出了因材施......
摘要： 在初中物理教学中，教师应创设情境，充实教材内容；结合生活中的器材，变演示实验为体验实验；在课堂生成资源中拓展素材；合理利用书本......
一、利用概念教学中的操作激活思维 操作是小学数学课堂教学常用的方法之一。在概念教学中，通过动手操作、动手操作、动脑思考，学......
摘 要： 随着中国综合国力、国际地位与影响力的不断提升，中国同世界之间交流与合作的日益频繁，英语在我国变得重要起来。初中阶段是学......
“教材无非是个例子”这一观念,随着课改的深入,越来越得到充分的体现,实践中也不乏成功的灵活使用教材的做法.但有些教师在没有完......
北师大版小学数学新教材以“情境+问题串”为基本叙述方式展开教学,将思考、分享与提升融入其中.通过情境引发学生的好奇心,发现问......
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0245-02 叶圣陶曾说过：教材只能作为教课的......
一、明确实验目的,重组教材内容rn现行九义化学教材在编排体系上不一定适合各地区不同条件的课堂演示实验教学和学生探究活动,应在......
《语文课程标准》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。其学习资源和......
传统的语文教学是教师把教材当成唯一的教学依据，把几册教科书当成学生获取一切语文知识，形成一切能力的唯一“宝库”。其实，教材只是......
在传统语文教学中，课堂常常是封闭的，老师固守预设而教学，对学生课堂反应关注不够，忽略了各种生成性资源，无法引发学生学习自觉性与智慧......
在教学实践过程中经常出现学生对教材感到枯燥乏味,而产生厌烦心理.认为教材上所讲的都是理论化的东西,深奥难懂.教师在教学过程中......
中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确提出,要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育......
由于数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用性，再加上小学生缺乏日常生活和社会实践经验，他们往往感到数学学起来很枯燥、乏味。如......
新《课程标准》确立了思品课的教育、教学目标，本文结合自己的教学实践，从研究教材，用活教材入手，通过设悬念、抓环节、激兴趣、师生互......
活用教材,用活教材,充分挖掘教材中的情感因素,唤起学生对学习、对知识的兴趣,把抽象的数学变得通俗易懂,枯燥的数学变得生动有趣,......
