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摘 要：和谐的家园共育是世界幼儿教育的发展趋势；和谐的家园共育是幼儿教育现实的需要。幼儿园教育与家庭的优势互补，有利于教育资源的充分利用；有利于幼教事业的不断发展和壮大。和谐的家园共育对促进幼儿的身心发展有着及其重要的作用。和谐的家园共育是新时期的、科学的教育理念的进一步升华。
关键词：和谐 家园共育 幼儿园
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0012-01
1.观现状
幼儿园对家园共育也做了大量的工作。诸如：开设家长学校、举办家长会、开放半月活动……。但这些活动多以幼儿园的教育目标为出发点，注重以家长的配合来提高幼儿园的教学质量，忽略了家长的内在需要。现代家长对幼儿园教育越来越重视，但由于家长从事不同的职業，他们对幼儿教育的理解及幼儿园教育的了解存在着一定偏差，所以，经常与老师之间产生一些不愉快和小误会，而那种全方位的，真正让家长参与其中的活动少之又少。家园的合作产生一定障碍，更谈不上和谐。
2.找原因
（1）教师自身的原因
家庭教育与幼儿园教育应该是建立在平等合作、相辅相成的基础上。但是，青年教师面对如何做到家园共育存在着许多困惑，对于家园沟通的重要性认识不到位。他们只站在自己的立场上，没有意识到自己作为专业的幼教工作者，有义务和责任主动与家长沟通，帮助家长获得一些先进的教育观点，并唤起家长参与幼儿园教育的主人翁意识。
（2）家长原因
家庭是幼儿成长的第一教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的影响，由于受应试教育的影响，部分家长特别注重对孩子灌输知识，他们将幼儿会背几首唐诗，会认多少汉字，会做几道算术题，作为孩子是否聪明的一个标准，殊不知这种只注重知识教育，忽视情感及综合能力的培养，与幼儿教育的目标是相违背的，另有部分高学历的家长往往舍本逐未的接受一些西方教育的方法，他们过多地强调孩子的个性化、自由化、这种种不同的教育观存在于诸多家长的思想中，必然影响幼儿园与家庭教育之间的和谐。
3.觅对策
（1）教师自身修养
信息产业化的今天，作为引导幼儿、引领家长的教师必须具备较高幼儿教育的专业理论知识。教师应通过多种渠道，学习专业知识、主动接受各种职后教育。如：学历教育，定期专业培训，相互观摩活动，积极参加各种教科研活动。同时，教师要认清并做好自己的三个角色：“迎宾者”——穿戴整洁，热情地接待家长与幼儿。“宣传者”——将新的、客观的育儿知识向家长宣传。“解惑者”——解答家长在育儿过程中出现的困惑，并积极帮助其解决。只有这样才能以理论为指导，实际经验为依据，平等地与家长沟通，使家长了解幼儿园教育的意义、性质、方法；了解幼儿教师工作的内涵；了解家园教育的一致才能使教育价值达到事半功倍的效果。
（2）与现代家长交流的几种形式
家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展，作为教师应站在一定的专业高度上与家长平等交流，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，才能获得家长的尊重、信赖与支持。在实践工中，笔者总结了以下几种形式：
第一，定期与家长语言交流、沟通。
年轻的父母处于事业繁忙期、生活节奏快，每天接送孩子都匆匆忙忙，教师运用简洁、明快而又富有人情味的语言在接送时与家长沟通。同时制定表格进行记录，采用循环交流法，以保证每月与全班幼儿家长的交流率达到100%。有效及时的交流与沟通，有利于教师、家长之间的相互理解与支持，更有利于家园教育协调的一致，共同促进幼儿的发展。
第二，精心打造“家园之窗”。
“家园之窗”是幼儿园常见的家园沟通形式。以往，内容单一，较形式化，不能吸引家长。为了让“家园之窗”真正发挥家园联系的作用，在版面上力求新颖；内容上力求丰富多样。除了定期刊出班级近阶段教育的内容及目标，还有对班级内普遍存在的现象有针对性摘录的教育文摘，和教师的心得体会、家长的育儿经验、保育小贴士、温馨小提示及信息栏。
第三，充分运用现代化的联系方式。
手机短信、QQ、微信是一种方便、快捷的联系方式。教师利用其特点在一天内的几个关键时段如：集体活动时、午餐时、午睡时与家长及时交流，让家长及时了解新入园幼儿在园的点点滴滴，能安心工作。
家长工作是多方位、多角度的，如：开放半日活动、家长会、家访、小便条与家长来信等等，这些都是与家长沟通的渠道，教师通过各种形式，使家庭、学校、社会成为三位一体，才能在倡导和谐社会的今天构建和谐的家园共育。
要追求教育的成功就要协调好教育主体和各客体之间的关系。在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的教师，应将家园共育视为自己的重要工作之一，教师要以幼儿为本，主动和家长建立和谐的共育关系，只有在这种关系下，幼儿才能愉快的学习与生活，在这种和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，并与同伴之间建立各种和谐的关系，幼儿在和谐的人际关系中接受教育，健康成长，才能成为与自然，与社会，与自身发展相和谐的人才。
参考文献
[1]张晓云.浅析如何做好家园共育工作[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013
关键词：和谐 家园共育 幼儿园
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0012-01
1.观现状
幼儿园对家园共育也做了大量的工作。诸如：开设家长学校、举办家长会、开放半月活动……。但这些活动多以幼儿园的教育目标为出发点，注重以家长的配合来提高幼儿园的教学质量，忽略了家长的内在需要。现代家长对幼儿园教育越来越重视，但由于家长从事不同的职業，他们对幼儿教育的理解及幼儿园教育的了解存在着一定偏差，所以，经常与老师之间产生一些不愉快和小误会，而那种全方位的，真正让家长参与其中的活动少之又少。家园的合作产生一定障碍，更谈不上和谐。
2.找原因
（1）教师自身的原因
家庭教育与幼儿园教育应该是建立在平等合作、相辅相成的基础上。但是，青年教师面对如何做到家园共育存在着许多困惑，对于家园沟通的重要性认识不到位。他们只站在自己的立场上，没有意识到自己作为专业的幼教工作者，有义务和责任主动与家长沟通，帮助家长获得一些先进的教育观点，并唤起家长参与幼儿园教育的主人翁意识。
（2）家长原因
家庭是幼儿成长的第一教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的影响，由于受应试教育的影响，部分家长特别注重对孩子灌输知识，他们将幼儿会背几首唐诗，会认多少汉字，会做几道算术题，作为孩子是否聪明的一个标准，殊不知这种只注重知识教育，忽视情感及综合能力的培养，与幼儿教育的目标是相违背的，另有部分高学历的家长往往舍本逐未的接受一些西方教育的方法，他们过多地强调孩子的个性化、自由化、这种种不同的教育观存在于诸多家长的思想中，必然影响幼儿园与家庭教育之间的和谐。
3.觅对策
（1）教师自身修养
信息产业化的今天，作为引导幼儿、引领家长的教师必须具备较高幼儿教育的专业理论知识。教师应通过多种渠道，学习专业知识、主动接受各种职后教育。如：学历教育，定期专业培训，相互观摩活动，积极参加各种教科研活动。同时，教师要认清并做好自己的三个角色：“迎宾者”——穿戴整洁，热情地接待家长与幼儿。“宣传者”——将新的、客观的育儿知识向家长宣传。“解惑者”——解答家长在育儿过程中出现的困惑，并积极帮助其解决。只有这样才能以理论为指导，实际经验为依据，平等地与家长沟通，使家长了解幼儿园教育的意义、性质、方法；了解幼儿教师工作的内涵；了解家园教育的一致才能使教育价值达到事半功倍的效果。
（2）与现代家长交流的几种形式
家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展，作为教师应站在一定的专业高度上与家长平等交流，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，才能获得家长的尊重、信赖与支持。在实践工中，笔者总结了以下几种形式：
第一，定期与家长语言交流、沟通。
年轻的父母处于事业繁忙期、生活节奏快，每天接送孩子都匆匆忙忙，教师运用简洁、明快而又富有人情味的语言在接送时与家长沟通。同时制定表格进行记录，采用循环交流法，以保证每月与全班幼儿家长的交流率达到100%。有效及时的交流与沟通，有利于教师、家长之间的相互理解与支持，更有利于家园教育协调的一致，共同促进幼儿的发展。
第二，精心打造“家园之窗”。
“家园之窗”是幼儿园常见的家园沟通形式。以往，内容单一，较形式化，不能吸引家长。为了让“家园之窗”真正发挥家园联系的作用，在版面上力求新颖；内容上力求丰富多样。除了定期刊出班级近阶段教育的内容及目标，还有对班级内普遍存在的现象有针对性摘录的教育文摘，和教师的心得体会、家长的育儿经验、保育小贴士、温馨小提示及信息栏。
第三，充分运用现代化的联系方式。
手机短信、QQ、微信是一种方便、快捷的联系方式。教师利用其特点在一天内的几个关键时段如：集体活动时、午餐时、午睡时与家长及时交流，让家长及时了解新入园幼儿在园的点点滴滴，能安心工作。
家长工作是多方位、多角度的，如：开放半日活动、家长会、家访、小便条与家长来信等等，这些都是与家长沟通的渠道，教师通过各种形式，使家庭、学校、社会成为三位一体，才能在倡导和谐社会的今天构建和谐的家园共育。
要追求教育的成功就要协调好教育主体和各客体之间的关系。在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的教师，应将家园共育视为自己的重要工作之一，教师要以幼儿为本，主动和家长建立和谐的共育关系，只有在这种关系下，幼儿才能愉快的学习与生活，在这种和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，并与同伴之间建立各种和谐的关系，幼儿在和谐的人际关系中接受教育，健康成长，才能成为与自然，与社会，与自身发展相和谐的人才。
参考文献
[1]张晓云.浅析如何做好家园共育工作[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013