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【摘要】在新课程改革的背景下，让初中学生能够更扎实地学好英语学科知识，可以更好地丰富和拓展他们的兴趣爱好，提高他们参与英语课堂教学的积极性，从而让他们获得全面发展，一直是老师们共同关注的热点问题。本文从教师的备课，学生的自主预习，课堂教学环节与活动的设计，以及课堂氛围的营造几个方面阐述了构建英语高效课堂的看法，希望能对英语教学有所帮助。
随着新课程改革的不断深入，在英语教学中，如何打造英语高效课堂，提高课堂教学效率，改善英语教学质量，减轻学生课外负担，一直是每一位英语老师所关注的问题，也一直是老师们孜孜以求的目标。那么，所谓的高效课堂，到底是什么呢？我认为，高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。英语高效课堂不仅是实施教学的天地，更是交流的场所，因为只有有交流的英语课堂才是真正学习语言的课堂。高效的英语课堂应该是紧张、活泼而又快乐的一种课堂享受。在高效的英语课堂上，每一个学生在每一个时间段都有事可做，并能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。但是怎样才能打造出高效的英语课堂呢？作为一名从教五年的英语教师，现从以下几方面谈谈自己对构建初中英语高效课堂的的几点策略。
策略一：潜心钻研，精心备课。
俗话说的好，“台上十分钟，台下十年功”。精心备好课是构建高效教学课堂的前提和基础，。要想提高课堂教学效率，课前的备课对教师来说是极为重要的一个环节。教师在备课时，首先要明确一节课的教学目标和要求，把握教材的重点和难点，了解学生的基础知识和英语运用能力，并据此制定切实可行的教学方法。目前，我省所使用的初中英语教材是人教版新目标初中英语教材，它最大的特点就是容量大，材料足且活动丰富。但在实际教学中，并非每个课时的教材内容及活动都贴合学生实际，因而在有效的课堂教学里，教师必须根据学生需求，备课时结合实际对教材进行有效地处理、合理地增删以及整合，使我们的教材学习起来行之有效且生动活泼。除此之外，教师也应该尊重学生的个体差异，应为不同层面的学生提出不同层面的要求，且准备不同层面的知识内容，力求让每一位学生在课堂上都有事可做，让每一位学生在课堂上都有展现自己的机会，享受课堂成功的喜悦。
策略二：引导学生自主预习。
学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。预习是培养学生自学能力最有效的手段，是提高英语课堂教学效果的积极措施，对教与学都有帮助。那么该如何指导学生进行课前预习呢？首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。因为有些学生认为，反正课堂上老师对知识会详细讲解，课前预习是多此一举，浪费时间。也有些学生只是按照老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。作为教师，一定要改变他们的这种想法，端正他们的学习态度，引导其形成自主学习的意识。其次，指导学生充分利用导学案，自主预习将要学习的内容。例如，让他们提前预习背诵新单词，提前划出重难点。在预习中，还可以让学生以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主研讨解决疑难问题。通过预习，学生可以带着疑问在课堂上有针对性地听老师讲解，这样可以收到事半功倍的效果。
策略三：设计合理的教学环节。
俗话说，教无定法，课堂教学环节的设计，不同的老师会有自己不同的想法，但这并不代表老师在课堂上可以随心所欲地教学，而是要按照一定地教学程序，遵循一定的教学原则，紧凑衔接各个教学环节，优化教学过程，保证教学结构的严谨性。首先，各个教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理，在转换之间，教师的指令要清楚明确，简单易懂。其次，课堂教学过程也要充满变化，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断地期待，激发他们不断学习的欲望。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是重难点的处理缺少层次性，就会直接影响课堂教学的实效性，进而也会影响课堂教学质量的提高。第三，教学节奏要紧凑。节奏紧凑的课堂教学，是提高课堂教学效率的有力保障。众所周知，英语是一门语言学科，而多读，多听，多说，多写，多练正是学好语言的最大法宝。而我们的英语课堂正是培养学生听说读写练能力的主要阵地，教师在有限的四十五分钟内应尽力为学生创造听说读写的实践机会。若教学节奏太慢，学生思维松散，则会妨碍学生的认知发展。若教学节奏太快，容易使学生的思维跟不上教学的进程，结果欲速而不达。因此，教师要把握好课堂节奏，根据教学内容，做到突出重点，化解难点，根据教学实际，做到主次分明，详略得当，对教学内容合理取舍，该快时则快，该慢时则慢，使快慢节奏交替出现，让学生在课堂上既有思考的时间，又有不断学习的激情与热情。
策略四：设计生动有趣的教学活动。
孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，也是一种学习的动力。因此在英语课堂上，教师应try our best to make our class lively and interesting，让学生对学习英语产生浓厚兴趣。若想让我们的课堂生动有趣，让学生对学习英语产生浓厚持久的兴趣，作为教师，就一定要在课堂活动上花一些功夫，费一些心思。教师在组织活动时，要根据学生的认知，学习特点，适时选择或调整活动样式，让学生能在活动中保持兴趣的持续，从而保证课堂活动的有效实现。那么到底什么样的活动可以让学生保持持久的兴趣呢？我们知道，每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。若将竞争机制引入英语课堂教学中，则是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，可以来一个拼“单词大王”竞赛，还可采用书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的活动；在竞赛时，采用积分法，给予学生鼓励，效果则更佳。另外，对于初中生来说，与生活贴近的情景短剧，学生喜闻乐见的电视焦点采访，节奏感强的英文歌曲以及活泼欢快的小游戏等都是他们感兴趣的活动。当学生在课堂上感到枯燥无聊时，教师适时地增加一些富有趣味的活动环节，使英语课堂生动活跃起来，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习兴趣，从而保证课堂的学习效率。
策略五：构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围
古人云“亲其师，信其道”。一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受；反之，则是一种精神折磨。师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。教师平时要注意培养亲和力。一个有亲和力的教师会受到学生的欢迎，自然他的课也会得到学生的喜欢。人与人之间的关爱与尊重是相互的；同样，教师与学生之间的地位也是平等的。教师课上应多用鼓励性话语，如“Would you please…？”“Thank you.”“Very Good！”“A clever student” 等，并且面带微笑，因为很多时候，教师一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作会让学生感到温馨。在教学过程中，教师还必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。学生在课堂上难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。对那些成绩暂时落后的学生也要善于发掘他们的闪光点。教师只有在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，张扬学生的个性，这样才能更好、更快地提高课堂效率。
结语
教学有法，教无定法，打造英语高效课堂是永远没有止境的，在中学英语课堂教学中，我们教师既要不断地深入研究教材及其他文本资源，同时也要研究和探索，不断创新新的教学方式和方法，从学生发展的角度出发，培养学生学习的自主性和积极性，建立学生课堂学习的成功感和喜悦感，努力构建有效课堂教学，实现英语教学质量的提高。真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致，也是我们每一位教师毕生孜孜以求的目标。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.
[2]丁文臣.轻松高效完成课堂教学任务[J].中学生英语，2011年05期
[3]李华.英语课堂教学有效性的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2008（7）：27
[4]韩廷远.浅谈初中英语作业的布置与批改[J].中学生英语，2011年03期
随着新课程改革的不断深入，在英语教学中，如何打造英语高效课堂，提高课堂教学效率，改善英语教学质量，减轻学生课外负担，一直是每一位英语老师所关注的问题，也一直是老师们孜孜以求的目标。那么，所谓的高效课堂，到底是什么呢？我认为，高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。英语高效课堂不仅是实施教学的天地，更是交流的场所，因为只有有交流的英语课堂才是真正学习语言的课堂。高效的英语课堂应该是紧张、活泼而又快乐的一种课堂享受。在高效的英语课堂上，每一个学生在每一个时间段都有事可做，并能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。但是怎样才能打造出高效的英语课堂呢？作为一名从教五年的英语教师，现从以下几方面谈谈自己对构建初中英语高效课堂的的几点策略。
策略一：潜心钻研，精心备课。
俗话说的好，“台上十分钟，台下十年功”。精心备好课是构建高效教学课堂的前提和基础，。要想提高课堂教学效率，课前的备课对教师来说是极为重要的一个环节。教师在备课时，首先要明确一节课的教学目标和要求，把握教材的重点和难点，了解学生的基础知识和英语运用能力，并据此制定切实可行的教学方法。目前，我省所使用的初中英语教材是人教版新目标初中英语教材，它最大的特点就是容量大，材料足且活动丰富。但在实际教学中，并非每个课时的教材内容及活动都贴合学生实际，因而在有效的课堂教学里，教师必须根据学生需求，备课时结合实际对教材进行有效地处理、合理地增删以及整合，使我们的教材学习起来行之有效且生动活泼。除此之外，教师也应该尊重学生的个体差异，应为不同层面的学生提出不同层面的要求，且准备不同层面的知识内容，力求让每一位学生在课堂上都有事可做，让每一位学生在课堂上都有展现自己的机会，享受课堂成功的喜悦。
策略二：引导学生自主预习。
学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。预习是培养学生自学能力最有效的手段，是提高英语课堂教学效果的积极措施，对教与学都有帮助。那么该如何指导学生进行课前预习呢？首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。因为有些学生认为，反正课堂上老师对知识会详细讲解，课前预习是多此一举，浪费时间。也有些学生只是按照老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。作为教师，一定要改变他们的这种想法，端正他们的学习态度，引导其形成自主学习的意识。其次，指导学生充分利用导学案，自主预习将要学习的内容。例如，让他们提前预习背诵新单词，提前划出重难点。在预习中，还可以让学生以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主研讨解决疑难问题。通过预习，学生可以带着疑问在课堂上有针对性地听老师讲解，这样可以收到事半功倍的效果。
策略三：设计合理的教学环节。
俗话说，教无定法，课堂教学环节的设计，不同的老师会有自己不同的想法，但这并不代表老师在课堂上可以随心所欲地教学，而是要按照一定地教学程序，遵循一定的教学原则，紧凑衔接各个教学环节，优化教学过程，保证教学结构的严谨性。首先，各个教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理，在转换之间，教师的指令要清楚明确，简单易懂。其次，课堂教学过程也要充满变化，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断地期待，激发他们不断学习的欲望。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是重难点的处理缺少层次性，就会直接影响课堂教学的实效性，进而也会影响课堂教学质量的提高。第三，教学节奏要紧凑。节奏紧凑的课堂教学，是提高课堂教学效率的有力保障。众所周知，英语是一门语言学科，而多读，多听，多说，多写，多练正是学好语言的最大法宝。而我们的英语课堂正是培养学生听说读写练能力的主要阵地，教师在有限的四十五分钟内应尽力为学生创造听说读写的实践机会。若教学节奏太慢，学生思维松散，则会妨碍学生的认知发展。若教学节奏太快，容易使学生的思维跟不上教学的进程，结果欲速而不达。因此，教师要把握好课堂节奏，根据教学内容，做到突出重点，化解难点，根据教学实际，做到主次分明，详略得当，对教学内容合理取舍，该快时则快，该慢时则慢，使快慢节奏交替出现，让学生在课堂上既有思考的时间，又有不断学习的激情与热情。
策略四：设计生动有趣的教学活动。
孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，也是一种学习的动力。因此在英语课堂上，教师应try our best to make our class lively and interesting，让学生对学习英语产生浓厚兴趣。若想让我们的课堂生动有趣，让学生对学习英语产生浓厚持久的兴趣，作为教师，就一定要在课堂活动上花一些功夫，费一些心思。教师在组织活动时，要根据学生的认知，学习特点，适时选择或调整活动样式，让学生能在活动中保持兴趣的持续，从而保证课堂活动的有效实现。那么到底什么样的活动可以让学生保持持久的兴趣呢？我们知道，每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。若将竞争机制引入英语课堂教学中，则是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，可以来一个拼“单词大王”竞赛，还可采用书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的活动；在竞赛时，采用积分法，给予学生鼓励，效果则更佳。另外，对于初中生来说，与生活贴近的情景短剧，学生喜闻乐见的电视焦点采访，节奏感强的英文歌曲以及活泼欢快的小游戏等都是他们感兴趣的活动。当学生在课堂上感到枯燥无聊时，教师适时地增加一些富有趣味的活动环节，使英语课堂生动活跃起来，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习兴趣，从而保证课堂的学习效率。
策略五：构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围
古人云“亲其师，信其道”。一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受；反之，则是一种精神折磨。师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。教师平时要注意培养亲和力。一个有亲和力的教师会受到学生的欢迎，自然他的课也会得到学生的喜欢。人与人之间的关爱与尊重是相互的；同样，教师与学生之间的地位也是平等的。教师课上应多用鼓励性话语，如“Would you please…？”“Thank you.”“Very Good！”“A clever student” 等，并且面带微笑，因为很多时候，教师一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作会让学生感到温馨。在教学过程中，教师还必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。学生在课堂上难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。对那些成绩暂时落后的学生也要善于发掘他们的闪光点。教师只有在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，张扬学生的个性，这样才能更好、更快地提高课堂效率。
结语
教学有法，教无定法，打造英语高效课堂是永远没有止境的，在中学英语课堂教学中，我们教师既要不断地深入研究教材及其他文本资源，同时也要研究和探索，不断创新新的教学方式和方法，从学生发展的角度出发，培养学生学习的自主性和积极性，建立学生课堂学习的成功感和喜悦感，努力构建有效课堂教学，实现英语教学质量的提高。真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致，也是我们每一位教师毕生孜孜以求的目标。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.
[2]丁文臣.轻松高效完成课堂教学任务[J].中学生英语，2011年05期
[3]李华.英语课堂教学有效性的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2008（7）：27
[4]韩廷远.浅谈初中英语作业的布置与批改[J].中学生英语，2011年03期