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摘要：小学阶段的数学教学内容以一些数学基础为主，主要是为今后的学习打下坚实的基础。在当前的数学教学中，受到新课标的影响，无论是教学目标还是教学模式均发生了一定的转变，这意味着原有的教学手段已经不再适用。为能达成提高小学数学课堂教学有效性的目标，有必要结合以往的教学经验以及新课标的基本要求，对教学方法进行创新，争取早日达成构建高效课堂的目标。下文首先分析当前的数学教学现状，并针对构建高效课堂的策略展开研究。
关键词：小学数学;高效课堂;学习兴趣
高效课堂实则上就是让学生在有限的时间内掌握更多数学基础知识，并且能够在课堂上将所学习的新知识及时内化为自身的知识体系，使学生具备一定的运算能力和解题能力等。要想实现构建高效课堂的目标，则要求教师具备良好的教学设计能力，能够对有效的课堂时间进行合理安排，提升课堂学习的整体效率。目前来看，在数学课堂教学中还存在一定的不足，致使课堂教学有效性难以保障，这极有可能影响数学教学的成果。因此，有必要针对高效课堂的构建方法展开研究。
一、小学数学课堂教学的现状分析
现阶段的小学课堂教学中普遍存在学生学习积极性不高以及教学模式较为单一的问题，虽然教师已经认识到了创新教学方法的重要性，但在开展教学活动时并未根据教学内容合理选择教学方法，导致课堂教学的效率一直难以保障。同时，部分教师的教学思想较为落后，不能让学生处于课堂学习的主体地位，导致学生仅能被动学习，无法在课上与教师和同学进行良好的互动，这无疑会影响最终的学习成果。另外，课堂教学中以书本知识为主，未能进行扩展探究，致使学习内容与生活脱节，这也会对课堂教学效果带来不利影响。
二、小學数学教学中高效课堂的构建策略
（一）利用游戏调动学生参与学习的积极性
小学生的天性使然致使其对游戏缺乏抵抗力，当数学课堂教学中能够合理引用游戏时，必定能够成功获得学生的关注，使其对学习内容产生兴趣，有效调动其积极性。为此，可以在课前导入中利用游戏导入的手段首先引发学生的关注，之后循序渐进的引出教学内容，让学生在参与游戏中掌握特定的数学知识，增强课堂教学的实效性。
例如，在学习“加与减”的运算方法时，教师可以设计找不同的游戏，分别出示两张印满小动物图案的海报，让学生分成小组，先说出海报中有几种小动物，再说出海报中最大数量的小动物比最小数量小动物多几个，引导学生利用数数的方式得出答案。之后，教师可以鼓励学生向教师随意提问，当教师能够快速说出答案时很容激起学生的好奇心，此时教师便可以教会学生减法的运算方法。游戏过程中学生很好的与教师进行互动，有效提升了课堂学习效率，学生也能在较为轻松的氛围内掌握新知识，这是构建高效课堂的主要途径之一[1]。
（二）利用情境有效锻炼学生解决问题的能力
情境教学法是目前来讲较为常用且较为有效的教学手段之一，在多个学科的教学中均发挥了有利的教学作用。因此，将其应用于数学教学中也是必然的趋势。数学学科中有很多知识均来源于生活，学生如果能够掌握各类知识的应用方法便能具备解决实际生活问题的能力。为此，可以通过创设生活情境的方式，将学生代入特定的情境，促使其掌握将生活实际问题转变为数学问题的能力，并利用所学知识有效解决问题。
例如，学习“测量”相关的知识点时，可以创设这样的情境，学校要举办校庆活动，期间会邀请家长到班级参观和参加班会活动，给学生下达布置教室的任务。在布置教室前，需要集中采购，此时便要求学生能够知晓要购买多少气球和拉花等装饰物品。为了锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，教师下达任务后并不参与到任务中，而是让学生自行找到确定购买物品数量和尺寸的方法，教师仅在学生遇到问题时给出一定的指导。由于之前学生已经掌握了测量物体的方法和加减运算方法，一些数学基础较为扎实的学生很快便能想到通过测量教室尺寸的方式来确定拉花购买的尺寸。通过参与情境，学生能够清楚的了解到数学与生活存在这一定的联系，也能让学生在课堂上便掌握各类知识的实际应用方法[2]。
（三）利用合作学习法提高课堂教学有效性
合作学习法的主要优势在于能够充分调动学生参与课堂学习，通过下达合作学习任务的方式，帮助学生明确课堂学习的目标，如，在学习完“统计”后，可以下达统计班级学生基本信息的合作学习任务，让学生根据掌握的统计方法以小组形式合作完成统计工作，并最后在班级内汇报，统计格式最规范，涉及统计内容最多的一组可以给予嘉奖，使学生在学习过程中获得成就感，在今后的学习中也能主动思考。
结语：如何打造高效课堂已经成为当前数学教学面临的重点难题，数学学科本身就存在复杂性的特征，要想打下坚实的数学基础，就必须构建高效课堂，让学生在课堂上掌握更多数学基础，并逐步养成数学思维和数学逻辑。目前来看，游戏教学法、情境教学法以及合作学习法均可起到提高课堂教学效率的作用，可以被作为打造高效课堂的重要教学手段。
参考文献：
[1]朱进昌.基于创新的小学数学高效课堂的构建[J].启迪与智慧（中），2020（12）：57-58.
[2]韩丽芳.基础数学教学中高效课堂的构建策略分析[J].福建广播电视大学学报，2020（01）：34-37.
关键词：小学数学;高效课堂;学习兴趣
高效课堂实则上就是让学生在有限的时间内掌握更多数学基础知识，并且能够在课堂上将所学习的新知识及时内化为自身的知识体系，使学生具备一定的运算能力和解题能力等。要想实现构建高效课堂的目标，则要求教师具备良好的教学设计能力，能够对有效的课堂时间进行合理安排，提升课堂学习的整体效率。目前来看，在数学课堂教学中还存在一定的不足，致使课堂教学有效性难以保障，这极有可能影响数学教学的成果。因此，有必要针对高效课堂的构建方法展开研究。
一、小学数学课堂教学的现状分析
现阶段的小学课堂教学中普遍存在学生学习积极性不高以及教学模式较为单一的问题，虽然教师已经认识到了创新教学方法的重要性，但在开展教学活动时并未根据教学内容合理选择教学方法，导致课堂教学的效率一直难以保障。同时，部分教师的教学思想较为落后，不能让学生处于课堂学习的主体地位，导致学生仅能被动学习，无法在课上与教师和同学进行良好的互动，这无疑会影响最终的学习成果。另外，课堂教学中以书本知识为主，未能进行扩展探究，致使学习内容与生活脱节，这也会对课堂教学效果带来不利影响。
二、小學数学教学中高效课堂的构建策略
（一）利用游戏调动学生参与学习的积极性
小学生的天性使然致使其对游戏缺乏抵抗力，当数学课堂教学中能够合理引用游戏时，必定能够成功获得学生的关注，使其对学习内容产生兴趣，有效调动其积极性。为此，可以在课前导入中利用游戏导入的手段首先引发学生的关注，之后循序渐进的引出教学内容，让学生在参与游戏中掌握特定的数学知识，增强课堂教学的实效性。
例如，在学习“加与减”的运算方法时，教师可以设计找不同的游戏，分别出示两张印满小动物图案的海报，让学生分成小组，先说出海报中有几种小动物，再说出海报中最大数量的小动物比最小数量小动物多几个，引导学生利用数数的方式得出答案。之后，教师可以鼓励学生向教师随意提问，当教师能够快速说出答案时很容激起学生的好奇心，此时教师便可以教会学生减法的运算方法。游戏过程中学生很好的与教师进行互动，有效提升了课堂学习效率，学生也能在较为轻松的氛围内掌握新知识，这是构建高效课堂的主要途径之一[1]。
（二）利用情境有效锻炼学生解决问题的能力
情境教学法是目前来讲较为常用且较为有效的教学手段之一，在多个学科的教学中均发挥了有利的教学作用。因此，将其应用于数学教学中也是必然的趋势。数学学科中有很多知识均来源于生活，学生如果能够掌握各类知识的应用方法便能具备解决实际生活问题的能力。为此，可以通过创设生活情境的方式，将学生代入特定的情境，促使其掌握将生活实际问题转变为数学问题的能力，并利用所学知识有效解决问题。
例如，学习“测量”相关的知识点时，可以创设这样的情境，学校要举办校庆活动，期间会邀请家长到班级参观和参加班会活动，给学生下达布置教室的任务。在布置教室前，需要集中采购，此时便要求学生能够知晓要购买多少气球和拉花等装饰物品。为了锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，教师下达任务后并不参与到任务中，而是让学生自行找到确定购买物品数量和尺寸的方法，教师仅在学生遇到问题时给出一定的指导。由于之前学生已经掌握了测量物体的方法和加减运算方法，一些数学基础较为扎实的学生很快便能想到通过测量教室尺寸的方式来确定拉花购买的尺寸。通过参与情境，学生能够清楚的了解到数学与生活存在这一定的联系，也能让学生在课堂上便掌握各类知识的实际应用方法[2]。
（三）利用合作学习法提高课堂教学有效性
合作学习法的主要优势在于能够充分调动学生参与课堂学习，通过下达合作学习任务的方式，帮助学生明确课堂学习的目标，如，在学习完“统计”后，可以下达统计班级学生基本信息的合作学习任务，让学生根据掌握的统计方法以小组形式合作完成统计工作，并最后在班级内汇报，统计格式最规范，涉及统计内容最多的一组可以给予嘉奖，使学生在学习过程中获得成就感，在今后的学习中也能主动思考。
结语：如何打造高效课堂已经成为当前数学教学面临的重点难题，数学学科本身就存在复杂性的特征，要想打下坚实的数学基础，就必须构建高效课堂，让学生在课堂上掌握更多数学基础，并逐步养成数学思维和数学逻辑。目前来看，游戏教学法、情境教学法以及合作学习法均可起到提高课堂教学效率的作用，可以被作为打造高效课堂的重要教学手段。
参考文献：
[1]朱进昌.基于创新的小学数学高效课堂的构建[J].启迪与智慧（中），2020（12）：57-58.
[2]韩丽芳.基础数学教学中高效课堂的构建策略分析[J].福建广播电视大学学报，2020（01）：34-37.