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摘要：对目前的中小学现状进行调查会发现校园欺凌现象是普遍存在的，教育部也明确提出了要治理校园欺凌现象，但是从目前的实际结果来看，效果并不明显。从学生的成长角度和社会影响角度进行分析，校园欺凌的后果是非常严重的，而且这种情况是对教育公平的一种挑衅，因此在实践中需要加大对校园欺凌的治理。文章基于伦理学视角对中小学校园欺凌治理进行分析与讨论，旨在为目前的工作实践提供指导与参考。
关键词：伦理学视角;中小学;校园欺凌;治理
学校本来是供学生学习的一方净土，但是在调查研究的过程中却发现学校存在着非常普遍的校园欺凌情况，这种情况的存在对校园环境的纯粹化建设有非常不好的影响，对教育教学的秩序组织与开展也有不好的影响，所以在实践中需要强调此问题的分析与解决。面对校园欺凌现状，教育部门以及各个学校都在思考问题解决的方案，也实施了一些校园欺凌治理的措施，但是从整体效果来看，其并未达到预设的状态，也就是说目前的校园欺凌治理是不全面的，因此要从更加完整的角度对校园欺凌治理进行分析。基于伦理学视角对目前的校园欺凌治理进行分析与讨论，这于实践而言有显著的价值。
一、校园欺凌的发生原因
对目前的校园欺凌现象作为重要的学校管理现象进行研究发现出现普遍的校园欺凌情况，主要的原因有4点：1）网络的普及使得越来越多的学生接触到了网络上的不良信息，所以在学习、生活实践中，很多学生对跟风网络内容，从而产生模拟网络的暴力行为。比如在目前的网络上，充斥着大量的暴力图片、视频等。中小学生因为没有成熟的是非观，所以很容易被暴力内容所影响，尤其是具有暴力倾向的学生，其会产生模仿暴力行为的情况，所以校园欺凌事件会发生。2）现阶段的家庭教育存在着比较显著的缺失情况。现阶段，有不少孩子是家庭独生子女，所以受到了家庭成员的集体“宠爱”，这种“宠爱”养成了孩子自私自利，唯我独尊的意識，所以在与其他同学发生矛盾的情况下，有不少孩子会以自我为中心来解决问题，这也会引发校园暴力。3）中小学生身心发展存在着“不协调”的情况。对目前的中小学生进行分析会发现在现阶段的中小学群体中存在着普遍早熟的情况，而且这种早熟过多的表现在身体层面。身体上的早熟却没有心理成熟做支持，所以在遇到矛盾的时候，暴力现象的产生会比较显著。4）留守儿童问题。在目前的教育实践中存在着众多的留守儿童，这些儿童的监护人是爷爷奶奶或者是姥姥姥爷，因为他们的知识水平、理解能力有限，所以在孩子遇到校园暴力的时候他们不能够给予孩子正确的意见或者是处理方式，这会导致孩子处于无助的状态，这种状态会导致校园欺凌加剧。
二、校园欺凌的治理现状
校园欺凌对学校风气的影响是非常不利的，对学校的正常教学活动开展也是非常不利的，因此在实践中需要积极的进行校园欺凌问题的处理。结合目前的实践，在校园欺凌问题的治理中，学校主要采取的措施如下：1）引导学生学习《中小学行为规范》和《中小学学生守则》，让学生对自身的行为等进行评价与分析，并指导学生养成良好的习惯，这样，学生在学习实践中的暴力解决问题情况会得到有效缓解。2）加大了对中小学校园欺凌现象的处理，主要是加强了校园欺凌现象的调查力度，同时加大了对学生的惩处力度。从具体效果来看，学校的工作虽然在加强，但是具体的效果却没有达到预期。
三、基于伦理学视角的校园欺凌治理策略
基于伦理学视角对目前的校园欺凌现状进行分析发现虽然相关的治理策略在完善，对学生的惩处力度也在加大，但是效果却并没有达到预期的状态。综合现实分析，出现这样的问题主要是因为治理的方法不多或者是治理的方向发生了错误，因此在实践中需要对校园欺凌治理策略进行完善。结合实践，具体的校园欺凌治理需要从如下方面进行强调。
第一是强调家庭教育。结合目前的实践进行分析会发现很多校园欺凌行为的参与者或者是发起者，其家庭教育往往存在着显著的问题。一方面，孩子在家庭中有着“特殊”的地位，所以孩子的自我意识比较强，另一方面，家长对孩子比较的放纵，在生活实践中对孩子的约束比较少，所以孩子的认知等方面发生了显著的偏差。在这种情况下，要治理校园欺凌，必须要对家庭教育环境进行改善。结合目前的实践，小学可以制定并实施家校共育机制，一方面由家庭和学校实现对学生的共同培育，另一方面由学校对家庭教育进行指导，这样，学生的家庭教育环境改变，学生受家庭的不良影响会减弱，相应的跋扈行为等会明显减少，校园欺凌问题也会得到有效解决。
第二是强调社会教育。所谓的社会教育主要是在目前的教育教学实践中强调法制观念和法治意识，从而使学生能够对自己的行为有更加直观的认识。结合实践进行分析可知，很多家长多孩子的行为视若无睹，而不少中学生对自己的暴力行为有恃无恐，主要是因为家长认为孩子还小，法律措施用不到孩子的身上，而有的学生则认为《未成年人保护法》会成为自己的保护伞，所以其对其他学生的暴力行为，不会受到法律的制裁。面对这样的情况，在学校教育实践中，老师需要结合目前的立法现状对刑法的适用对象等进行明确分析，同时可以在教育实践中结合相关的案例进行讲述，从而使学生产生敬畏之心，在心存敬畏的情况下，学生的暴力行为会受到明显的约束。
结束语：
综上所述，校园欺凌问题由来已久，但是一直没有得到很好的治理。总结校园欺凌问题的发生原因，并基于伦理学视角对目前阶段的校园欺凌治理对策进行分析与讨论，这能够为当前的实践工作提供指导与参考。
参考文献：
[1]刘於清，唐莉红.伦理学视角下中小学校园欺凌治理研究[J].湖南广播电视大学学报，2020，000（001）：91-96.
[2]叶承娟.欠发达地区中小学校园欺凌治理研究[D].江西财经大学，2020.
[3]贺江群，胡中锋.了本中小学校园欺凌问题研究现状及防治对策[J].中小学德育，2016（4）：64-67.
[4]邱关军，刘佳.国别视野下中小学校园暴力的防治策略研究[J].基础教育（上海），2010，000（005）：P.29-33.
[5]吕让天.农村中小学校园欺凌事件的治理策略研究[J].读书文摘：中（12）：2.
关键词：伦理学视角;中小学;校园欺凌;治理
学校本来是供学生学习的一方净土，但是在调查研究的过程中却发现学校存在着非常普遍的校园欺凌情况，这种情况的存在对校园环境的纯粹化建设有非常不好的影响，对教育教学的秩序组织与开展也有不好的影响，所以在实践中需要强调此问题的分析与解决。面对校园欺凌现状，教育部门以及各个学校都在思考问题解决的方案，也实施了一些校园欺凌治理的措施，但是从整体效果来看，其并未达到预设的状态，也就是说目前的校园欺凌治理是不全面的，因此要从更加完整的角度对校园欺凌治理进行分析。基于伦理学视角对目前的校园欺凌治理进行分析与讨论，这于实践而言有显著的价值。
一、校园欺凌的发生原因
对目前的校园欺凌现象作为重要的学校管理现象进行研究发现出现普遍的校园欺凌情况，主要的原因有4点：1）网络的普及使得越来越多的学生接触到了网络上的不良信息，所以在学习、生活实践中，很多学生对跟风网络内容，从而产生模拟网络的暴力行为。比如在目前的网络上，充斥着大量的暴力图片、视频等。中小学生因为没有成熟的是非观，所以很容易被暴力内容所影响，尤其是具有暴力倾向的学生，其会产生模仿暴力行为的情况，所以校园欺凌事件会发生。2）现阶段的家庭教育存在着比较显著的缺失情况。现阶段，有不少孩子是家庭独生子女，所以受到了家庭成员的集体“宠爱”，这种“宠爱”养成了孩子自私自利，唯我独尊的意識，所以在与其他同学发生矛盾的情况下，有不少孩子会以自我为中心来解决问题，这也会引发校园暴力。3）中小学生身心发展存在着“不协调”的情况。对目前的中小学生进行分析会发现在现阶段的中小学群体中存在着普遍早熟的情况，而且这种早熟过多的表现在身体层面。身体上的早熟却没有心理成熟做支持，所以在遇到矛盾的时候，暴力现象的产生会比较显著。4）留守儿童问题。在目前的教育实践中存在着众多的留守儿童，这些儿童的监护人是爷爷奶奶或者是姥姥姥爷，因为他们的知识水平、理解能力有限，所以在孩子遇到校园暴力的时候他们不能够给予孩子正确的意见或者是处理方式，这会导致孩子处于无助的状态，这种状态会导致校园欺凌加剧。
二、校园欺凌的治理现状
校园欺凌对学校风气的影响是非常不利的，对学校的正常教学活动开展也是非常不利的，因此在实践中需要积极的进行校园欺凌问题的处理。结合目前的实践，在校园欺凌问题的治理中，学校主要采取的措施如下：1）引导学生学习《中小学行为规范》和《中小学学生守则》，让学生对自身的行为等进行评价与分析，并指导学生养成良好的习惯，这样，学生在学习实践中的暴力解决问题情况会得到有效缓解。2）加大了对中小学校园欺凌现象的处理，主要是加强了校园欺凌现象的调查力度，同时加大了对学生的惩处力度。从具体效果来看，学校的工作虽然在加强，但是具体的效果却没有达到预期。
三、基于伦理学视角的校园欺凌治理策略
基于伦理学视角对目前的校园欺凌现状进行分析发现虽然相关的治理策略在完善，对学生的惩处力度也在加大，但是效果却并没有达到预期的状态。综合现实分析，出现这样的问题主要是因为治理的方法不多或者是治理的方向发生了错误，因此在实践中需要对校园欺凌治理策略进行完善。结合实践，具体的校园欺凌治理需要从如下方面进行强调。
第一是强调家庭教育。结合目前的实践进行分析会发现很多校园欺凌行为的参与者或者是发起者，其家庭教育往往存在着显著的问题。一方面，孩子在家庭中有着“特殊”的地位，所以孩子的自我意识比较强，另一方面，家长对孩子比较的放纵，在生活实践中对孩子的约束比较少，所以孩子的认知等方面发生了显著的偏差。在这种情况下，要治理校园欺凌，必须要对家庭教育环境进行改善。结合目前的实践，小学可以制定并实施家校共育机制，一方面由家庭和学校实现对学生的共同培育，另一方面由学校对家庭教育进行指导，这样，学生的家庭教育环境改变，学生受家庭的不良影响会减弱，相应的跋扈行为等会明显减少，校园欺凌问题也会得到有效解决。
第二是强调社会教育。所谓的社会教育主要是在目前的教育教学实践中强调法制观念和法治意识，从而使学生能够对自己的行为有更加直观的认识。结合实践进行分析可知，很多家长多孩子的行为视若无睹，而不少中学生对自己的暴力行为有恃无恐，主要是因为家长认为孩子还小，法律措施用不到孩子的身上，而有的学生则认为《未成年人保护法》会成为自己的保护伞，所以其对其他学生的暴力行为，不会受到法律的制裁。面对这样的情况，在学校教育实践中，老师需要结合目前的立法现状对刑法的适用对象等进行明确分析，同时可以在教育实践中结合相关的案例进行讲述，从而使学生产生敬畏之心，在心存敬畏的情况下，学生的暴力行为会受到明显的约束。
结束语：
综上所述，校园欺凌问题由来已久，但是一直没有得到很好的治理。总结校园欺凌问题的发生原因，并基于伦理学视角对目前阶段的校园欺凌治理对策进行分析与讨论，这能够为当前的实践工作提供指导与参考。
参考文献：
[1]刘於清，唐莉红.伦理学视角下中小学校园欺凌治理研究[J].湖南广播电视大学学报，2020，000（001）：91-96.
[2]叶承娟.欠发达地区中小学校园欺凌治理研究[D].江西财经大学，2020.
[3]贺江群，胡中锋.了本中小学校园欺凌问题研究现状及防治对策[J].中小学德育，2016（4）：64-67.
[4]邱关军，刘佳.国别视野下中小学校园暴力的防治策略研究[J].基础教育（上海），2010，000（005）：P.29-33.
[5]吕让天.农村中小学校园欺凌事件的治理策略研究[J].读书文摘：中（12）：2.