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环境意识是指环境在人脑中的反映，即人们对全部环境——自然环境和人文环境，包括生态、经济、政治、社会技术、立法、文化、美学等方面的认识或见解。环境意识是环境行为的先导，影响到人们的行为准则和规范。提高学生的环境意识是环境教育的核心，对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远的意义。
化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量的优劣与化学中各种元素在化合物中的含量、组成结构、性质以及它们的变化直接相联系。化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。根据中学化学教育工作者的内容和特点，我认为在环境意识的培养方面应注重以下几项内容：
一、具有环境忧患意识，领悟人与自然和谐相处的重大意义
环境教育首先要使学生意识到保护环境的重要性、必要性和紧迫性，环境意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题，其中有多项都可以利用化学知识来分析说明，可让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决方法，以达到培养学生的环境忧患意识的目的。
可持续发展的思想如今已成为人们的共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。可持续发展包括持续政体、持续经济和持续社会三方面的内容。它主张人类与自然和谐相处；主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承受力相协调；主张公平分配，以满足前代和后代全体人民的基本需求；同时从资源问题入手使学生领会可持续发展理论，在教学中增加资源利用和资源状况方面的介绍。如我们通过元素化合物性质、用途、制法的教学，培养学生可持续发展的价值观。
我们通过元素化合物的性质和用途教学，让学生辩证地认识到它们既有有利的一面又有不利的一面，让学生用指导性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响。如磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量会促进植物生长，过量则会使水中植物疯长，引起水体营养化，造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多含磷，它们的大量使用是造成水体污染的主要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存与发展。再有，可结合一些重要化工原料的工业制法，引导学生用可持续发展的价值观来分析这些传统工业，强调在生产过程中要注意资源的利用率，降低能耗，并进行“三废”的合理回收和利用。
二、充分利用实验教学培养学生环境意识的态度和行为
实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的好时机。实验需要各种试剂，会排出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣，它们不仅会对实验室构成威胁，也会对周围环境构成一定危害。我们在实验教学时强调按用量取用药品，以减少污染物的产生和排放，规定要将实验废弃物放到统一地点，统一回收。教师对实验操作要坚持严格要求，同时也注意让学生进行实验操作的设计，发挥其主体性，在教学中利用渗透的方法，结合知识点，让学生知法、守法、用法。如讲二氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》，讲燃烧与灭火时介绍《消防法》，通过法律的介绍增强学生的环境意识。
三、从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识
比如，针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实问题，我们组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料、性质，到图书室、网络查找文献资料，撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙漆的使用会发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了许多减少室内空气污染的方法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜的方式，以减少油烟的排放量；做菜过程中始终开动抽油烟机，以减少做菜过程中产生的CO2、CO、NO2等有害物在空气中的含量；室内禁止吸烟；注意家电的电磁污染等等。总之，活动的开展大大提高了学生的环保意识。
四、从生活中的点点滴滴做起，培养学生的环保意识
要教育学生从自身做起，从一点一滴的小事做起，培养学生的环保意识，提倡绿色生活，开启绿色人生。在日常生活中，在拒绝使用一次性木筷，尽量少用一次性物品；不乱扔垃圾，垃圾分类投放以便回收；使用节能灯具，随手关灯、关风扇，注意节约用电；随手关闭水龙头，使用无磷洗衣粉，做到一水多用；提倡步行或骑自行车出行，少开私家车；不用纸质贺卡，双面使用纸张；提倡使用布袋或纸袋购物，不用塑料袋；塑料袋要重复使用，不要随意丢弃；不要随意丢弃废旧电池；注意回收各种废弃物，变废为宝。
总之，通过化学教育培养学生的环保意识，我们要让学生从我做起，使学生在未来的生活中无论是从事工农业生产还是进行技术革新，无论是开办一家工厂还是进行一项工程，要首先想到保护环境、珍爱环境、关爱地球。同时要让学生认识化学与社会和谐发展的关系，形成“保护环境，人人有责”的环保意识。为了让天更蓝、山更青、水更绿,我们要积极行动起来，在初中化学教学中培养学生的环保意识，让环保理念在每一颗幼小的心灵中生根发芽，从而更好地保护我们人类的家园——地球。
化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量的优劣与化学中各种元素在化合物中的含量、组成结构、性质以及它们的变化直接相联系。化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。根据中学化学教育工作者的内容和特点，我认为在环境意识的培养方面应注重以下几项内容：
一、具有环境忧患意识，领悟人与自然和谐相处的重大意义
环境教育首先要使学生意识到保护环境的重要性、必要性和紧迫性，环境意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题，其中有多项都可以利用化学知识来分析说明，可让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决方法，以达到培养学生的环境忧患意识的目的。
可持续发展的思想如今已成为人们的共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。可持续发展包括持续政体、持续经济和持续社会三方面的内容。它主张人类与自然和谐相处；主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承受力相协调；主张公平分配，以满足前代和后代全体人民的基本需求；同时从资源问题入手使学生领会可持续发展理论，在教学中增加资源利用和资源状况方面的介绍。如我们通过元素化合物性质、用途、制法的教学，培养学生可持续发展的价值观。
我们通过元素化合物的性质和用途教学，让学生辩证地认识到它们既有有利的一面又有不利的一面，让学生用指导性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响。如磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量会促进植物生长，过量则会使水中植物疯长，引起水体营养化，造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多含磷，它们的大量使用是造成水体污染的主要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存与发展。再有，可结合一些重要化工原料的工业制法，引导学生用可持续发展的价值观来分析这些传统工业，强调在生产过程中要注意资源的利用率，降低能耗，并进行“三废”的合理回收和利用。
二、充分利用实验教学培养学生环境意识的态度和行为
实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的好时机。实验需要各种试剂，会排出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣，它们不仅会对实验室构成威胁，也会对周围环境构成一定危害。我们在实验教学时强调按用量取用药品，以减少污染物的产生和排放，规定要将实验废弃物放到统一地点，统一回收。教师对实验操作要坚持严格要求，同时也注意让学生进行实验操作的设计，发挥其主体性，在教学中利用渗透的方法，结合知识点，让学生知法、守法、用法。如讲二氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》，讲燃烧与灭火时介绍《消防法》，通过法律的介绍增强学生的环境意识。
三、从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识
比如，针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实问题，我们组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料、性质，到图书室、网络查找文献资料，撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙漆的使用会发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了许多减少室内空气污染的方法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜的方式，以减少油烟的排放量；做菜过程中始终开动抽油烟机，以减少做菜过程中产生的CO2、CO、NO2等有害物在空气中的含量；室内禁止吸烟；注意家电的电磁污染等等。总之，活动的开展大大提高了学生的环保意识。
四、从生活中的点点滴滴做起，培养学生的环保意识
要教育学生从自身做起，从一点一滴的小事做起，培养学生的环保意识，提倡绿色生活，开启绿色人生。在日常生活中，在拒绝使用一次性木筷，尽量少用一次性物品；不乱扔垃圾，垃圾分类投放以便回收；使用节能灯具，随手关灯、关风扇，注意节约用电；随手关闭水龙头，使用无磷洗衣粉，做到一水多用；提倡步行或骑自行车出行，少开私家车；不用纸质贺卡，双面使用纸张；提倡使用布袋或纸袋购物，不用塑料袋；塑料袋要重复使用，不要随意丢弃；不要随意丢弃废旧电池；注意回收各种废弃物，变废为宝。
总之，通过化学教育培养学生的环保意识，我们要让学生从我做起，使学生在未来的生活中无论是从事工农业生产还是进行技术革新，无论是开办一家工厂还是进行一项工程，要首先想到保护环境、珍爱环境、关爱地球。同时要让学生认识化学与社会和谐发展的关系，形成“保护环境，人人有责”的环保意识。为了让天更蓝、山更青、水更绿,我们要积极行动起来，在初中化学教学中培养学生的环保意识，让环保理念在每一颗幼小的心灵中生根发芽，从而更好地保护我们人类的家园——地球。