【摘 要】
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从解释学角度看,儿童评价活动就是对学生及其发展的价值进行衡量和判定时不同评价主体建构评价话语以及对评价话语进行解释、运用的过程.若将儿童评价放到具体的社会历史条件
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从解释学角度看,儿童评价活动就是对学生及其发展的价值进行衡量和判定时不同评价主体建构评价话语以及对评价话语进行解释、运用的过程.若将儿童评价放到具体的社会历史条件下进行全方位的考察,可以发现儿童评价的本质是社会控制的基本手段:社会对人的需要和限定设定了儿童评价的核心价值标准,此中教师的话语权是十分有限的.他们更多的是扮演行政话语的服从者和执行者、学术话语的信奉者和盲从者的角色.在儿童评价世界里,虽然教师始终“在场”,实质上却是一个真正的缺席者.
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