【摘 要】
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1.案例19到案例24涉及由不实陈述引起的经济损失——不实陈述通常以保证的方式出现,关于这类问题,法律规定得很复杂,主要是因为两个原因。首先因为陈述产生了潜在的义务,并且
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1.案例19到案例24涉及由不实陈述引起的经济损失——不实陈述通常以保证的方式出现,关于这类问题,法律规定得很复杂,主要是因为两个原因。首先因为陈述产生了潜在的义务,并且一般来说,人们对做出陈述的注意程度比付诸行动的注意程度要低。陈述可以传播得更广。也就是说,它会
1. Cases 19 to 24 involve economic losses caused by misrepresentation - Misrepresentations usually occur in a pledged manner, and the legal provisions are complicated on such matters mainly for two reasons. First, there is a potential obligation for the statement, and in general, people pay less attention to the statement than to the action. Statements can spread more widely. That is, it will
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原告向被告(一家国际银行)要求赔偿,因为被告的德国分行提供的错误信息给他造成了损失(这其中还涉及信用第三方).rn1970年年末,原告当时正寻找一个利润丰厚的渠道去投资约13
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帝国最高法院(第六民事审判庭)1931年9月21日《帝国最高法院民事判例集》133,第270页《法学工作者报》1929年,第91页(附Bezold和Plum的注释)在1929年10月5日,第二被告驾驶其
汉字有着重要的交际职能,要发挥其作用,就必须保持汉字的高度统一性,就要严格书写规范绝对不允许各行其是,不能出现半点差误.
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事实[本案是有关根据建筑物所有人和专家的雇佣者订立的合同,由建筑师或者设计师起草的、呈送给建筑物所有人的报告的保护范围的案件。该报告包含上述建筑物的价值和维修情况
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摘 要：教师在数学教学中要注意学生个体差异，因材施教，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能尝到学数学的乐趣。 关键词：数学教学；个体差异；成功的快乐 教师备课中不仅要备教材，还把学情纳入备课中心视野，充分考虑教学设计是否适合全班每一个同学， 即找准方向因材施教，为不同知识层次的学生提供一个适应其学习的教学活动环境，使每个学生学有所获