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摘要：为有效贯彻国家素质教育的教育理念，美术教育课堂也应做出相应改变。作为学生综合素质培养的学科，小学美术教学能够有效提升学生的审美，但针对农村的教学环境，小学美术教育还存在一些典型的问题，针对问题提出改善教学质量的措施，完成到高年级美术教学的平滑过渡，提升农村小学美术的教学水平，值得每一位农村小学美术教育工作者的深思[1]。文章针对农村小学美术教育典型问题及应对措施展开讨论，以期为相关教育质量的发展提供借鉴。
关键词：农村小学;美术教育;典型问题;应对措施
引言
传统的美术教育观念相对刻板陈旧，致使如今农村小学美术教育出现了一些急需解决的典型问题。受农村的环境所限，其美术教育的设施条件较差，相对的师资力量有所欠缺，导致小学美术教育效果难以得到保证。同时，由于一些农村小学生针对美术学习的感兴趣程度不高，常规的美术教学无法吸引学生的注意力，也造成了美术教育效果不明显。所以，本文以小学美术典型问题作为切入点，立足于农村小学的美术实际情况，提出创新、有效的教学措施，以期为农村小学美术教学的短板提供帮助。
一、农村小学美术教育典型问题分析
（一）教师专业素质相对偏低
在农村的小学美术教育中，普遍存在师资队伍专业素质偏低的现象。存在很多小学学校的美术教师并不是美术专业的科班出身，由于美术专业知识体系不健全，相关专业能力有待提高，针对美术教育教学中面对的一些实际问题往往不能给予及时的答复，教育效果表现平平[2]。非专业的美术教师传授给学生的美术知识往往不构成体系，难以匹配学生从低年级承接到高年级的实际需求，在承接阶段经常会出现美术教育的断档，因此更无从谈及达到预期的教学效果。可见为了达到预期的教学效果，提升教育质量，针对农村小学的美术教师队伍的专业素质加强势在必行。
（二）美术课堂安排欠缺合理性
另一个农村小学美术典型的问题是美术教学理念相对传统，导致美术课程设置和课堂安排欠缺合理性。教学内容呆板，完全取材于美术教材，缺乏内容的突破和创新。同时课时设置偏少，为本来就效率不高的美术教学雪上加霜，学生的基础教学内容都无法保障，更无从谈及创新型教学的实施。针对这些教学理念传统、课程设置不合理、教学内容呆板的实际问题都严重阻碍了农村小学美术教学质量的有效提升[3]。另一方面，由于农村本身美术教育资源欠缺，教师队伍师资力量薄弱，往往实际美术教学老师并非科班出身。小学的美术学习正是学生兴趣培养、基础夯实的阶段，如果没有专业的师资队伍进行专业知识的教授，将会为小学的美术教学带来消极的影响。
（三）学生针对美术的学习兴趣不高
农村小学美术又一个典型的问题是学生的美术教学兴趣不高。由于小学学习阶段学生是对新知识的认知阶段，小学生对美术知识体系的認知还比较懵懂，如果小学美术教师缺乏必要的教学引导，将会错过对美术学习的兴趣培养。学生会对美术的学习重要性认知不足，认为其与学习与生活实际关系不大，对美术课程不感兴趣，甚至会对美术课程产生排斥心理。另一方面，由于校方对文化课程的过关注，也容易降低农村学生对美术教学的学习兴趣，从而影响学生今后在美术专业的发展需求。
二、农村小学美术教育典型问题应对措施
（一）通过有效措施提升小学美术教师素质
在农村的小学美术教育中，针对普遍存在师资队伍专业素质偏低的现象，应积极采取应对措施。由于农村小学美术的实际中专业师资力量不足，应通过积极的途径引进美术专业师资力量。同时，应配合针对非专业美术教师进行专业培训的模式，通过有效的教学模式、教学内容及教学心得体会的分享，提升非专业美术教师的专业能力，从而实现农村小学美术师资队伍专业素质的快速提高。非专业美术教师还应注重进行必要的自身能力提升，可配合参加多种方式的教学培训实现能力的提高。
（二）科学设置小学美术课程
针对小学美术教学课程设置不合理的现象，应采取必要的应对措施。首先应保证课程课时设置充足，至少每周安排两节美术课，以保证小学美术基础的建立。如果校方教师队伍资源存在短板，应首先保证低年级向高年级过渡阶段教学的专业教师资源。另外，还应通过积极引进现代化信息技术提升小学美术教育质量，提升对小学美术教育的关注，积极增加相关信息技术教学设备的投入，完成多媒体信息技术与小学美术教育的完美融合。通过积极的配置小学美术课程，实现美术教育的质量提升。
（三）通过科学手段激发学生对美术学习的兴趣爱好
因为小学学习阶段学生是对新知识的认知阶段，小学生对美术知识体系的认知还比较懵懂，小学美术教师应通过科学手段激发学生对美术学习的兴趣爱好。主观上教师应通过积极的教学引导激发学生对美术学习的兴趣培养，客观上教师应通过创新的美术教学模式和教学内容吸引学生参与到美术课程的学习。应通过积极引进多媒体教学、分组竞赛教学等新模式提升学生对美术课程的关注度，通过多种创新教育模式、内容及积极的引导，学生对美术学习的兴趣会得到有效提升。
三、结束语
针对农村小学美术存在的典型问题提出优化教学质量的应对措施，完成小学低年级到高年级美术教学的平滑过渡，提升农村小学美术的教学水平，是每一位农村小学美术教育工作者必须关注的内容。文章针对农村小学美术教育典型问题及应对措施进行研究，以期为相关教育质量的发展提供参考。
参考文献
[1]李春丽，刘显成.河南农村美术教育的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2018（3）：96-97.
[2]滕玲莉，王晓燕.走出课堂，拓展艺术教育的新空间——农村小学美术教学模式的反思与探索.中国校外教育，2018（10）.
[3]徐静京.浅析农村小学美术教育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（14）：31-34.
关键词：农村小学;美术教育;典型问题;应对措施
引言
传统的美术教育观念相对刻板陈旧，致使如今农村小学美术教育出现了一些急需解决的典型问题。受农村的环境所限，其美术教育的设施条件较差，相对的师资力量有所欠缺，导致小学美术教育效果难以得到保证。同时，由于一些农村小学生针对美术学习的感兴趣程度不高，常规的美术教学无法吸引学生的注意力，也造成了美术教育效果不明显。所以，本文以小学美术典型问题作为切入点，立足于农村小学的美术实际情况，提出创新、有效的教学措施，以期为农村小学美术教学的短板提供帮助。
一、农村小学美术教育典型问题分析
（一）教师专业素质相对偏低
在农村的小学美术教育中，普遍存在师资队伍专业素质偏低的现象。存在很多小学学校的美术教师并不是美术专业的科班出身，由于美术专业知识体系不健全，相关专业能力有待提高，针对美术教育教学中面对的一些实际问题往往不能给予及时的答复，教育效果表现平平[2]。非专业的美术教师传授给学生的美术知识往往不构成体系，难以匹配学生从低年级承接到高年级的实际需求，在承接阶段经常会出现美术教育的断档，因此更无从谈及达到预期的教学效果。可见为了达到预期的教学效果，提升教育质量，针对农村小学的美术教师队伍的专业素质加强势在必行。
（二）美术课堂安排欠缺合理性
另一个农村小学美术典型的问题是美术教学理念相对传统，导致美术课程设置和课堂安排欠缺合理性。教学内容呆板，完全取材于美术教材，缺乏内容的突破和创新。同时课时设置偏少，为本来就效率不高的美术教学雪上加霜，学生的基础教学内容都无法保障，更无从谈及创新型教学的实施。针对这些教学理念传统、课程设置不合理、教学内容呆板的实际问题都严重阻碍了农村小学美术教学质量的有效提升[3]。另一方面，由于农村本身美术教育资源欠缺，教师队伍师资力量薄弱，往往实际美术教学老师并非科班出身。小学的美术学习正是学生兴趣培养、基础夯实的阶段，如果没有专业的师资队伍进行专业知识的教授，将会为小学的美术教学带来消极的影响。
（三）学生针对美术的学习兴趣不高
农村小学美术又一个典型的问题是学生的美术教学兴趣不高。由于小学学习阶段学生是对新知识的认知阶段，小学生对美术知识体系的認知还比较懵懂，如果小学美术教师缺乏必要的教学引导，将会错过对美术学习的兴趣培养。学生会对美术的学习重要性认知不足，认为其与学习与生活实际关系不大，对美术课程不感兴趣，甚至会对美术课程产生排斥心理。另一方面，由于校方对文化课程的过关注，也容易降低农村学生对美术教学的学习兴趣，从而影响学生今后在美术专业的发展需求。
二、农村小学美术教育典型问题应对措施
（一）通过有效措施提升小学美术教师素质
在农村的小学美术教育中，针对普遍存在师资队伍专业素质偏低的现象，应积极采取应对措施。由于农村小学美术的实际中专业师资力量不足，应通过积极的途径引进美术专业师资力量。同时，应配合针对非专业美术教师进行专业培训的模式，通过有效的教学模式、教学内容及教学心得体会的分享，提升非专业美术教师的专业能力，从而实现农村小学美术师资队伍专业素质的快速提高。非专业美术教师还应注重进行必要的自身能力提升，可配合参加多种方式的教学培训实现能力的提高。
（二）科学设置小学美术课程
针对小学美术教学课程设置不合理的现象，应采取必要的应对措施。首先应保证课程课时设置充足，至少每周安排两节美术课，以保证小学美术基础的建立。如果校方教师队伍资源存在短板，应首先保证低年级向高年级过渡阶段教学的专业教师资源。另外，还应通过积极引进现代化信息技术提升小学美术教育质量，提升对小学美术教育的关注，积极增加相关信息技术教学设备的投入，完成多媒体信息技术与小学美术教育的完美融合。通过积极的配置小学美术课程，实现美术教育的质量提升。
（三）通过科学手段激发学生对美术学习的兴趣爱好
因为小学学习阶段学生是对新知识的认知阶段，小学生对美术知识体系的认知还比较懵懂，小学美术教师应通过科学手段激发学生对美术学习的兴趣爱好。主观上教师应通过积极的教学引导激发学生对美术学习的兴趣培养，客观上教师应通过创新的美术教学模式和教学内容吸引学生参与到美术课程的学习。应通过积极引进多媒体教学、分组竞赛教学等新模式提升学生对美术课程的关注度，通过多种创新教育模式、内容及积极的引导，学生对美术学习的兴趣会得到有效提升。
三、结束语
针对农村小学美术存在的典型问题提出优化教学质量的应对措施，完成小学低年级到高年级美术教学的平滑过渡，提升农村小学美术的教学水平，是每一位农村小学美术教育工作者必须关注的内容。文章针对农村小学美术教育典型问题及应对措施进行研究，以期为相关教育质量的发展提供参考。
参考文献
[1]李春丽，刘显成.河南农村美术教育的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2018（3）：96-97.
[2]滕玲莉，王晓燕.走出课堂，拓展艺术教育的新空间——农村小学美术教学模式的反思与探索.中国校外教育，2018（10）.
[3]徐静京.浅析农村小学美术教育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（14）：31-34.