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摘要：活動室里每天都有幼儿喝过的空牛奶盒，空饼干盒等，觉得扔了可惜，又没有合适的处理方法，为此我就想和老师、家长们利用废旧材料来制作小玩具，一物多用，一物多玩，来弥补幼儿游戏的要求和不足，把制作好的玩具用到幼儿一日活动中，来进行一些游戏活动。废旧材料不仅丰富了幼儿游戏的材料，也弥补了现在玩具玩法单一不足，同时也能培养幼儿的思维能力和想象能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
关键词：游戏;废旧材料;自制;意义
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的游戏活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。德国著名教育家福禄培尔认为，幼儿活动的主要表现形式为游戏，游戏是学前教育的一个重要内容。游戏可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质，因此，游戏是幼儿园健康教育的主要途径之一。
一、废旧材料的意义：
废旧材料是指一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过教师、家长装饰、加工、变形、改造，用在教育教学活动和幼儿的游戏活动中去，从而达到意想不到的效果。如：游戏活动中用的：废旧的汽车轮胎;用饮料瓶做成的拉力器、飞镖;用捆扎包装箱的包装绳做成的球;用报纸做成球在外面罩上方便袋形成的球，可以让小班幼儿当足球踢;用挂历纸做成的纸棍等。
二、废旧材料应用：
将废旧材料进行科学的改造、加工、组装、移植并运用到游戏活动中，发挥其使用价值。
自制玩具有商品玩具无法比拟的优势，实用、科学的玩具能够很好地帮助教师组织幼儿，培养幼儿的节约意识和动手能力。幼儿园开展自制玩具游戏活动对教师和幼儿都具有重要意义。
三、自制玩具的意义
第一，有利于教师的专业成长，提高教师的专业水平。在进行自制玩具前教师应了解各种玩具，研究各种玩具，这样就要不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
第二，自制玩教具可以培养幼儿节能环保的意识。让幼儿自己看着一个个废旧材料在老师，家长和自己的手中变成了一个个好玩的玩具，他们除了高兴之外，还会不知不觉的明白以后要收集一些可利用的废弃材料，这样就培养了幼儿的环保意识。
第三，玩具是幼儿游戏中不可缺少的活动材料。幼儿的天性就是玩，对于他们来说，只要是在身旁的东西，都能拿过来玩，都是他们的玩伴，他们的玩伴，我们称它为玩具。玩具在幼儿生活中不可缺少，在幼儿教育中起着非常重要的作用，由于幼儿自身特点决定，玩具对他们的吸引力和接受力，比老师讲授的知识要多得多，所以用好玩具，是幼儿教育成功的关键。
第四，科学性的玩教具能培养幼儿的探究欲望。儿童探索世界的欲望强烈，初步萌芽的自我意识使他们乐于动手，什么东西都要尝试着去拆、去砸，在操作中会无形地满足儿童渴望获得成功和得到认可的心理愿望。因此，我们经常会发现，儿童拿着他们喜爱的玩具一玩就是大半天，并且乐此不疲。不同类型的玩具，可以满足幼儿不同的心理需求。设计奇特、外观有趣的玩具会激起儿童探究的欲望;需要两人共同玩耍的玩具可以满足儿童交往合作的需要，同时提高儿童与他人相处的能力。
第五，有利于促进师幼互动、家园合作，增进亲子交流。自制玩具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
四、自制玩教具的设计原则
第一，教育性。
教师可以通过自制玩具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩具适宜的“用途”，把“做”和“用”相结合才能发挥自制玩具的真实价值。
第二，科学性。
教师在设计构思自制玩具时，应注意知识，概念与原理的正确性。符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
第三，趣味性。
学习的第一步是兴趣，这要求自制玩具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于幼儿的身心发展。
第四，创新性。
自制玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩具变成一种摆设。那就要求自制玩具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
第五，简易性。
教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合幼儿的玩具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩具。
第六，安全性。
由于幼儿在日常生活中与玩具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。
总之，只有使教师充分认识到自制玩具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。
参考文献
[1]沈晓燕，幼儿园活动区自制玩教具及其效用研究，华东师范大学，2007
[2]《幼教博览》、《幼儿教育》2013
[3]李季湄，幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏出版社，2002
[4]朱若华，幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究，华东师范大学，2005
关键词：游戏;废旧材料;自制;意义
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的游戏活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。德国著名教育家福禄培尔认为，幼儿活动的主要表现形式为游戏，游戏是学前教育的一个重要内容。游戏可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质，因此，游戏是幼儿园健康教育的主要途径之一。
一、废旧材料的意义：
废旧材料是指一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过教师、家长装饰、加工、变形、改造，用在教育教学活动和幼儿的游戏活动中去，从而达到意想不到的效果。如：游戏活动中用的：废旧的汽车轮胎;用饮料瓶做成的拉力器、飞镖;用捆扎包装箱的包装绳做成的球;用报纸做成球在外面罩上方便袋形成的球，可以让小班幼儿当足球踢;用挂历纸做成的纸棍等。
二、废旧材料应用：
将废旧材料进行科学的改造、加工、组装、移植并运用到游戏活动中，发挥其使用价值。
自制玩具有商品玩具无法比拟的优势，实用、科学的玩具能够很好地帮助教师组织幼儿，培养幼儿的节约意识和动手能力。幼儿园开展自制玩具游戏活动对教师和幼儿都具有重要意义。
三、自制玩具的意义
第一，有利于教师的专业成长，提高教师的专业水平。在进行自制玩具前教师应了解各种玩具，研究各种玩具，这样就要不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
第二，自制玩教具可以培养幼儿节能环保的意识。让幼儿自己看着一个个废旧材料在老师，家长和自己的手中变成了一个个好玩的玩具，他们除了高兴之外，还会不知不觉的明白以后要收集一些可利用的废弃材料，这样就培养了幼儿的环保意识。
第三，玩具是幼儿游戏中不可缺少的活动材料。幼儿的天性就是玩，对于他们来说，只要是在身旁的东西，都能拿过来玩，都是他们的玩伴，他们的玩伴，我们称它为玩具。玩具在幼儿生活中不可缺少，在幼儿教育中起着非常重要的作用，由于幼儿自身特点决定，玩具对他们的吸引力和接受力，比老师讲授的知识要多得多，所以用好玩具，是幼儿教育成功的关键。
第四，科学性的玩教具能培养幼儿的探究欲望。儿童探索世界的欲望强烈，初步萌芽的自我意识使他们乐于动手，什么东西都要尝试着去拆、去砸，在操作中会无形地满足儿童渴望获得成功和得到认可的心理愿望。因此，我们经常会发现，儿童拿着他们喜爱的玩具一玩就是大半天，并且乐此不疲。不同类型的玩具，可以满足幼儿不同的心理需求。设计奇特、外观有趣的玩具会激起儿童探究的欲望;需要两人共同玩耍的玩具可以满足儿童交往合作的需要，同时提高儿童与他人相处的能力。
第五，有利于促进师幼互动、家园合作，增进亲子交流。自制玩具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
四、自制玩教具的设计原则
第一，教育性。
教师可以通过自制玩具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩具适宜的“用途”，把“做”和“用”相结合才能发挥自制玩具的真实价值。
第二，科学性。
教师在设计构思自制玩具时，应注意知识，概念与原理的正确性。符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
第三，趣味性。
学习的第一步是兴趣，这要求自制玩具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于幼儿的身心发展。
第四，创新性。
自制玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩具变成一种摆设。那就要求自制玩具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
第五，简易性。
教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合幼儿的玩具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩具。
第六，安全性。
由于幼儿在日常生活中与玩具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。
总之，只有使教师充分认识到自制玩具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。
参考文献
[1]沈晓燕，幼儿园活动区自制玩教具及其效用研究，华东师范大学，2007
[2]《幼教博览》、《幼儿教育》2013
[3]李季湄，幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏出版社，2002
[4]朱若华，幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究，华东师范大学，2005