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摘要：中职学校的学生是复杂群体，班主任应扮演“引导者”、“监督者”、“启发者”等重要角色，用心做好班级的管理工作，促使中职学生改进不足，突破自我，明确未来的发展目标，努力奋斗后成为不可多得的专业人才。班主任准确定位自身角色，始终围绕学生的实际需求，细化班级的工作流程，进一步提高班级的管理质量，成功揭开中职教育的崭新篇章至关重要。本文特意进行了中职学校班主任工作对策的总结及角色定位的研究。
关键词：中职学校;学生管理;班主任;角色定位;对策研究
引言：班主任是中职学生管理工作的主要负责人，充分发挥指导作用，帮助学生们养成良好的行为习惯，不断地提高综合素质，熟练掌握专业技能，并且学以致用所学知识，师生关系越和谐，学生发展就越顺利。中职班主任有效开展学生的管理工作，也关系到他们身心的健康成长，主体优势的不断提升，优质完成这项艰巨任务的必要性不言而喻。下面，笔者就从几个方面出发，关于班主任在中职学校学生管理中的角色定位阐述了几点自己的看法。
1、班主任以身作则
中职班主任要“以身示教”，要求学生做到的事情自己先做到，培养学生综合素质及综合能力前应提高自身的素质水平、专业能力等。中职班主任“以身作则”，公平地对待每一位学生，同时发挥榜样的作用，才能令所有学生信服，使他们积极配合着班级管理，个性化发展之路走得一帆风顺[1]。比如：作为一名中职班主任，笔者要求班上的学生早上提前十分钟到教室准备上课，而自己每天在八点前也会准时到达教室，有些同学会迟到，公平惩罚几次后，再未出现过迟到现象。从这一件小事中，可以看出班主任的带头作用、榜样作用多么突出。不能一味地要求学生，刚性管理难以取得理想成效，班主任扮演好“示范者”的角色，中职学生自然信服，管理工作即可走向更大的成功。
2、班主任落实德育
现如今，媒体发展非常迅速，新媒体在网络上实现了全面且快速的覆盖，也逐渐渗透到了教育领域。在中职德育中，班主任就需要对新媒体予以利用，将其和德育融合起来，提高德育的有效性。比如，微信公众号是一个发展时间已经比较长的新媒体平台，各项功能也较为全面。班主任便可以借助微信公众号，构建一个班级德育新媒体平台，让全班学生都关注这个公众号，班主任则通过该平台定期发布一些有关德育的学习素材，让学生学习。在学习后，还可以让学生通过微信德育交流群，分享彼此的心得体会，并且对某些问题展开探讨。通过这样的方式，可以有效提高德育的开放性和有效性。除了借助微信新媒体来进行德育，还可以借助其他类型的新媒体来拓展德育的空间，推动中职德育不断发展。比如，可以借助微信小程序这一新功能来进行德育。微信小程序是基于微信存在的一种关联小程序，具有明确的功能性。对此，便可以创设一个德育小程序，在其中设置一些不同的功能板块，还可以设置一个班主任一對一谈心的渠道，让学生可以通过这个德育小程序来接受德育，班主任也可以通过德育小程序和学生进行一对一的沟通交流，这样能够让德育更加具有针对性，有助于提高德育实效性。
3、班主任实践引导
在日常管理中，中职班主任必须注重监督指导，善于联系实际生活，借此锻炼中职学生的实践能力，引导学生们充分了解自身的发展情况和今后的发展方向[2]。班主任可以依据学生专业，在班会以及新媒体交流中，主动为学生提供相关资料，让学生思考未来以及规划发展道路，为学生树立正确的社会价值观念，引导学生学会处理社会矛盾和抓住机遇，以立德树人的教育思想，以身作则为学生树立优良的榜样，鼓励学生积极面的生活困难和学习缺陷，以自身或者是一些明星名人案例为主，例如草根歌手或者是范冲淹等等，让学生不要局限于现在，而是要为今后奋斗，激起学生奋斗的激情。
4、班主任培养班干部
班干部是一个班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，他们在班级里的表现也将直接影响一个班级的风貌，对于一个班级风格的形成有着非常重要的作用。而班主任是一个班级的领导者、组织者、学校政策执行者，对于班委的选拔和培养有着非常关键的作用。对于班干部，班主任要敢用、能用、会用，要锻炼他们敢管、愿管、会管。首先，班干部的选拔通常采取全班投票的方法。在班干部选拔之前，班主任应对班上的同学有一个大致的了解，心中有一定的备选人员，在选拔前，找这些同学谈话，鼓励他们，让他们敢于参加班委的选拔。其次，当班委选拔完成后，班主任要对班干部进行大力的培养，让班干部有一定的管理能力，并帮助他们在班级里树立起威信。比如，引导班干部正确处理与同学的关系、放手让班干部管理一些基础的班级事务，让他们有展示才能的机会。除了学校的重大事情需要班主任亲自主持以外，一般的班级日常事务班主任最好不干涉或者少干涉，放手让班委大胆去做。这可以激发他们的工作积极性和主动性，又可以发现他们的问题，班主任再帮助他们成长。
5、班主任团队建设
中职学校的教职人员必须掌握的技能包括：互联网教学技能，活动课教学技能，实践课教学技能，以及掌握一门心理学技能以应对中职院校学生性格的特殊性[3]。必须提高班主任的领导能力和管理水平，评选学科带头人，师资团队带头人，以老带新，培养其他教师良好的教学习惯，从整体环境和氛围上提高教师们的教学素养。另外，应该打破教与被教、被动学习的局限。从单一的理论变为与实践相结合的模式，寓教于乐，在娱乐的气氛中，活动的气氛中，调动中职学生主动学习知识的积极性，可以学生为主导，每天举荐一位学生代替老师上台讲课，或者代替班主任管理班级，争取每个学生都能轮到，还将大大增强班级的凝聚力，何乐而不为呢？
结束语
总而言之，在中职学校当中班主任角色的准确定位至关重要，对于班级建设和学生管理都有重要的影响。基于中职教育的特殊性，班主任应当注重对学生管理工作的积极创新，采取有效的途径强化管理效率，不断提升管理质量，为中职学生的健康成长、个性发展等做出更大贡献。
参考文献
[1]李萍萍，郭亚明.中职班主任学生管理的角色定位[J].科学咨询（科技.管理）2019（12）275-276.
[2]柳青.中职班主任如何加强学生管理工作的研究[J].学周刊，2020（05）81-82.
[3]王福新，张岚.新形势下中职班主任工作的探索与思考[J].才智，2019（13）59-60.
关键词：中职学校;学生管理;班主任;角色定位;对策研究
引言：班主任是中职学生管理工作的主要负责人，充分发挥指导作用，帮助学生们养成良好的行为习惯，不断地提高综合素质，熟练掌握专业技能，并且学以致用所学知识，师生关系越和谐，学生发展就越顺利。中职班主任有效开展学生的管理工作，也关系到他们身心的健康成长，主体优势的不断提升，优质完成这项艰巨任务的必要性不言而喻。下面，笔者就从几个方面出发，关于班主任在中职学校学生管理中的角色定位阐述了几点自己的看法。
1、班主任以身作则
中职班主任要“以身示教”，要求学生做到的事情自己先做到，培养学生综合素质及综合能力前应提高自身的素质水平、专业能力等。中职班主任“以身作则”，公平地对待每一位学生，同时发挥榜样的作用，才能令所有学生信服，使他们积极配合着班级管理，个性化发展之路走得一帆风顺[1]。比如：作为一名中职班主任，笔者要求班上的学生早上提前十分钟到教室准备上课，而自己每天在八点前也会准时到达教室，有些同学会迟到，公平惩罚几次后，再未出现过迟到现象。从这一件小事中，可以看出班主任的带头作用、榜样作用多么突出。不能一味地要求学生，刚性管理难以取得理想成效，班主任扮演好“示范者”的角色，中职学生自然信服，管理工作即可走向更大的成功。
2、班主任落实德育
现如今，媒体发展非常迅速，新媒体在网络上实现了全面且快速的覆盖，也逐渐渗透到了教育领域。在中职德育中，班主任就需要对新媒体予以利用，将其和德育融合起来，提高德育的有效性。比如，微信公众号是一个发展时间已经比较长的新媒体平台，各项功能也较为全面。班主任便可以借助微信公众号，构建一个班级德育新媒体平台，让全班学生都关注这个公众号，班主任则通过该平台定期发布一些有关德育的学习素材，让学生学习。在学习后，还可以让学生通过微信德育交流群，分享彼此的心得体会，并且对某些问题展开探讨。通过这样的方式，可以有效提高德育的开放性和有效性。除了借助微信新媒体来进行德育，还可以借助其他类型的新媒体来拓展德育的空间，推动中职德育不断发展。比如，可以借助微信小程序这一新功能来进行德育。微信小程序是基于微信存在的一种关联小程序，具有明确的功能性。对此，便可以创设一个德育小程序，在其中设置一些不同的功能板块，还可以设置一个班主任一對一谈心的渠道，让学生可以通过这个德育小程序来接受德育，班主任也可以通过德育小程序和学生进行一对一的沟通交流，这样能够让德育更加具有针对性，有助于提高德育实效性。
3、班主任实践引导
在日常管理中，中职班主任必须注重监督指导，善于联系实际生活，借此锻炼中职学生的实践能力，引导学生们充分了解自身的发展情况和今后的发展方向[2]。班主任可以依据学生专业，在班会以及新媒体交流中，主动为学生提供相关资料，让学生思考未来以及规划发展道路，为学生树立正确的社会价值观念，引导学生学会处理社会矛盾和抓住机遇，以立德树人的教育思想，以身作则为学生树立优良的榜样，鼓励学生积极面的生活困难和学习缺陷，以自身或者是一些明星名人案例为主，例如草根歌手或者是范冲淹等等，让学生不要局限于现在，而是要为今后奋斗，激起学生奋斗的激情。
4、班主任培养班干部
班干部是一个班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，他们在班级里的表现也将直接影响一个班级的风貌，对于一个班级风格的形成有着非常重要的作用。而班主任是一个班级的领导者、组织者、学校政策执行者，对于班委的选拔和培养有着非常关键的作用。对于班干部，班主任要敢用、能用、会用，要锻炼他们敢管、愿管、会管。首先，班干部的选拔通常采取全班投票的方法。在班干部选拔之前，班主任应对班上的同学有一个大致的了解，心中有一定的备选人员，在选拔前，找这些同学谈话，鼓励他们，让他们敢于参加班委的选拔。其次，当班委选拔完成后，班主任要对班干部进行大力的培养，让班干部有一定的管理能力，并帮助他们在班级里树立起威信。比如，引导班干部正确处理与同学的关系、放手让班干部管理一些基础的班级事务，让他们有展示才能的机会。除了学校的重大事情需要班主任亲自主持以外，一般的班级日常事务班主任最好不干涉或者少干涉，放手让班委大胆去做。这可以激发他们的工作积极性和主动性，又可以发现他们的问题，班主任再帮助他们成长。
5、班主任团队建设
中职学校的教职人员必须掌握的技能包括：互联网教学技能，活动课教学技能，实践课教学技能，以及掌握一门心理学技能以应对中职院校学生性格的特殊性[3]。必须提高班主任的领导能力和管理水平，评选学科带头人，师资团队带头人，以老带新，培养其他教师良好的教学习惯，从整体环境和氛围上提高教师们的教学素养。另外，应该打破教与被教、被动学习的局限。从单一的理论变为与实践相结合的模式，寓教于乐，在娱乐的气氛中，活动的气氛中，调动中职学生主动学习知识的积极性，可以学生为主导，每天举荐一位学生代替老师上台讲课，或者代替班主任管理班级，争取每个学生都能轮到，还将大大增强班级的凝聚力，何乐而不为呢？
结束语
总而言之，在中职学校当中班主任角色的准确定位至关重要，对于班级建设和学生管理都有重要的影响。基于中职教育的特殊性，班主任应当注重对学生管理工作的积极创新，采取有效的途径强化管理效率，不断提升管理质量，为中职学生的健康成长、个性发展等做出更大贡献。
参考文献
[1]李萍萍，郭亚明.中职班主任学生管理的角色定位[J].科学咨询（科技.管理）2019（12）275-276.
[2]柳青.中职班主任如何加强学生管理工作的研究[J].学周刊，2020（05）81-82.
[3]王福新，张岚.新形势下中职班主任工作的探索与思考[J].才智，2019（13）59-60.