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【摘要】随着新课改教育教学的发展和进一步深入，积极创新初中历史教学方法，对激发初中生们学习历史的兴趣，提升初中生的思维能力，以及实现新课改的标准具有重要作用。本文主要谈谈关于创新历史教学方式的意义，并探索了新课改下初中阶段的历史教学改革的有效对策，为往后历史教学的创新提供了参考。
【关键词】人教版、初中历史、存在的问题、教学策略
随着初中阶段新课改教育教学的不断深入，老师需要扭转以往传统形式的教学方法，要以激发初中生们对历史的学习兴趣、培养他们创新能力和不断提升学生们自身的综合素质为基础，改变教学理念，不断创新教学方法，进而提升学生们历史思维能力，使学生具有较高的历史素养，有效地促进学生们全面发展。
一、历史教学方法创新的意义
（一）激发学生们学习历史的兴趣
将历史教学方法不断进行优化，是激发初中生们学习历史兴趣的必要措施。通过及时挖掘学生们的学习潜能，提升初中生们的学习兴趣，促进学生从被动学习到主动学习，增强历史学习的主动性，进而能提升初中历史课堂教学的质量和效率。
（二）有助于历史课改的全面推进
对历史教学方法展开创新是全面推进历史课改的有效动力。老师在进行创新期间，有必要加强对新课改具体要求的探究，并以此为基础探究与之契合的新教学方法。以此形成的教学方式可以有效促进历史教学的发展。
（三）有利于提高学生的综合素质
随着初中历史教学的不断创新，老师会较为重视教授人文知识，这不仅有助于学生们学习扎实的历史知识，而且能激发学生产生独特的感性认识和洞察能力。在学习历史的期间，学生也可以感受到优秀的文化遗产和社会的进步，进而树立正确的价值观和人生观。此外，学生还将通过优秀的历史人物素质进行自我道德教育，以此来引导自己的行为，使其成为具有思想道德素质的高素质人才，进而提升学生们自身的综合素质水平。
二、新课改背景下初中历史教学创新的有效对策
（一）角色转换
人教版初中历史新课标明确表示：把课堂留给学生，让他们成为教学中的主体，让他们尽情展现自己、不断挖掘知识。这样，学生们才会感受到学习的乐趣，才能在玩的同时实现期望的学习效果，才能渐渐形成自主学习、探究解决问题的好习惯。老师需要成为一个好导演，怎样进行引导使他们活跃，怎样引导可以使他们对学习历史感兴趣，这是我们老师在新课改革的标准下需要做好的事情。有许多老师都反应，放弃了以往讲故事的教学方式，让学生们自己去发现。首先，学生们基础知识水平不符合。即使是学生想要服从你的指导，他们通常也回答不上来。所以就无法产生成就感。所以，在上过一两节课后，他们就会对你的课丧失了兴趣。第二，一部分学生们就是不听你的指导，这部分学生习惯来当听众。实际上，这也是新课改面临的挑战和困难，也是老师在新课改期间所要面临的关键问题。所以，在教学期间，老师应该把侧重点放在怎样挖掘学生学习兴趣上，之后在按照学生们的习惯设计一个让他们产生兴趣并能持续前进的计划，而不是把注意力集中在知识点上，比如想传统的教学那样。
（二）有效利用多媒体创设问题情境
作为一名历史教师，应该有效地利用历史教科书中有趣的内容。在学生兴趣的基础上，运用多媒体进行生动的解释，加深学生对这部分知识的理解，为学生创造良好的思维情境，将学生们的思维能力进行拓展。比如：在教授学生们三国时代纷争时，老师可以用多媒体播放一些经典故事的动画，如空城计、草船借箭、三顾茅庐、望梅止渴等等，把熟悉的历史故事与真实的历史进行联系，进而加深学生对此只是内容的认识和了解。也有助于使学生们的历史视野更为广阔。在多媒体辅助教学期间，老师还应及时创设一些问题，把学生们置于思维情境教学中，并不断鼓励学生要依照所看到的画面进行想象、思考和探讨。比如用多媒体向学生们展示第一次鸦片战争的画面后，就开始问学生们：“林则徐不卖香烟，第一次鸦片战争不会发生吗”？通过让学生们观察播放的图片，再把老师的讲解从多角度的思考和讨论中结合起来，这样就会极大的锻炼了学生们的思维能力，他们自身的历史素养也会随之得到提升。
（三）合作教学法，鼓励自主探究学习
合作教学法是现阶段新课改期间得到一致认可的教学方法。提倡将学生们分成几个小组，分组来进行授课。这种教学方法的优势在于加强了学生和学生之间的交流和互动，促进了学生们自主探究能力的培养。他们已经有了一部分学习历史的经验，可以借助参考书和学习材料完成一定的学习任务，为合作教学方式的实施提供了极大的便利。在开展初中历史课堂教学活动期间，老师可以试着使用合作教学的方法，鼓励学生们实施自主探究式的学习活动，来激发学生们学习历史的能力。在初二上册历史教材中的“战略决战”这课内容丰富，学习量大，特别是记忆中的三大战役内容中，有许多学生都容易混淆。为解决认知方面的冲突，在在讲授“三次世界大战”知识点时，我要求学生分组研究三次世界大战的时间、参战部队、指挥员、歼灭敌人的数量和角色的意义。探索，比较哪一组是第一个找到答案的。学生们立即组成小组，开始进行合作交流。通过阅读课本，每一组都迅速整理出自己的想法，并将知识点整理成表格进行展现。在这整个过程当中，不仅锻炼了学生们的自主合作的能力，而且加深了对三大战役内容的印象，取得了很好的学习效果。
（四）实物再现，感受历史
博物馆是历史的缩影，在教学实践中，历史教师可以带学生们去往博物馆，使学生们真正感受到那里存在的历史。博物馆内的展品都是历史材料的累积。图片和文物都是史料的物质存在形式。比如，近代军事博物馆利用模拟和光、电、声相结合的方式，实现了游客亲眼亲眼目睹海战的情景，对学生的思维有很强的刺激作用。因为每件展品都是当前经济、政治、生活、文化各方面的实物再现，学生在这些古代展品中，通过思维和视觉的碰撞，不但增強对中国历史的热爱，还激发了学生们对历史的深入思考，进而提升学生们的开放性思维。
三、结论
综上所述，在初中历史教学期间，要积极创新初中历史教学方法，激发学生对历史的学习兴趣，提升初中生的思维能力。实际上，不管应用哪一种教学方式，最终出发点都是为了学生们发展和学生的进步。倘若教学需要，老师可以结合多种教学方法，充分提高初中历史教学的效果。
【参考文献】
苏雅婷. 新课改背景下初中历史教学新方法的探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（001）：101.
【关键词】人教版、初中历史、存在的问题、教学策略
随着初中阶段新课改教育教学的不断深入，老师需要扭转以往传统形式的教学方法，要以激发初中生们对历史的学习兴趣、培养他们创新能力和不断提升学生们自身的综合素质为基础，改变教学理念，不断创新教学方法，进而提升学生们历史思维能力，使学生具有较高的历史素养，有效地促进学生们全面发展。
一、历史教学方法创新的意义
（一）激发学生们学习历史的兴趣
将历史教学方法不断进行优化，是激发初中生们学习历史兴趣的必要措施。通过及时挖掘学生们的学习潜能，提升初中生们的学习兴趣，促进学生从被动学习到主动学习，增强历史学习的主动性，进而能提升初中历史课堂教学的质量和效率。
（二）有助于历史课改的全面推进
对历史教学方法展开创新是全面推进历史课改的有效动力。老师在进行创新期间，有必要加强对新课改具体要求的探究，并以此为基础探究与之契合的新教学方法。以此形成的教学方式可以有效促进历史教学的发展。
（三）有利于提高学生的综合素质
随着初中历史教学的不断创新，老师会较为重视教授人文知识，这不仅有助于学生们学习扎实的历史知识，而且能激发学生产生独特的感性认识和洞察能力。在学习历史的期间，学生也可以感受到优秀的文化遗产和社会的进步，进而树立正确的价值观和人生观。此外，学生还将通过优秀的历史人物素质进行自我道德教育，以此来引导自己的行为，使其成为具有思想道德素质的高素质人才，进而提升学生们自身的综合素质水平。
二、新课改背景下初中历史教学创新的有效对策
（一）角色转换
人教版初中历史新课标明确表示：把课堂留给学生，让他们成为教学中的主体，让他们尽情展现自己、不断挖掘知识。这样，学生们才会感受到学习的乐趣，才能在玩的同时实现期望的学习效果，才能渐渐形成自主学习、探究解决问题的好习惯。老师需要成为一个好导演，怎样进行引导使他们活跃，怎样引导可以使他们对学习历史感兴趣，这是我们老师在新课改革的标准下需要做好的事情。有许多老师都反应，放弃了以往讲故事的教学方式，让学生们自己去发现。首先，学生们基础知识水平不符合。即使是学生想要服从你的指导，他们通常也回答不上来。所以就无法产生成就感。所以，在上过一两节课后，他们就会对你的课丧失了兴趣。第二，一部分学生们就是不听你的指导，这部分学生习惯来当听众。实际上，这也是新课改面临的挑战和困难，也是老师在新课改期间所要面临的关键问题。所以，在教学期间，老师应该把侧重点放在怎样挖掘学生学习兴趣上，之后在按照学生们的习惯设计一个让他们产生兴趣并能持续前进的计划，而不是把注意力集中在知识点上，比如想传统的教学那样。
（二）有效利用多媒体创设问题情境
作为一名历史教师，应该有效地利用历史教科书中有趣的内容。在学生兴趣的基础上，运用多媒体进行生动的解释，加深学生对这部分知识的理解，为学生创造良好的思维情境，将学生们的思维能力进行拓展。比如：在教授学生们三国时代纷争时，老师可以用多媒体播放一些经典故事的动画，如空城计、草船借箭、三顾茅庐、望梅止渴等等，把熟悉的历史故事与真实的历史进行联系，进而加深学生对此只是内容的认识和了解。也有助于使学生们的历史视野更为广阔。在多媒体辅助教学期间，老师还应及时创设一些问题，把学生们置于思维情境教学中，并不断鼓励学生要依照所看到的画面进行想象、思考和探讨。比如用多媒体向学生们展示第一次鸦片战争的画面后，就开始问学生们：“林则徐不卖香烟，第一次鸦片战争不会发生吗”？通过让学生们观察播放的图片，再把老师的讲解从多角度的思考和讨论中结合起来，这样就会极大的锻炼了学生们的思维能力，他们自身的历史素养也会随之得到提升。
（三）合作教学法，鼓励自主探究学习
合作教学法是现阶段新课改期间得到一致认可的教学方法。提倡将学生们分成几个小组，分组来进行授课。这种教学方法的优势在于加强了学生和学生之间的交流和互动，促进了学生们自主探究能力的培养。他们已经有了一部分学习历史的经验，可以借助参考书和学习材料完成一定的学习任务，为合作教学方式的实施提供了极大的便利。在开展初中历史课堂教学活动期间，老师可以试着使用合作教学的方法，鼓励学生们实施自主探究式的学习活动，来激发学生们学习历史的能力。在初二上册历史教材中的“战略决战”这课内容丰富，学习量大，特别是记忆中的三大战役内容中，有许多学生都容易混淆。为解决认知方面的冲突，在在讲授“三次世界大战”知识点时，我要求学生分组研究三次世界大战的时间、参战部队、指挥员、歼灭敌人的数量和角色的意义。探索，比较哪一组是第一个找到答案的。学生们立即组成小组，开始进行合作交流。通过阅读课本，每一组都迅速整理出自己的想法，并将知识点整理成表格进行展现。在这整个过程当中，不仅锻炼了学生们的自主合作的能力，而且加深了对三大战役内容的印象，取得了很好的学习效果。
（四）实物再现，感受历史
博物馆是历史的缩影，在教学实践中，历史教师可以带学生们去往博物馆，使学生们真正感受到那里存在的历史。博物馆内的展品都是历史材料的累积。图片和文物都是史料的物质存在形式。比如，近代军事博物馆利用模拟和光、电、声相结合的方式，实现了游客亲眼亲眼目睹海战的情景，对学生的思维有很强的刺激作用。因为每件展品都是当前经济、政治、生活、文化各方面的实物再现，学生在这些古代展品中，通过思维和视觉的碰撞，不但增強对中国历史的热爱，还激发了学生们对历史的深入思考，进而提升学生们的开放性思维。
三、结论
综上所述，在初中历史教学期间，要积极创新初中历史教学方法，激发学生对历史的学习兴趣，提升初中生的思维能力。实际上，不管应用哪一种教学方式，最终出发点都是为了学生们发展和学生的进步。倘若教学需要，老师可以结合多种教学方法，充分提高初中历史教学的效果。
【参考文献】
苏雅婷. 新课改背景下初中历史教学新方法的探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（001）：101.