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摘要：新的《语文课程标准》指出：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但在实际教学中，作文教学始终是语文教师教学的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了提高学生的写作素养，我们必须了解小学作文教学的现状，多角度尝试各种写作教学方式，其中语文教师的干预显得格外重要。
关键词：小学语文;作文教学;干预策略
作文教学是语文教学的重要组成部分。然而，在实际的教学中，作文教学不仅是令语文教师头疼的事，学生也视作文为畏途乃至“噩梦”，最常听到的一句话就是：老师，我无话可写，我不知道怎么写。作为一位语文教师，我做了各种尝试，通过一些有效的干预策略，努力让学生喜欢作文，写好作文。
一、命题开放，字数要求
为了让学生有更大的写作自由度，在作文命题上，我一般要求学生根据要求自主命题，题目和形式可以多种多样。比如在第六册第三单元习作介绍自己时，学生的作文题就五花八门：《我》《淘气包×××》《爱哭鼻子的我》《坚强的我》……很多作文题都反映了学生的写作重点和自己的特点。
俗话说，有压力就有动力。对学生作文字数，我一方面严格要求，根据学生的语文水平，分为高、中、低三个层次。以三年级为例，对“高”层次，要求达到300字;对“中”层次，要求达到200字;对“低”层次，要求达到150字。每次习作，要求学生在文末标注字数，并鼓励学生：作文写得越长，成绩就是优秀。由于我严格要求和鼓励表扬，学生写作文时就想方设法把作文写长，因此有些学生作文就具体、生动起来。一位同学的作文中这样写道：“我发现旁边臭水沟里有个垃圾袋，就弯下腰去捡起来。”后来数数自己作文字数不够，就反复思考，将这句话修改为：“我抬起头，看见前面臭水沟里飘着一个红色的垃圾袋，我快步走过去，一靠近，一股臭气扑鼻而来。我犹豫了，捡还是不捡？我想到老师说过‘保护环境人人有责’，决定捡，捡过后就去洗手。于是我弯下腰把垃圾袋捡起来，放到垃圾箱里。”当然，由于有字数要求，学生的习作也出现不少无用的语句。对此，我认为，只要没有走题，都应该鼓励表扬。随着学生知识的丰富和语文素养的提高，这种状况会逐步改观。
二、积累素材，建构表象
积极引导学生平时留心观察周围事物，鼓励他们参与社会实践活动，对于拓宽知识视野、积累写作素材、建构丰富表象，具有重要意义。
1.针对学生抱怨无事可写，我就找事给他们做，然后再安排写。为写好保护环境这样的作文，我想到了二十埠河。二十埠河是当地的一条母亲河，原先人们在这里钓鱼捕虾、淘米洗菜。但由于环境污染，现在是鱼虾绝迹，河水发臭，河两岸的人苦不堪言。我特意组织了以下活动：安排部分学生到二十埠河两岸实地查看，看后再回家问问父母，了解过去的二十埠河，最后想象自己心目中的二十埠河应该怎样;安排部分学生在校园内开展“我为校园美容”活动。这些活动帮助学生积累了写作素材，因此在接下来习作中，学生也不愁没话说、没内容写，如有的写《梦回二十埠河》，有的写《二十埠河在哭泣》，有的写《我当美容师》……大部分学生的作文都写得有模有样。
2.关心国家大事，小练笔与时代同行。小学生虽然知识有限，对许多事情的认识还比较肤浅，但也要从小培养他们关心国家大事的意识。关心也不能只停留在看，还要鼓励学生用自己的文字记录下来。比如，5.12汶川大地震后，全世界的目光都聚焦在地震上，一方面我要求学生关注报纸、电视、网络，及时了解时事信息，另一方面要求学生想想自己、想想灾区的小朋友，最后要求学生给灾区的小朋友写一封信。由于学生始终关注这件事，许多学生的作文都写得声情并茂。一位学生写道：“我知道我家也不富裕，所以捐款我只捐了十元，但是我会在这里为你们祝福。如果你来我们这里上学，我会好好帮你，因为我学习成绩还好。”
3.抓住活动契机，落实作文训练。随着素质教育的全面推进，学生参与的活动也越来越多，这些活动也是学生习作的好素材。每遇学校举行大的活动，我都事先要求学生留心观察，为习作做准备。比如，今年4月份学校组织学生去合肥丰乐生态园游玩。为了让学生回来后写出一篇高质量的习作，我精心组织了一次“春游准备会”。班会上，首先让学生讨论“春游的好处”;接着师生共同考虑春游要准备些什么、游玩时要注意些什么、中午如何午餐，等等;最后我展示了丰乐生态园里一些奇花异草的图片，提醒同学们春游时注意观察，还特意介绍了丰乐生态园的广场喷泉，因为它可以喷50米高，是合肥喷得最高的喷泉。春游回来后，我在班级开展了“春游交流會”“春游图片展”等活动。做完这些，再要求学生完成本次习作。整个过程中学生始终兴致勃勃，习作从内容到形式都很丰富，取得了良好效果。
三、延伸想象，拓展训练
现行教材中的课文都是经过优选的，文质精美，给读者留下了许多想象空间，因此，课上我注意启发学生想象，课下我常常要求学生把想象转化成文字。例如，人教版三下《七颗钻石》是一篇童话，描述了地球上发生大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学中，我启发学生想象：小女孩在找水过程中吃过那些苦;小女孩在沙地上睡着了，会发生什么事情，她满满一罐水从哪里来的;课文是一篇童话，文中小狗、过路人喝了水后水罐就发生神奇变化，想象一下小狗、过路人说不定就是神仙变的;七颗钻石升到天上变成星星后，大地发生了什么变化，小姑娘母亲的病好了吗。学生对这些问题兴趣很浓，纷纷畅所欲言。课后，我要求学生对课文进行扩写，把自己想象到的添加上去。在学生习作中，有的学生想到是玉皇大帝在天庭看见了可怜的小姑娘，被她的爱心打动，然后派天兵天将下来帮小姑娘;还有的围绕小姑娘找水，想象小姑娘翻山越岭，吃尽苦头。
总之，作文教学不是一件容易事，教师只有在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，进行有效干预，才能于学生有所裨益。小学作文教学中，教师要善于引导学生回归生活，充分运用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官仔细观察生活，关注身边的人、事、物，对观察现象进行思考，寻找写作源头，积累写作材料，从而真正做到“我手写我口”“我手写我心”，不再为写作蹙眉兴叹。
参考文献：
[1]陈永梅.小学创新一点通（语文三年级上语文S版）[M].石家庄：河北教育出版社，2008.
[2]王深根.全国小学语文新课程经典案例赏析（三-四年级）[M].宁波：宁波出版社，2008.
[3]李虹宾.优秀新作文小学生必读[M].西安：陕西师范大学出版社，2013.
[4]廖贞洁.谈创设情景注重感悟——《七颗钻石》教学体会[J].杂文月刊（教育世界），2015（11）.
[5]管正华.爱在课堂中生长——人教版课标教科书语文三年级（下）《七彩钻石》教学片段预评价[J].辽宁教育，2007（1）.
关键词：小学语文;作文教学;干预策略
作文教学是语文教学的重要组成部分。然而，在实际的教学中，作文教学不仅是令语文教师头疼的事，学生也视作文为畏途乃至“噩梦”，最常听到的一句话就是：老师，我无话可写，我不知道怎么写。作为一位语文教师，我做了各种尝试，通过一些有效的干预策略，努力让学生喜欢作文，写好作文。
一、命题开放，字数要求
为了让学生有更大的写作自由度，在作文命题上，我一般要求学生根据要求自主命题，题目和形式可以多种多样。比如在第六册第三单元习作介绍自己时，学生的作文题就五花八门：《我》《淘气包×××》《爱哭鼻子的我》《坚强的我》……很多作文题都反映了学生的写作重点和自己的特点。
俗话说，有压力就有动力。对学生作文字数，我一方面严格要求，根据学生的语文水平，分为高、中、低三个层次。以三年级为例，对“高”层次，要求达到300字;对“中”层次，要求达到200字;对“低”层次，要求达到150字。每次习作，要求学生在文末标注字数，并鼓励学生：作文写得越长，成绩就是优秀。由于我严格要求和鼓励表扬，学生写作文时就想方设法把作文写长，因此有些学生作文就具体、生动起来。一位同学的作文中这样写道：“我发现旁边臭水沟里有个垃圾袋，就弯下腰去捡起来。”后来数数自己作文字数不够，就反复思考，将这句话修改为：“我抬起头，看见前面臭水沟里飘着一个红色的垃圾袋，我快步走过去，一靠近，一股臭气扑鼻而来。我犹豫了，捡还是不捡？我想到老师说过‘保护环境人人有责’，决定捡，捡过后就去洗手。于是我弯下腰把垃圾袋捡起来，放到垃圾箱里。”当然，由于有字数要求，学生的习作也出现不少无用的语句。对此，我认为，只要没有走题，都应该鼓励表扬。随着学生知识的丰富和语文素养的提高，这种状况会逐步改观。
二、积累素材，建构表象
积极引导学生平时留心观察周围事物，鼓励他们参与社会实践活动，对于拓宽知识视野、积累写作素材、建构丰富表象，具有重要意义。
1.针对学生抱怨无事可写，我就找事给他们做，然后再安排写。为写好保护环境这样的作文，我想到了二十埠河。二十埠河是当地的一条母亲河，原先人们在这里钓鱼捕虾、淘米洗菜。但由于环境污染，现在是鱼虾绝迹，河水发臭，河两岸的人苦不堪言。我特意组织了以下活动：安排部分学生到二十埠河两岸实地查看，看后再回家问问父母，了解过去的二十埠河，最后想象自己心目中的二十埠河应该怎样;安排部分学生在校园内开展“我为校园美容”活动。这些活动帮助学生积累了写作素材，因此在接下来习作中，学生也不愁没话说、没内容写，如有的写《梦回二十埠河》，有的写《二十埠河在哭泣》，有的写《我当美容师》……大部分学生的作文都写得有模有样。
2.关心国家大事，小练笔与时代同行。小学生虽然知识有限，对许多事情的认识还比较肤浅，但也要从小培养他们关心国家大事的意识。关心也不能只停留在看，还要鼓励学生用自己的文字记录下来。比如，5.12汶川大地震后，全世界的目光都聚焦在地震上，一方面我要求学生关注报纸、电视、网络，及时了解时事信息，另一方面要求学生想想自己、想想灾区的小朋友，最后要求学生给灾区的小朋友写一封信。由于学生始终关注这件事，许多学生的作文都写得声情并茂。一位学生写道：“我知道我家也不富裕，所以捐款我只捐了十元，但是我会在这里为你们祝福。如果你来我们这里上学，我会好好帮你，因为我学习成绩还好。”
3.抓住活动契机，落实作文训练。随着素质教育的全面推进，学生参与的活动也越来越多，这些活动也是学生习作的好素材。每遇学校举行大的活动，我都事先要求学生留心观察，为习作做准备。比如，今年4月份学校组织学生去合肥丰乐生态园游玩。为了让学生回来后写出一篇高质量的习作，我精心组织了一次“春游准备会”。班会上，首先让学生讨论“春游的好处”;接着师生共同考虑春游要准备些什么、游玩时要注意些什么、中午如何午餐，等等;最后我展示了丰乐生态园里一些奇花异草的图片，提醒同学们春游时注意观察，还特意介绍了丰乐生态园的广场喷泉，因为它可以喷50米高，是合肥喷得最高的喷泉。春游回来后，我在班级开展了“春游交流會”“春游图片展”等活动。做完这些，再要求学生完成本次习作。整个过程中学生始终兴致勃勃，习作从内容到形式都很丰富，取得了良好效果。
三、延伸想象，拓展训练
现行教材中的课文都是经过优选的，文质精美，给读者留下了许多想象空间，因此，课上我注意启发学生想象，课下我常常要求学生把想象转化成文字。例如，人教版三下《七颗钻石》是一篇童话，描述了地球上发生大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学中，我启发学生想象：小女孩在找水过程中吃过那些苦;小女孩在沙地上睡着了，会发生什么事情，她满满一罐水从哪里来的;课文是一篇童话，文中小狗、过路人喝了水后水罐就发生神奇变化，想象一下小狗、过路人说不定就是神仙变的;七颗钻石升到天上变成星星后，大地发生了什么变化，小姑娘母亲的病好了吗。学生对这些问题兴趣很浓，纷纷畅所欲言。课后，我要求学生对课文进行扩写，把自己想象到的添加上去。在学生习作中，有的学生想到是玉皇大帝在天庭看见了可怜的小姑娘，被她的爱心打动，然后派天兵天将下来帮小姑娘;还有的围绕小姑娘找水，想象小姑娘翻山越岭，吃尽苦头。
总之，作文教学不是一件容易事，教师只有在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，进行有效干预，才能于学生有所裨益。小学作文教学中，教师要善于引导学生回归生活，充分运用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官仔细观察生活，关注身边的人、事、物，对观察现象进行思考，寻找写作源头，积累写作材料，从而真正做到“我手写我口”“我手写我心”，不再为写作蹙眉兴叹。
参考文献：
[1]陈永梅.小学创新一点通（语文三年级上语文S版）[M].石家庄：河北教育出版社，2008.
[2]王深根.全国小学语文新课程经典案例赏析（三-四年级）[M].宁波：宁波出版社，2008.
[3]李虹宾.优秀新作文小学生必读[M].西安：陕西师范大学出版社，2013.
[4]廖贞洁.谈创设情景注重感悟——《七颗钻石》教学体会[J].杂文月刊（教育世界），2015（11）.
[5]管正华.爱在课堂中生长——人教版课标教科书语文三年级（下）《七彩钻石》教学片段预评价[J].辽宁教育，2007（1）.