论文部分内容阅读
摘要：随着社会信息化进程的加深，高中班主任也需要调整管理班级的策略，摒弃传统死板的管理策略，通过信息技术简化管理工作，提高班级管理效率。本文主要分析信息化环境中班级管理存在的不足，并制定针对性的改进措施，以供参考。
关键词：信息时代;高级中学;管理策略;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息化环境中班级管理存在的不足
（一）网络改变了学生的生活习惯
首先，网络改变了高中生社交与生活的习惯，学生可以通过互联网自由发表观点，与人交流倾诉，但这是借助机器与信息沟通的方式，消除了双方的社会属性，与真实的社交活动截然不同。这中改变可能会导致学生逃避现实的人际交往，还可能影响学生的向师性和教师的权威性，导致班主任的管理工作事倍功半，达不到预期效果。其次，习惯独自网络交流的学生更关注于个人得失，很容易形成自我为中心的思考方式，而培养学生的合作意识和集体观念是班级管理工作的重要组成，两者存在直接矛盾。最后，部分后进生会通过网络逃避现实生活中的困境，沉迷于网络游戏和网络社交，甚至拒绝与教师和家长沟通，严重影响学生的三观养成与身心健康。
（二）教师管理理念陈旧
很多教师在班级管理工作中抗拒使用信息技术，甚至将互联网妖魔化，不能正确认识信息技术对教育的重要意义。部分班主任仍旧坚持传统的管理理念，建立教师独裁的班级管理模式，以考试成绩和服从作为评价标准，忽视学生在班级管理中的主体地位，导致学生缺乏主动性。这种管理模式违背了学生发展规律，严重影响了学生的全面成长。高中教师应该及时改进管理班级时，将传统管理理念去粕取精，与现代管理理念结合使用。
（三）网络影响学生思想道德
首先，网络存在大量信息，可以丰富学生的精神世界，但由于信息监督困难，这些信息良莠不齐，享乐主义和崇洋媚外思想盛行，而高中生的辨别能力较弱，三观尚未成熟定型，很容易被这些不良信息影响，导致三观混乱。其次，高中生自制能力较弱，部分学生善恶观念不强，在缺乏监管的网络世界中很容易迷失自我，养成肆无忌惮的不良习惯，进而导致学生道德观念弱化。最后，网上存在大量色情暴力信息。高中生好奇心强，且心理发展尚未成熟，很容易无意接触的不良信息吸引，这些信息不仅会污染学生的心灵，甚至会导致学生产生暴力倾向。
二、信息化环境中班级管理改进措施
（一）利用网络加强学生集体观念
首先，社交软件已经基本普及，班主任可以通过微信和QQ等软件与学生与家长交流，这种交流不仅消除了教师与学生的身份差距，可以引导学生说出平时难以表达的思想与建议，拓宽了师生交流互动的渠道，还为教师与家长提供了更加方便轻松的交流平台，有效提高了家校沟通的效率。比如学生频繁走神、成绩下滑。教师可以先看看学生的朋友圈和空间，搜集线索，之后通过社交平台与学生私下沟通，询问学生是否遇见了什么挫折困难，最后还可以与家长够提供，了解学生家庭是否有变故。
其次，班主任可以创建班级群、微信群，强化学生间的沟通交流，鼓励组织学生在课外时间通过网络进行小组活动，培养学生的合作意识，提高班级的凝聚力。比如：学校开展劳动节活动，教师可以引导学生分组进行劳动活动，学生可以在班级群和小组群众讨论活动细节。还可以鼓励学生在班级群众分享阅读心得和学习技巧，促进提高班级的凝集力。
最后，班主任可以通过家长群及时传递通知，尤其是放假阶段，这样能够确保家长及时收到重要通知，避免发生安全事故。比如：教师可以通过家长群发送暴雨预警信号，向家长说明因暴雨而延迟放学，学生在校自习。也可以在暑假发送禁止学生私自下水的通告。
（二）借助信息技术提高管理效率
很多學校在实行管理信息化的改革，教师使用信息技术管理班级是大势所趋。首先，班级管理会产生大量的信息与数据，学生的成绩、作业记录和品德评分都是期末对学生进行综合评价的重要基础，使用纸质档案不仅难以保存，后续查找使用以不方便，而信息技术可以极大的简化评分流程，班主任可以将数据信息制成表格保存在计算机中，便于后续查找使用。其次，很多学校制定了相应的学生管理评价系统，教师需要及时录入平时收集的数据，这样不仅便于学校了解学生的发展情况和身心状态，也极大的提高了班主任管理班级的明确性和高效性。最后，教师将学生的生活情况和发展变化转化为数据表格，可以直观反应学生的学习和生活状态，后续与学生和家长的沟通也更加高效清楚。
（三）记录班级活动
信息技术可以以照片、视频等方式记录集体活动。一方面，班主任可以借此记录学生的生活与活动表现，并剪辑制作活动总结，既是教育研究的重要材料和依据，也是向学校和家长提供的活动反馈。另一方面，这些记录了活动中表现积极突出的学生，教师可以制定奖励制度，以鼓励学生积极参与集体活动，提高学生的集体意识。信息技术也是传播活动记录的媒介。班主任可以将记录活动的照片视频通过微信和QQ传给学生，将活动总结传给家长，这些都是学生的宝贵回忆。
在研学活动中，教师可以拍下学生研学路上、参与活动和完成任务的照片，随时上传至家长群中避免家长担心;鼓励表现积极优秀的学生，以发挥榜样作用;后续将照片整理后上传至云盘供家长和学生下载保存，作为活动留念。另外，这些照片也是后续进行研学活动总结的重要素材，是最为直观的成果展示。
结语
信息技术已经切实改变了人们的生活，高中教师不能采取逃避心态，而应该直面挑战、抓住其中的机遇，班主任应该积极探索班级管理工作信息化改革，提高管理效率，降低工作负担。
参考文献
[1]邬健.高中班主任信息化管理的新思路分析[J].中华少年，2020（20）：92+94.
[2]芮婷婷.信息化手段在高职校班级管理中的必要性与运用初探[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：38-39.
[3]张磊，王伟生，宋明灿，李文华.基于“课堂派”的班主任信息化管理模式探究[J].教育教学论坛，2020（37）：17-18.
关键词：信息时代;高级中学;管理策略;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息化环境中班级管理存在的不足
（一）网络改变了学生的生活习惯
首先，网络改变了高中生社交与生活的习惯，学生可以通过互联网自由发表观点，与人交流倾诉，但这是借助机器与信息沟通的方式，消除了双方的社会属性，与真实的社交活动截然不同。这中改变可能会导致学生逃避现实的人际交往，还可能影响学生的向师性和教师的权威性，导致班主任的管理工作事倍功半，达不到预期效果。其次，习惯独自网络交流的学生更关注于个人得失，很容易形成自我为中心的思考方式，而培养学生的合作意识和集体观念是班级管理工作的重要组成，两者存在直接矛盾。最后，部分后进生会通过网络逃避现实生活中的困境，沉迷于网络游戏和网络社交，甚至拒绝与教师和家长沟通，严重影响学生的三观养成与身心健康。
（二）教师管理理念陈旧
很多教师在班级管理工作中抗拒使用信息技术，甚至将互联网妖魔化，不能正确认识信息技术对教育的重要意义。部分班主任仍旧坚持传统的管理理念，建立教师独裁的班级管理模式，以考试成绩和服从作为评价标准，忽视学生在班级管理中的主体地位，导致学生缺乏主动性。这种管理模式违背了学生发展规律，严重影响了学生的全面成长。高中教师应该及时改进管理班级时，将传统管理理念去粕取精，与现代管理理念结合使用。
（三）网络影响学生思想道德
首先，网络存在大量信息，可以丰富学生的精神世界，但由于信息监督困难，这些信息良莠不齐，享乐主义和崇洋媚外思想盛行，而高中生的辨别能力较弱，三观尚未成熟定型，很容易被这些不良信息影响，导致三观混乱。其次，高中生自制能力较弱，部分学生善恶观念不强，在缺乏监管的网络世界中很容易迷失自我，养成肆无忌惮的不良习惯，进而导致学生道德观念弱化。最后，网上存在大量色情暴力信息。高中生好奇心强，且心理发展尚未成熟，很容易无意接触的不良信息吸引，这些信息不仅会污染学生的心灵，甚至会导致学生产生暴力倾向。
二、信息化环境中班级管理改进措施
（一）利用网络加强学生集体观念
首先，社交软件已经基本普及，班主任可以通过微信和QQ等软件与学生与家长交流，这种交流不仅消除了教师与学生的身份差距，可以引导学生说出平时难以表达的思想与建议，拓宽了师生交流互动的渠道，还为教师与家长提供了更加方便轻松的交流平台，有效提高了家校沟通的效率。比如学生频繁走神、成绩下滑。教师可以先看看学生的朋友圈和空间，搜集线索，之后通过社交平台与学生私下沟通，询问学生是否遇见了什么挫折困难，最后还可以与家长够提供，了解学生家庭是否有变故。
其次，班主任可以创建班级群、微信群，强化学生间的沟通交流，鼓励组织学生在课外时间通过网络进行小组活动，培养学生的合作意识，提高班级的凝聚力。比如：学校开展劳动节活动，教师可以引导学生分组进行劳动活动，学生可以在班级群和小组群众讨论活动细节。还可以鼓励学生在班级群众分享阅读心得和学习技巧，促进提高班级的凝集力。
最后，班主任可以通过家长群及时传递通知，尤其是放假阶段，这样能够确保家长及时收到重要通知，避免发生安全事故。比如：教师可以通过家长群发送暴雨预警信号，向家长说明因暴雨而延迟放学，学生在校自习。也可以在暑假发送禁止学生私自下水的通告。
（二）借助信息技术提高管理效率
很多學校在实行管理信息化的改革，教师使用信息技术管理班级是大势所趋。首先，班级管理会产生大量的信息与数据，学生的成绩、作业记录和品德评分都是期末对学生进行综合评价的重要基础，使用纸质档案不仅难以保存，后续查找使用以不方便，而信息技术可以极大的简化评分流程，班主任可以将数据信息制成表格保存在计算机中，便于后续查找使用。其次，很多学校制定了相应的学生管理评价系统，教师需要及时录入平时收集的数据，这样不仅便于学校了解学生的发展情况和身心状态，也极大的提高了班主任管理班级的明确性和高效性。最后，教师将学生的生活情况和发展变化转化为数据表格，可以直观反应学生的学习和生活状态，后续与学生和家长的沟通也更加高效清楚。
（三）记录班级活动
信息技术可以以照片、视频等方式记录集体活动。一方面，班主任可以借此记录学生的生活与活动表现，并剪辑制作活动总结，既是教育研究的重要材料和依据，也是向学校和家长提供的活动反馈。另一方面，这些记录了活动中表现积极突出的学生，教师可以制定奖励制度，以鼓励学生积极参与集体活动，提高学生的集体意识。信息技术也是传播活动记录的媒介。班主任可以将记录活动的照片视频通过微信和QQ传给学生，将活动总结传给家长，这些都是学生的宝贵回忆。
在研学活动中，教师可以拍下学生研学路上、参与活动和完成任务的照片，随时上传至家长群中避免家长担心;鼓励表现积极优秀的学生，以发挥榜样作用;后续将照片整理后上传至云盘供家长和学生下载保存，作为活动留念。另外，这些照片也是后续进行研学活动总结的重要素材，是最为直观的成果展示。
结语
信息技术已经切实改变了人们的生活，高中教师不能采取逃避心态，而应该直面挑战、抓住其中的机遇，班主任应该积极探索班级管理工作信息化改革，提高管理效率，降低工作负担。
参考文献
[1]邬健.高中班主任信息化管理的新思路分析[J].中华少年，2020（20）：92+94.
[2]芮婷婷.信息化手段在高职校班级管理中的必要性与运用初探[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：38-39.
[3]张磊，王伟生，宋明灿，李文华.基于“课堂派”的班主任信息化管理模式探究[J].教育教学论坛，2020（37）：17-18.